二年级数学上册 小兔安家 1教案 北师大版
- 格式：doc
- 大小：103.00 KB
- 文档页数：3
12÷4=3（只）
12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
学生争着回答。
各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。
学生进行讨论，分别发表自己的看法。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
学生说图意。
结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。
15
实
践
应
用
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。
如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。
教师引导学生反馈
请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。
我们看么2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。
好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？
生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。
生3：一共有四间房.
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极在情景中获取数学信息。7
问
题
探
究
同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）
生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？
学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
10
体
验
感
悟
好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？
随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（间）
教学难点：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情
景
创
设
同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。
8
电脑出示85页第3题
教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红花，并对学生的汇报进行了补充小结。
请同学们打开书85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开竟赛，看谁算得又对又快。
电脑出示第85页第5题目，谁来说说图的意思。
请同学们完成任务在书上，然后教师订正。
教师小结。
生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及时评价。
小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。
教师深入到各小组进行了个别指导。
生1：有4间房子，每间住几只小兔？
生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？
生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？
小兔安家
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
情感、态度与价值观：
掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
教学重点：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
学生争着回答。
各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。
学生进行讨论，分别发表自己的看法。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
学生说图意。
结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。
15
实
践
应
用
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。
如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。
教师引导学生反馈
请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。
我们看么2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。
好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？
生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。
生3：一共有四间房.
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极在情景中获取数学信息。7
问
题
探
究
同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）
生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？
学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
10
体
验
感
悟
好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？
随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（间）
教学难点：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情
景
创
设
同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。
8
电脑出示85页第3题
教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红花，并对学生的汇报进行了补充小结。
请同学们打开书85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开竟赛，看谁算得又对又快。
电脑出示第85页第5题目，谁来说说图的意思。
请同学们完成任务在书上，然后教师订正。
教师小结。
生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及时评价。
小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。
教师深入到各小组进行了个别指导。
生1：有4间房子，每间住几只小兔？
生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？
生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？
小兔安家
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
情感、态度与价值观：
掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
教学重点：
进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
