加强班级管理的策略探讨
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三、 公 平对待 。 平等 交往
虽然 说 中学 阶段提倡 素 质教 育 ， 但 教 育 管理 部 门依 然是 把 学 随着新 课程 标 注 的实 施 ， 对 班 级 管理 提 出 了更 高 的要 求 ， 不 但 要 生 的学 习成绩 作 为 评价 指 标 来 衡 量 一 个 学校 的教 学 质量 。作 为 也 是把 学生成 绩 作 为 教师 绩 效考 核 标准 。学 习 求 学生 学到 知识 ， 更要 引领 学 生 在其 他 领 域全 面 发 展 。 当前 ， 由 教 育主体 的学 校 ， 班 主 任也 备 受 领 导 的青 睐 。在 这样 的大 环 境 下 ， 于 计划 生育 政 策 的实 施 ， 学 生 中 独生 子 女 占了很 大 的 比例 ， 由于 成 绩好 的班级 ， 作 为班级 管理 者 的班 主 任 ， 对 优 等 生 往往 会 有 偏 爱 的心 理 ， 最 终 他 们 的家庭 条件 优越 ， 父母 的娇 生 惯养 ， 导 致对 读 书 欲 望 不高 ， 缺 乏 对美 好前 途 的追求 和 向往 ， 个 人 价值 观 也不 太 明确 。如 何 管理 导 致只看 重学 生 成绩 而 忽 略 学 生 素 质 的培 养 。这 样 的 做法 对 于 是 一 种严 重 的教 育 歧 视 ， 殊 不 知有 多 少 差等 生 因 为 好 这些 学生 ， 是 班级 管理 的一 个难 点 。班级 管 理 的好 坏 直 接关 系 差等 生来 说 ， 学 习成绩差 而 备受 班 主 任 的冷 落 。 中学 生 正处 在 心 智成 长 的 阶 到 学生 学 习成绩 的提 高 ， 以及思 想 道德 、 各 种 素质 的 养成 ； 更 关 系 段 ， 处 在人 生观 、 价 值 观 的 十字 路 口 ， 对 于 事 物 的认 知 水 平 、 认 知 到 学校 教 育教 学质 量 的提 升 。笔 者结 合 个 人 多 年 的班 主任 工 作 深度 有 限 ， 看 问题 也 往往 举 棋 不 定 ， 左 右 摇 摆 。班 主任 如 果 只 以 经验， 来 谈谈 一些 班级 管 理 中的有 效 方法 。 学 习成绩 好坏 来判 定学 生的好 坏 与 优劣 ， 成 绩差 的学 生 容 易产 生 为 班级 管理 倾 注满腔 爱心
关 键宇 ： 班 级 管理 ； 策略 ； 探 讨 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ｌ Ｏ Ｏ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ｏ １ ３ ） 一 ０ ６ 一 ｏ １ ３ ３— ０ ２
班 级是 学校 对学 生教 授知 识和 思 想教 育 的基 本 单位 ， 也是 学 言 传身教 帮助 学生 树 立 起 正 确 的 世 界 观 、 人生 观 、 价 值 观和 学 习
纪律 ， 提 高 学 生的 学 习成 绩 ； 如 何做 到公 平 对待 学 生 ， 平 等 与 学生 交往 ； 如 何 与 学生 家长做 好 沟通 等等 是摆 在 班主 任 面前 的重要任 务 。 这 些 工作 能否 到位 ， 取 决于班 主任 日常 的班级 管理 工作 策略 是 否得 当。
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认 为 自已一 无 是 处 ， 备受 打击 ， 最 后 导 致厌 学 ， 苏 联著 名 的教育 学 家 苏霍 姆 林 斯基 说 过 ： “ 教 育者 最 可 贵 的 自暴 自弃 的心 理 ， 退 学的情 况时 有 发生 。这 就 要 求 班 主 任 对 待成 绩 差 的学 生 要 有 质 量之 一就 是人 性 。对 孩 子 深 沉 的爱 兼 有 父 母 亲 呢 的温 存 和睿 时 常找他们 谈 心 ， 了解他 们 的所思 所 想 ， 找 出成 绩 差 的问题 智 的严格 要求 相 结 合 的那 种 爱 ” 。我 们 敬 爱 的温 家 宝总 理 也 说 ： 耐心 ， 所在 ， 并对 症下 药 。 同时 多从 生 活 中和 学 习 中去 关 心 他 们 ， 融入 “ 作 为一 名教 师 ， 首先 要 有爱 心 。 没有 爱 心 ， 就没有教育” 。爱 心 他们 ， 让他 们感受 到 班主任 的细 心 和体贴 。 是做 好教 育 工 作 的 前 提 ， 因为 我 们 面 对 的是 心灵 正 在 成 长 的学 在公平 对 待的基 础上 ， 要 与学 生平 等 交 往 。中学 生 自尊 心很 生 。对 于 中学 班 主任 而 言 ， 就 要 热爱 班 主 任 工 作 ， 既 要 对 班 主 任 强， 渴 望得 到老师 的关 注 ， 也 渴 望 得 到 老师 的赏 识 。马 克 思 曾说 工作保持高度 的热情 ， 又要倾注满腔爱心。把学生作为 自己的亲 过： “ 只有付 出真 心 ， 才能交换真心 ； 只有 拿 出 真诚 ， 才 能 收 获 真 人， 乐此 不疲 ， 言传 身 教 ， 以情 动 人 ， 以 爱感 人 ， 以 德服 人 。 中学 班 诚” 。作 为班 主任 ， 在 课 堂 上要 严 肃 ， 但 在 生 活 中应 当放 下姿 态 ， 主 任更要 全身 心 的 投 入 到学 生 的 日常工 作 中去 ， 不能怠慢， 更 不 以诚 相待 ， 拿 出真诚 跟学生 打成 一 片 ， 这 样 将 会 收不 一样 的效 果 。 能退 缩 。俗话 说 ： “ 世上 无 难 事 ， 只怕 有 心 人 ” 。班 主任 工 作 也 是 笔者 当班 主任 多年 ， 基 于这 种认 识 ， 在 日常 生 活 中 ， 始 终 把 自已置 这样 ， 虽 然会 遇到 很多 棘手 的麻烦 事 ， 但 只要 用 心 去 做 ， 用 心 的处 身于学 生 当 中， 和他 们 打 成 一 片 ， 多 跟 学生 谈 心 、 交流， 了解 他们 理， 没有解 决 不 了的 问题 。为 班级 管理 倾 注 爱 心更 要求 班 主任 不 的学 习 、 思想、 和生活情 况 。如 果遇 上学 校 和 班 上搞 活动 ， 自己 就 能有 私心 ， 不 能 因为一 点苍蝇 小 利 而违 背 了教 师 的 职业 道 德 。班 级是 学生 健康 成 长 的 园地 ， 不 是 利 益 交 易 的场 所 ， 教 育 事 业 是 神 圣伟 大 的事业 ， 不 存在 任何交 易 。做 到 以情 感 人 ， 以诚 待 人 ， 捧 着
生 成长 及个 性 化发 展 的家 园 。班 级 管理 是 教 师 根 据一 定 的 目的 观 。
要求， 采 用 一定 的手 段措 施 ， 带 领全 班 学生 ， 对 班 级 中 的各 种 资 源 进 行计 划 、 组织 、 协调、 控制 ， 以 实 现 教 育 目标 的 组 织 活 动 过 程 。
语数外学 习
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２ ０ １ ３年第 ６期
加 强班 级 管 理 的策 略探 讨
郭金 荣
（ 瑞金 市瑞金 第一 中学 ， 江西
摘
瑞金
３ 新课 程 标 准的 实施 ， 对 班级 管理提 出 了更 高的要 求 。 中学班 主任 在 学校 的教 学工 作 中占主 导地 位 ， 如 何抓 好 班 级的
