教学法——直接法

直接法_听说法_认知法流派的异同一、直接法直接法也叫自然法、心理法、口语法、改良法。

针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。

它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。

其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

直接法流行甚广，其优点是：1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。

其缺点是：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

二、听说法听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。

二战爆发后，美国需要派大量的士兵出国作战，士兵们需要掌握所去国家的语言，政府临时抽调外语教学法和语言学专家以及有经验的外语教师，成立了外语训练中心，研究外语速成教学方法，以六至八个月为一期，培训士兵，其训练方法就是听和说，听说法就这样产生了。

它吸收了直接法的许多优点，又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。

认为外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应；课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。

其优点是：1. 培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；2. 句型操练对初学者帮助很大，语言规范；其缺点是：1. 大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维；2. 脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。

3. 放松读写训练，不利于学生全面发展实践能力。

三、认知法六十年代，随着科技的飞速发展，国际间的交往和竞争都需要高级外语人材，听说法已不能满足这种新的发展形式，认知法便在美国诞生了。

认知法把语言学习看作是智力活动。

认知法提出：任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每一个句子，但在学习的过程中，却能听懂和应用从未学过或见过的句子，这就是智力或语法在起作用。

常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。

为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。

本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。

一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。

在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。

这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。

优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。

通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。

劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。

另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。

二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。

在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。

优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。

此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。

劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。

此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。

三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。

在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。

优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。

劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。

The direct method （直接法）一、定义：直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。

所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。

它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。

直接法主张采用口语材料作为教学内容，强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，教学过程是一句话一句话听、模仿、反复练习，直到养成语言习惯。

教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。

二、代表人物及著作直接法是在19世纪后半叶作为语法－翻译法的对立物在西欧出现的，主要代表人物是贝力兹（M.D.Berlitz）、帕默（H.E.Palmer）等。

1878年，贝力兹在美国开办了一所贝力兹语言学校，专门教成年人短期学习外语，使用的方法是自然法。

贝力兹的教法只是多年教学经验的积累，并没有教学法著作。

艾盖尔特著作有.《现代藉言改革教学法中的心理关系》(Der psychologische Zusammenhang inder Didaktik des neus Praehliehen Reforunterriehts)。

英国学者帕默(Harold E.Palmer,1877～1949)以采用滚雪球的途径培养下意识的外语习惯而闻名于广大教师。

帕默也被人称为最早的综合法教学法家。

他还将直接法的教学理论严谨地用于教学过程。

帕默一生共编写了50多种理论著作、课本和教学参考书。

其中《口语教学法》(The Oral Method of Teaching Language)是他用于起始阶段的教学法体系；而《100个句子替换表》(100Substitution Tables)则是最早的句型操练体系，对单语练习很有作用。

直接法教学法举例直接法教学法是一种以直接的方式进行教学的方法，也称为展示式教学法。

这种教学法主要强调教师的示范和学生的观察、模仿，以及通过实际实践来巩固学习。

下面我们将从不同学科的角度举例介绍直接法教学法。

1.语言教学中的直接法教学法在语言教学中，直接法教学法侧重于让学生直接接触到语言输入，从而达到学习语言的目标。

一个经典的例子是教授英语口语。

教师可以通过给学生展示视频、录音等真实生活中的对话，让学生观察演讲者的发音、语调等特点，然后让学生模仿并尝试用英语表达自己的想法。

2.科学实验中的直接法教学法在科学实验中，直接法教学法能够让学生亲自参与实验过程，观察现象和收集数据，从而对科学原理和概念有更深入的理解。

例如，在学习化学实验时，教师可以先进行一次示范实验，然后让学生自己操作，观察化学反应过程，通过直接参与实验来理解化学反应的原理。

3.数学问题解决中的直接法教学法在数学教学中，直接法教学法可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。

例如，在学习解方程时，教师可以先示范解决一个方程，然后让学生通过观察和模仿来解决其他类似的方程。

通过直接参与解题过程，学生能够更好地理解解方程的方法和原理。

4.音乐学习中的直接法教学法在音乐学习中，直接法教学法可以帮助学生更好地掌握乐器演奏技巧。

例如，在学习钢琴时，教师可以通过演奏一段乐曲给学生展示正确的演奏技巧和表达方式，然后让学生模仿并加以练习。

通过直接参与演奏过程，学生能够更好地掌握钢琴演奏的技巧和表达能力。

总的来说，直接法教学法通过示范和模仿的方式，让学生直接参与学习过程，从而更好地理解和掌握所学的知识和技能。

这种教学方法强调学生的主动参与和实践，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学习效果的提高。

教学法——直接法直接法产生于19世纪90年代，是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法。

主要特点（1）完全用外语进行教学,通过外语和实物“直接”建立联系。

教师按照儿童掌握母语的过程，使用外语进行教学，并广泛使用实物、图画、动作、手势、表情和游戏等直观手段解释词义和句子，以培养学生掌握把外语与客观事物直接建立联系和直接用外语思维的能力。

在课堂教学中尽量创造一个与儿童学习母语相近的环境，使学生能够自然习得，提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。

（2)强调模仿,养成习惯。

初级阶段不进行系统的语法教学，与儿童学习母语的方法一样,让学生靠直觉感知，主要通过直觉模仿、机械操练和记忆背通掌握外语，并养成习惯。

（3）听说领先。

直接法主张有声语言是第一性的，书面语言是第二性的。

要重视语音、语调和口语教学，在学习口语的基础之上培养读写能力。

外语教学要从口语入手,设置一个不接触文字的听说阶段。

口语训练是外语教学的目标,也是外语教学的主要方法，强调以口语为基础，在大量的语言实践中，培养学生听、说、读、写的熟练技巧。

在起始阶段应有一个以听力理解为主要活动的沉默阶段，不必要求学生过早地进行表达活动，英语教学应呈现循序渐进的过程。

（4）以句子为教学的基本单位。

句子是表达思想的基本单位，因此外语教学也应以句子为单位整句学，整句用，不要孤立地教授单词和语音规则。

这样能加强学习外语的意义，学生可以减少孤立地进行语音、语法、词汇练习的机械性操练（5）最大限度地扩大学生的语言输入，语言输入必须是自然的、可理解的。

@教师应尽量使用外语，但学生可以使用母语。

在口头活动中教师不必给学生纠错,要给他们创造一种轻松愉快的学习气氛，以增强学生的信心，消除学生的焦虑。

现代外语教学法----直接法直接法（Direct Method）也称自然法直接教英语的方法，包含三个方面的意思：直接学习、直接理解、直接使用。

十九世纪初，随着工业生产的发展，科学技术的突飞猛进，欧洲各资本主义国家争相寻找市场，开拓殖民地，传播资本主义的文明。

人们在学习外语时，对口语方面提出了新的要求。

因为强调学习外语，一些外语教师注意到语音教学的重要性。

提出必须学好语音，才能有效地学好外语。

所以，把语音、语调的训练当作外语教学的重要内容。

心理学家指出的整体学习的学说，使人们注意到外语学习上，必须让学生从一开始就学习句子。

直接法不是不教单词和语法，而是主张在句子里教，在掌握句子的基础上理解句型，分析和使用。

1、直接法的基本特点1)排除母语为中介，外语与客观事物建立直接联系。

直接法主张像儿童学习，掌握母语过程一样；利用实物、图画和动作，排除母语翻译为中介实行外语教学，目的使学生利用外语与客观事物建立直接联系，以培养外语思维的水平。

2)不学形式的语法。

外语教学像儿童掌握母语过程一样靠直觉感知，不学形式语法。

主要通过模仿操练和记忆背诵掌握外语，形成自动化的习惯。

语法规则在开始阶段不予重视。

3)先用耳听口说，后用眼看手写。

外语教学主张有声语言是第一性的，书面语言是第二性的，重视语音语调与口语教学，主张先用耳听口说，后用眼看手写，在口语的基础上培养读写水平。

4)句子为教学的基本单位。

儿童学习母语不是从小学字母、单音或孤立的的单词、语法条条开始，而是整句整句地学，句子是表达思想的基本单位，也是外语教学的基本单位。

学生记住了一些句子后就能利用替换、类推方式构造新的句子。

5)模仿操练形成习惯。

儿童学习母语的过程是先学口语，后学书面语言。

外语教学通过模仿操练、记忆、积累语言材料，以形成自动化的习惯。

2、直接法的优点1)强调直接学习外语和直接英语外语，使学生能够真正掌握外语工具。

2)强调口语和语音教学，抓住了外语教学的实质。

中学英语常见的教学方法之直接法赣县吉埠中学龙建国直接法(direct method)(一)直接法及其理论基础1.定义：直接法(direct method)，也称“反语法翻译法”、“改革法”、“自然法”、“现代法”。

它是在外语教学过程中不用母语、不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。

2．产生时间、背景：19世纪下半叶作为语法翻译法的对立物出现于西欧的，主要是德国和法国。

19世纪下半叶，西欧各国的资本主义有了进一步的发展，语言不通日益成了各国直接交往的最大障碍，人们越来越意识到口语交际的重要，认为口语应成为外语教学的主要目的。

3．理论基础：①语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法。

②教育学基础方面，夸美纽斯等人提出的“教育适应自然”的思想对直接法的形成产生很大的影响。

他们提出的“直观性”原则、“循序渐进”原则等都成为直接法的教学论基础。

③心理学方面，直接法受联想主义心理学的影响较大；此时兴起的行为主义心理学“刺激一反应”的观点也为直接法提供了理论依据。

4．语言观：直接法的学者们观察到：幼儿学习母语只需较短的时间就学会说话，能够初步满足日常口头交际的需要，发音纯正，说话自然，学起来轻松愉快。

他们认为，采用幼儿学语的办法学习外语“顺乎人类学语的自然规律”。

5．教学原则：在“幼儿学语”论的基础上，直接法形成了一系列教学原则：直接联系原则、句本位原则、以模仿为主原则、以归纳途径教语法规则原则、以口语为基础原则和以当代通用语言为基本教材原则等。

(二)直接法的主要特征直接法的主要特征表现在以下5个方面。

(1)教学中尽量不用母语，不用翻译，不用形式语法，直接用外语讲练外语，培养学生直接运用外语思维的能力。

(2)主张以口语为基础，以模仿多练为主。

认为外语教学应该从口语而不是从书面语入门，应在听说的基础上学习读写。

(3)充分利用直观教具，激发学习兴趣；以模仿为主，注重实践练习，培养语言习惯，即培养“语感”。