小学英语词汇教学方法初探

小学英语词汇教学研究4篇第一篇：小学英语词汇教学策略小学英语在实行单词教学时，学生长期面对枯燥的单词有可能降低学习的积极性，建立一个语言环境，让学生在具体的语境中学习单词，有利于吸引学生的注意力，从而提升学习的积极性。

同时，语境化教学对学生关于单词的理解和应用也是有一定协助的。

建立语境教学，教师需要注意的是语境一定要稍微简单一些，语境中的单词必须是学生熟悉的，如果语境太过复杂，学生不但接受起来有困难，还可能造成厌烦心理，丧失学习的兴趣。

在语境当中引入词汇的方式主要由以下几种：第一，通过实物引出词汇，例如在学习apple、water、desk等词汇的时候，这种方法简单直接，会给学生留下深刻的印象；第二，通过在黑板上画出具体图形，例如在学习circle，square等词汇的时候，也能够让学生模仿地画出来，增加课堂的趣味性；第三，通过肢体语言来引出词汇，比如在学习“congratu lation，cheers”等单词的时候；第四就是通过英文歌曲来实行单词教学，英文歌曲很受到学生的喜爱，通过英文歌曲来教授单词，学生一定会学得又快又好。

引入了这些单词就要让学生学会去使用，所以应营造一个良好的语言环境，让学生试着去使用学到的新单词，这样，他们就不必去机械地死记硬背，而且通过在语境中的自由应用，比起死记硬背，学生更能加深对单词的理解以及应用。

让学生应用单词能够通过以下几种方式：首先，能够将学生分成若干小组，在小组中实行情景对话，这样全班的学生都能够参与到对话中来，增添课堂的学习气氛；其次，能够采用采访的方式，就是让学生使用学习的单词设计几个自己想知道的问题来问老师，老师给同学一一作答，这种方式能够极大地提升学生的主动性，并且增加老师和学生之间的交流；再次，能够设计一个简单的话剧表演，学生通过对已学单词的理解，在课后的时间里使用学到的词汇设计一个话剧表演，在这个过程中教师一定要注意给学生加以指导。

2、反复练习，巩固记忆英语单词的学习是一个反复循环的过程，根据记忆曲线的规律，人的记忆是有一定期限的，如果学了一些单词当下记住了，长时间不再去回忆它，那么终有一天它会消失在你的脑海里，所以，小学英语的词汇教学一定要强调单词的循环记忆。

怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语教学中的重要环节之一，对学生的语言学习起着至关重要的作用。

好的词汇教学能够帮助学生快速积累和掌握词汇，提高他们的语言水平。

如何进行小学英语词汇教学是每一位英语教师都需要深入思考和研究的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨如何进行小学英语词汇教学。

一、教学目标小学阶段的英语词汇教学，首先要确立明确的教学目标。

教学目标不仅要符合学生的年龄特点和认知水平，还要符合教学大纲和学校的教学要求。

教学目标还要具有可操作性和实际意义，能够为学生的语言学习奠定坚实的基础。

1.培养学生的词汇量小学英语词汇教学的一个重要目标是培养学生的词汇量。

通过词汇教学，学生需要掌握一定数量的单词和短语，能够在日常生活和学习中灵活运用。

通过反复的听、说、读、写等多种方式，培养学生的词汇量，让他们学会用英语表达自己的想法，从而提高他们的语言表达能力和沟通能力。

2.提高学生的词汇应用能力除了掌握一定数量的词汇外，小学生还需要通过词汇教学，进一步提高词汇的应用能力。

教师可以通过任务型教学、情景模拟或者游戏活动等形式，让学生在真实的语言环境中运用所学的词汇，培养他们的语言运用能力。

3.激发学生学习英语的兴趣英语词汇教学不仅仅是为了学生学会一些单词和短语，更重要的是要激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过生动有趣的教学内容和方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。

二、教学内容确定了教学目标之后，教师还需要根据学生的实际情况，确定具体的教学内容。

小学英语词汇教学内容应该符合学生的年龄特点和学习能力，既要考虑到基础词汇的掌握，又要有所拓展，让学生在学习中获得更多的知识和技能。

1.基础词汇小学英语词汇教学的基础是基本的词汇。

教师可以从学生日常生活和学习中的实际需要出发，选择一些常用的、实用的词汇进行教学，如数字、颜色、动物、食物、家庭成员、日常活动等，让学生在学习中实现知识的应用和扩展。

小学英语词汇教学初探作者：曾成磊来源：《读写算·教研版》2013年第04期摘要：小学阶段的英语学习，作为英语学习的基础部分，词汇对于小学生学习英语来说，还是比较重要的。

英语词汇教学法有许多种，但不论哪一种，都是以学习效果作为其检验的唯一标准。

而其中，笔者认为，对于词汇的学习，都必须要将它放在具体的语境中。

不同的语境，词汇的使用意思是有区别，笔者从各种语境情况下，浅析小学英语词汇教学法的基本原则――词为境用！关键词：小学英语；词汇；语境；教学中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-065-01“学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

”（2011版《义务教育英语课程标准》）单单从小学二级范围的词汇量来看，对于小学生来说，数量还是比较多的。

并且，如果我们将小学二级范围的词汇来过来分类的话，可以看出，二级范围的词汇种类还是比较多的，名词、“be”动词、形容词、基数词、序数词、实义动词、副词、介词等。

如何在短短的四年间，让小学生对于这些词汇进行正确、有效地学习，相信这是每一位小学英语老师所面临的一个最现实的问题。

笔者有幸从2001年在我县开设小学英语课时起，至今，一直从事小学英语教学工作。

这近十二年的教学过程中，自己对小学英语教学的方面，都有或浅或深的探究。

但最先让自己有所思考的就是小学词汇教学。

到目前为止，笔者坚信一个原则：小学英语词汇教学，一定要本着一个原则-------词为境用。

所谓的“词为境用”，即是指英语词汇一定要放在具体的语境中去使用。

笔者在教学过程中，发现这样一种现象，学生通过识记之后，对于书本后面的每个单元的单词表中的绝大部分单词都能够听写出来（甚至有一些学生能够将单词表中的单词一个不差地全写出来，包括它们的汉语意思。

）。

但一旦他们在句子中使用的时候，却没有几个人能用对的。

小学英语词汇教学的方法探索摘要：本文以小学英语词汇教学为主题展开论述，首先对本文的背景进行了简要介绍，然后分析了小学英语词汇教学的重要性，并分析了小学英语词汇教学存在的不足，之后重点从多个方面针对小学英语词汇教学的方法进行了探索。

关键词：小学英语；词汇教学；方法探索一．引言词汇的积累，是英语学习的基础，因此，词汇教学是小学英语教学的重要内容之一。

在传统的小学英语教学中，词汇的学习更多的表现为学生的死记硬背，但是事实表明这一学习方式并不理想，因为很多学生即使完成了词汇的背诵，但是在具体使用过程中仍然表现出不够熟练，因此小学英语词汇教学方法的科学应用则显得十分必要。

二．小学英语词汇教学的重要性词汇是英语的基本构成元素，小学生英语语言能力的提升，应该以词汇的积累为基础，所以小学英语词汇教学有着重要的意义。

在小学英语教学实践中不难发现，小学生虽然在词汇背诵方面速度较快，但是将词汇放到特定的句子中后，很多学生反而无法及时识别，进而出现一种典型的“背的快忘的快”现象。

而在新形势下，通过词汇教学方法的科学运用，不断提升小学生的英语词汇学习效果，使其在科学背诵的基础上能够对词汇进行熟练应用，进而不断提升英语学习效果，由此可见，小学英语词汇教学有着重要的意义。

三．小学英语词汇教学存在的不足在小学英语词汇教学中，教学问题首先表现为教学方法的单一化，很多小学英语教师在词汇教学方面长期依赖于传统的教学模式，即安排特定的时间要求学生对单词进行死记硬背，然后进行听写，针对听写出错的词汇，要求学生再次背诵。

但事实表明，这一固化的教学方式并不利于学生词汇的学习，及时很多学生听写过关，但是对词汇的内涵并不了解，而且在实际应用过程中也表现出明显的补数量。

其次，这一问题表现为学生的学习参与性较差，在整个学习过程中，无法充分发挥学生的主观能动性，而在长期的被动学习过程中，一些学生会逐步失去对英语学习的兴趣，学习效率也会不断下降，进而影响到整体教学效果。