《唐雎不辱使命》第2课时【课件】

唐雎不辱使命
（第二课时）
找出文章中描写秦王情绪变化的词语，想想 为什么会有这样的变化。
请按暂停键，用2分钟完成学习任务。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵 君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出失落 不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”； 当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”， 神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵 国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最 后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了 一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
按下暂停键，用3分钟有感情地朗读课文，注意揣摩下 列几个句子的语气，理解人物性格。
1 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 2 安陵君不听寡人，何也？ 3 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 4 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 5 公亦尝闻天子之怒乎？ 6 此庸夫之怒也，非士之怒也。 7 与臣而将四矣。 8 徒以有先生也。

青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习Байду номын сангаас，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。

争议点
部分学者认为该作品在历史事实的呈现上存在一定出入，如唐雎出使秦国的背景、目的等细节存在争 议。
《唐雎不辱使命》的局限性
时代局限性
作为战国时期的作品，《唐雎不辱使命》不可避免地受到当时社会背景、文化观念的影响，其观点和立场具有一 定的时代局限性。
叙事手法单一
作品主要采用对话形式展开情节，叙事手法相对单一，对后世文学创作的多样性有一定限制。
起伏跌宕
情节安排上，作者巧妙地运用了起伏 跌宕的手法，使故事情节一波三折， 引人入胜。
语言运用
生动形象
作者运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使语言生动形象，富有 感染力。
言简意赅
文章语言简练明快，表达力强，能够准确地传达作者的思想感情。同时，文章 中的人物语言也符合他们的身份和性格特点，充分展现了人物个性。
唐雎的文学成就不仅仅局限于他的个人创作，他对后世的文学发展也产 生了积极的影响，他的思想和主张被后来的文学家广泛引用和借鉴。
02 《唐雎不辱使命》的背景
秦国的崛起
01
秦国在战国时期逐渐强大，通过 实行法家政治、推行土地改革、 加强军事力量等措施，迅速崛起 为战国七雄之首。
02
秦国的崛起引起了其他国家的警 惕和担忧，各国纷纷采取措施以 应对秦国的威胁。
唐雎的历史地位不仅仅局限于他的政治成就，他的文学成就也十分突出，他的著作 对后世的文学发展产生了积极的影响。
唐雎的文学成就
唐雎的文学造诣深厚，他的著作以文笔优美、思想深邃而著称。
唐雎的文学作品不仅具有文学价值，也具有思想价值和社会价值。他的 作品反映了当时社会的矛盾和问题，也提出了许多深刻的见解和主张。
05 《唐雎不辱使命》的主题思想
国家利益至上

文学常识
《战国策》
《战国策》是一部战国时代的国别体史书，也是
一部历史散文总集，又称《国策》。经西汉末年刘向
之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、
燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。载录了战国时
期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记
录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这
一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社
译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉： “先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、 魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下 来的原因，只是因为有先生啊。”
合作探究
用一句话概括本段内容。 唐雎在这场斗争中取胜。
从故事情节来分，本段属于故事的： 结局
秦王对唐雎的态度前后有什么变化?这种变 化表现了秦王什么本质? 态度变化：怫然怒→色挠→长跪而谢之 秦王：前倨后恭，色厉内荏，外强中干
过天子之怒，同时边说边拔剑而起。 这一斗争表现了唐雎不畏强权，敢于斗
争的精神。
唐雎举了哪几个人的例子，事前有哪些征兆？
举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。
在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月， 白虹贯日，仓鹰击于殿上。
合作探究
唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物事例 的目的是什么？ 表示自己要效法先人，跟秦王拼命。 为以后的行动作了铺垫。
双方的实力强弱相差悬殊，一向以强凌 弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常，因 为怀疑秦王是别有用心的。
“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。 秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐 楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠文王 和氏璧）都曾使用过。
合作探究
安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。 不亢不卑中透着坚定，“受地于先王， 愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一 场大风雨。

整体感知
愤怒的样子
对人的敬称 听说
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未
曾经
尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王
平民
摘掉帽子
把 撞地 罢了
尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐
光着脚
雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政
精读细研
唐雎与秦王斗争的三个回
秦王
合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
唐睢
第一 回合
不听寡人，何也 逆、轻寡人
为长者不错意。且秦灭韩亡魏
质问、施恩 加惠、威胁
否，非若是也 受地先王而守之，千里不易
岂直五百里哉
胸有成竹、洞若 观火、立场严正、 断然拒绝
整体感知
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
屈服
道歉
到 通“喻”，明白
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
可是 凭借
只因为
译文：秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先 生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十 里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”
知识备查
作品介绍
《战国策》,书名。战国时游说之士的策 谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《 事语》《短长》《长书》《修书》等名称和 本子,西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为 三十三篇。有东汉高诱注,今残缺。
知识备查
背景资料
本文选自《战国策·魏策四》(上海古籍出版社2006年版),题 目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。 战国最后十年,秦相继翦灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前 225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局 不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝 了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。

两人拒绝秦王的理由是一样的，只是 安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。 安陵君只是“愿终守之，弗敢易”，比 较委婉；而唐雎口气强硬，用“虽千里 不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句， 表达维护国土的强硬立场。
机智果敢、沉着应对、义正词严
3、秦王对唐雎说“秦灭韩亡 魏”之事的言外之意是什么？
安陵君如果违抗我的意愿， 将会遭到韩国和魏国的下场。
第二段
秦王谓唐雎曰：“寡人 对…说；
以五百里之地易安陵，
用
的 交换
安陵君不听寡人，何也？
听从； 为什么
且秦灭韩亡魏，而君以五
况且
然而， 凭；
但是
十里之地存者，以君为长者，
语气词，用于主语后，引出 把 当作 忠厚之人
原因。……的原因
故不错意也。
所以 在意 错，通“措”
今吾以十倍之地，请 广
用
的 形作动，增广、扩充
用自己的话简明扼要地复述故事。
(1)唐雎出使秦国的原因。
(2)唐雎坚决维护国土。
(3)唐雎以“士之怒”反 击秦王的“天子之怒”。 (4)唐雎取得了这场外交 斗争的胜利。
开端 发展 高潮
结局
文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎 不畏秦国强权，坚决维护国土并最终 使秦王屈服的故事。
从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面？你 又有何启示？
要能够在我们以后的写作过程中， 充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。
晏子，是春秋后期一
位重要的政治家、思想家、 外交家。晏婴头脑机敏， 能言善辩。出使不受辱， 能态度决然，随机应变， 不辱使命。晏子使楚，以 狗国才有狗洞、不肖者使 使不肖国、楚之水土使民 善盗，捍卫了齐国的国格 和国威，也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴， 将其比为管仲。褒奖备至， 用“不辱使命，雄辩四方” 八个字来形容他的外交活 动。

Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇，《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响，尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略，对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究， 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧，各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径，同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断，战争频 繁，社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐，争夺领土和 资源，同时也有一些小国依附于 大国，以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事，表达了自己对于战争和外交 的看法，认为战争是残酷的，而外交是解决问题的最好方式 。同时，作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国，成功说服秦王放弃用武力征服其他国家，展现了唐雎 的智勇和爱国情怀，强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构，情 节跌宕起伏，引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析，学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式，提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法，如 排比、对偶等，使语言生动有力 。
细节描写

大王尝闻布衣之怒 乎……伏尸二人流血 五步，天下缟素……
“否，非若是
言之有“节” 也”“而守之”
言之有“据”
“士之怒”“而将 四矣”
说话技巧 唐雎的
言之有“力”
“今日是也”“挺 剑而起”
1、秦王认为自己对安陵君 是什么态度？
有恩于安陵君
2、秦王说的是否是真心话？说 说理由。
不是真心话。实际上是对 安陵君恩威并施。说尊其为长 者而未吞并，是恩；粉饰欺诈 是让安陵君扩大土地，而婉拒 则是逆寡人和轻寡人，是威。
3、唐雎是如何反驳的？
先用语气极强的否定句 堵住秦王带有威胁意味的试 问，然后正面回答秦王，最 后在对比中用一反问语气句 子否定秦王的无耻要求。
3、唐雎举专诸、聂政、要离 等三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事 件来表明自己跟他们这些有胆有识 的勇士一样，不畏强暴，敢于献身， 并为以后的行动作了铺垫。
4、“若士必怒……今日是也” 表现了唐雎的什么特点？
善于抓住斗争时机，视 死如归，英气逼人，表现出 他宁愿跟秦王拼命的心理。
5、你认为唐雎的“怀怒未 发，休祲降于天”正确吗？
《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。 它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强， 直接可当作文学散文甚或小说来读。
பைடு நூலகம்
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
分小组讨论翻译、置疑 释疑并归纳文言知识。
秦王派人对安陵君说：“我打算 用五百里的土地换取安陵，希望安陵 君能答应我！”安陵君说：“承蒙大 王给予好处，拿大块土地来换取小的， 那很好；虽然这样，可我从先人手里 继承了这块土地，愿意始终守住它， 不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵 君因而派唐雎出使秦国。

的人！
收获之二：
从“唐雎不辱 使命”这一故事中， 我们可以看出唐雎 的说话技巧体现在 哪些方面？从中我 们得到怎样的启示？
言之有“节”
“否，非若是 也”“而守之”
说 唐话 雎技 的巧
言之有“据”
“士之怒”“而 将四矣”
言之有“力”
“今日是也”“挺 剑而起”
启示：
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往， 尤其是在重要的外交关系中，起着举足 轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说 话能力，培养自己的说话技巧。 培养一种能力-------要能够在我们以后的 写作过程中，充分运用个性化的人物语 言来凸现人物的性格特点，提高我们的 写作能力。
读准下列加点字的音: 逆（ nì ） 徒跣（ xiǎn 韩傀（ guī ） ） 抢地（ qiāng ） 缟素（ gǎo ） 庸夫（ yōng） 色挠（ náo ） 怫然（fú ）
休祲（ jì ） n
朗读课文，要求：
1、注意生字的读音；
2、注意人物之间对话的语气和语调。
秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之 地易安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰 “大王加惠，以大易 小，甚善；虽然，受 地于先王，愿终守之， 弗敢易！”秦王不悦。 安陵君因使唐雎使于 秦。
刘向（约前77～前6）本名更生， 字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经 学家、目录学家、文学家，汉皇族。他 在学术文化上的主要贡献是对古籍做了 全面系统的分类整理工作，其作品既有 史学价值，又有文学价值。
时代背景：
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶 之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩， 前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦 企图用“易地”的政治骗局不战而屈人 之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之 实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦 国一事。

字音字形
怫然（fú）
免冠（guān）
徒跣（xiǎn）
抢地（qiāng）
休祲（jìn）
天下缟素（gǎo）
秦王色挠（náo） 寡人谕矣（yù）
疏通文意 派 对……说
用
交换
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，
表示祈使语气 答应
施予恩惠
安陵君其
许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易
虽然如此 从
（7）秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！ 何至于此！
表现秦王欺软怕硬、前倨后恭、色厉内 荏、外强中干。
合作探究
分析下列句子，说说它们表现了唐雎怎样的 性格。
（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 表现唐雎不卑不亢，据理力争。
（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。 表现唐雎从容镇定、毫不示弱，据理反击。
（3）与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下缟素，今日是也。
疏通文意
面露胆怯之色 直身跪着，向唐雎道歉
秦王色挠，
长跪而谢之曰：“先生坐！何
明白，懂得 至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里
只 因为 之地存者，徒 以有先生也。”
译文：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉： “先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、 魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来 的原因，只是因为有先生啊。”
整体把握
梳理文章结构。
第一部分(1)，写唐雎出使秦国的背景。 第二部分(2、3)：写唐雎同秦王进行针锋 相对的斗争的经过。 第一层(2)：写唐雎坚决抵制秦王的骗局， 表现出维护国土的严正立场。 第二层(3)：写唐雎以“士之怒”反击秦王 的“天子之怒”。 第三部分(4)：唐雎胜利。
合作探究