幼儿园大班主题活动――光的秘密

大班科学活动教案：探索光影的奥秘【设计意图】光影是自然界中一种奇妙的现象，它不仅美化了我们的世界，还为艺术家提供了丰富的创作灵感。

在这个活动中，孩子们将通过欣赏和比较光影作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

此外，孩子们还将初步了解剪影艺术和摄影艺术，激发他们的想象力和创造力。

【活动目标】1. 通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

2. 对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。

【活动准备】不同形态的动物或人物的剪影。

自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。

自制幻灯片两张，美术书一本。

小橡皮，黑布一块。

【活动过程】一、导入教师介绍新朋友"小精灵"，展示灯箱，激发孩子们的好奇心。

提问："小精灵"都有哪些特点？二、光影揭秘1. 邀请一名幼儿勇敢地观看"小精灵"肚子里的秘密，并承诺保密。

2. 提问：你看到了什么动物？什么物体？哪些人物？3. 请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。

4. 出示儿歌，引导幼儿思考影子的兄弟是谁，并通过小实验寻找答案。

三、光影实验1. 让幼儿将橡皮放在手中，遮盖所有光线，观察会发现什么。

2. 把橡皮放在桌上，观察除了小橡皮外还多了什么。

3. 提问：为什么会出现影子？影子的兄弟是谁？四、作品欣赏1. 打开书本，找到一幅最喜欢的作品进行欣赏。

2. 观察作品的表现手法，特点，以及给人的不同感觉。

3. 介绍剪影艺术，通过形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情。

4. 提问：你看到了什么？你想到了什么？五、创意时间1. 尝试把收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。

2. 学习撕纸方法：画轮廓、撕下大体轮廓、细致撕开边缘。

3. 注意左右手配合，尝试剪或撕两种方法。

4. 完成作品，填画或组合。

【活动说明】本次活动旨在通过光影艺术引导幼儿观察自然现象，激发他们的想象力和创造力。

幼儿园大班活动课《奇妙的光》教学设计（含反思）阳光灿烂的午后，我带着孩子们在操场上散步的时候，孩子们对影子产生了浓厚的兴趣，他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化，并围绕着“光和影子”展开了一番争论：李忆恺：“嘿！你们快点过来看呀！我的影子多听话，真有意思，我往哪儿去，它就不跟我往哪儿去。

” 邵娆：“我的影子也很听话，我做什么动作，它就跟着我做什么动作。

”严思思：“为什么我们会有影子呢？”黄津珍：“ 它又是怎么来的呢？”林温宁：“因为影子是太阳光照的，我们午睡室里没有太阳光，所以就没有影子。

高靖：“对对对，晚上没有月光的时候，也不见到影子啊！”蔡瑞函：“你们快看，我站到老师的影子里，我的影子就不见啦。

”邹自超：“我的影子也不见了，嘿！我用脚使劲地踩我的影子，怎么也不疼呢？”邵娆：“我的影子还会变化无穷呢？”当她仰望看树时，她发现后惊叫：“太阳光还有漂亮的颜色。

”叶捷：“对，我妈妈也这么说，她还说太阳光有七种颜色，是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

”郑锦鹏：“你骗人，太阳光是白色的。

” 林钊宇：“不对，你们说的都不对，光是透明的，要不我们就看不见东西了。

”看到孩子们对“光”这一自然现象产生了兴趣和争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对光产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对光的理性分析是极其有价值、有意义的。

我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与“光”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。

于是一个《奇妙的光》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。

「如果没有光地上将会一片黑暗，我们的生活时刻都离不开它，随着科学技术的不断发展，人类利用光制造了许多科技成果，光就被广泛运用于日常生活。

然而，幼儿的知识浅薄，但孩子们对光的各种现象、分类及其它在生活中运用等等了解甚少，因此，幼儿对光的认识很不完全，甚至一无所知；通过《奇妙的光》主题活动能发现许多有趣的现象。

幼儿园光教案范文一、教学目标2.通过实验，观察和探究光的特性，激发幼儿的观察力和好奇心。

3.认识光的颜色是由光的波长决定的，培养幼儿对颜色变化的敏感度。

4.通过多种形式的游戏和教学活动，培养幼儿的合作意识和动手能力。

二、教学内容2.光的特性3.光的颜色三、教学准备1.课件：包括图文、实验示范视频等。

2.教具：手电筒、彩色玻璃、小镜子、白纸等。

3.实验材料：盒子、半透明物品、激光笔等。

四、教学步骤1.引入活动老师可以利用音乐和灯光来创造一个神秘的氛围，让孩子们一起探索光的奥秘。

引导幼儿们回忆并讨论一下他们所了解的关于光的知识。

2.巩固知识3.探究实验让幼儿们围成小组，将小组成员分别用手电筒照亮不同的物体，观察光的效果。

鼓励幼儿们互相合作，记录自己的观察结果。

然后，让幼儿们通过分享和讨论，总结出光的特性，如光可以穿透透明物体、不能穿透不透明物体等。

4.提出问题引导幼儿们关注颜色变化的问题。

例如，通过使用彩色玻璃或彩色膜，让幼儿们观察光经过不同颜色的物体后的变化，引导幼儿们发现光的颜色是由光的波长决定的。

5.游戏活动利用颜色卡片和手电筒，让幼儿们进行颜色辨认游戏。

教师可以先介绍一种颜色，然后由幼儿们找到相应的颜色卡片，用手电筒照亮，看是否会发生颜色变化。

6.小结通过回顾和总结教学内容，引导幼儿们认识到光的特性和光的颜色，激发他们对科学的兴趣。

五、教学延伸1.可以组织幼儿们参观光学实验室，进一步了解光的特性和应用。

2.可以设计更多的观察实验，让幼儿们亲身参与并体验光的特性。

3.可以与绘画或手工制作结合，让幼儿们通过画出或制作有关光与颜色的作品，加深对光的理解。

六、教学反思在教学过程中，要灵活运用各种教学手段，让幼儿积极参与，增强他们的学习兴趣。

同时，要根据幼儿的认知水平和表达能力，灵活调整教学内容和方法，确保教学的有效性和适合性。

幼儿园大班科学教案：了解光的三大基本特性。

一、光的三大基本特性是什么1.光的直线传播性：光在真空和透明介质中的传播是沿直线进行的。

这意味着当光从一个物体发出时，它会一直沿着一条直线前进，直到被遮挡或被折射或被反射。

2.光的反射性：当光照射在一个光滑的表面上时，它会被反射回来。

例如，在镜子上可以看到自己的影像，就是因为光线被反射了回来。

不过，如果面是粗糙的，光线就会反射得比较散。

3.光的折射性：光从一个介质传到另一个介质时，会发生折射。

折射的角度与入射角度有关。

这就是为什么在水中看东西的时候，它们会显得扭曲的原因。

二、光的三大基本特性的作用1.光的直线传播性：这个特性使光能够被用于传输信息。

例如，光纤就是利用这个特性来传输信息的。

它可以将信号从一个地方传到另一个地方，并保持高质量的信号传输。

2.光的反射性：反射的光线可以被我们用来探索周围的世界。

例如，镜子的反射作用可以反映我们自己的形象，让我们更好地观察自己。

3.光的折射性：折射的光可以让我们看到物体的真实形态。

例如，我们能够通过玻璃看到车内的景象。

此外，许多物体照射过去的光线都会发生折射，这就造成我们看到的东西并不是真正的形态。

三、关于幼儿园大班科学教案了解光的三大基本特性，是幼儿园大班科学教学中重要的一环。

通过科学教学，我们可以培养幼儿的科学兴趣，提高他们的科学素养，激发他们的学习兴趣。

以下是一份针对幼儿园大班的科学教案：1.引入活动：老师可以给孩子展示一些与光有关的东西，如镜子、棱镜、笔记本电脑等，引起孩子们的兴趣。

2.教授知识：老师可借助投影仪或教具，向孩子们讲解光的三大基本特性，并通过实验让孩子们更好地理解。

3.亲自实践：孩子们可以自己制作简单的光学实验器材，如光合板、棱镜等，进行亲身实践，激发他们的探究兴趣。

4.总结分享：在教学结束时，老师可以要求孩子们将所学的知识整理总结，或者自己制作海报，与同学们分享自己的学习成果。

通过此次科学教学，孩子们可以进一步了解到光的三大基本特性，学习到光在我们生活中的应用，提高他们的科学素养和创造能力。

自然微光：幼儿园光的自然教育教案1. 引言自然微光是指来自自然界的微弱光线，它是我们日常生活中经常被忽视的一种存在。

幼儿园作为儿童最早接触教育的地方，深受各界关注。

在教育中，光的自然教育教案是非常重要的一环。

本文将围绕“自然微光：幼儿园光的自然教育教案”展开深入探讨。

2. 光的自然教育意义光是自然界中最基本的元素之一，它不仅是能量的来源，也是孕育生命的催化剂。

在幼儿园教育中，通过观察光，幼儿能够感知到光的本质和作用，并培养对自然的敏感性和好奇心。

3. 光的自然教育教案设计（1）光的来源在教育中，可以通过带领幼儿观察太阳、月亮、星星等自然光源，让幼儿从最直观的方式感知光的来源。

（2）光的传播通过实验和观察，引导幼儿了解光是如何传播的，如何被物体吸收或反射。

这样的教案设计可以培养幼儿的实验观察能力和逻辑思维能力。

（3）光的颜色通过色彩碰撞、光线折射等实践活动，让幼儿认识到光的颜色是由不同波长的光线形成的，培养他们的色彩感知和审美能力。

4. 回顾与总结在整个教育过程中，我们设计了一系列的教育活动，让幼儿通过亲身实践感知自然微光，领悟光的本质和特点。

通过这些教育活动，幼儿能够了解到光是如何影响着我们的生活，从而培养他们对自然的敬畏和对知识的渴望。

5. 个人观点和理解光的自然教育在幼儿园教育中具有重要意义，通过对自然微光的感知和体验，能够培养幼儿的自然情感和科学兴趣。

这也为他们今后的学习打下了坚实的基础。

结语自然微光，是我们身边最微弱但又最重要的存在。

通过光的自然教育，我们能够引导幼儿感知、体验自然微光，培养他们对自然的热爱和好奇心。

相信通过我们的努力，幼儿们将会成为热爱自然、积极探索的小科学家。

希望本文能够对您有所帮助，谢谢阅读！在光的自然教育中，我们还可以通过更多的实践活动来帮助幼儿深入理解光的奇妙世界。

我们可以组织幼儿去野外观察日出日落的景象，让他们亲身感受太阳光的温暖和活力。

在这个过程中，我们可以引导幼儿观察太阳的位置变化，了解光线的方向和强度。

第一篇：幼儿园大班科学教案《光和影》及教学反思大班科学教案《光和影》含反思合用于大班的科学主题教学活动之中，让幼儿准确地记录人、太阳、影子之问的关系，感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系，使幼儿对探索自然现象感兴趣，快来看看幼儿园大班科学《光和影》含反思教案吧。

活动意图：在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。

让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。

活动目标：1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。

2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备：1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。

2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。

活动重点难点：1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。

2、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

活动过程：1、激发幼儿探索的欲望。

活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。

请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会浮现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?2、验证9点影子的位置。

参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。

上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一位幼儿把他的影子画下来。

引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的连接点。

3、根据9点的影子，再次猜测。

“10点影子会浮现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思量，然后进行验证。

幼儿园大班科学教案：探索光与影的奥秘探索光与影的奥秘
1.教学目标：
通过本次课程设计，让幼儿们了解光线的自然现象和行为规律，了解光的成分及性质，探讨影子的成因及产生。

2.教学准备：
投影仪、平面镜、凸透镜、黑色玻璃、有色滤光片和一个小房间。

3.教学过程：
3.1.导入
制作光影灯，将底部的黑色布置于桌面上，将电筒对着光影灯的小洞发出光线。

3.2.实验室展示
在黑色玻璃和有色滤光片上，通过光线的漫反射和精密控制，展示不同颜色的光线和不同颜色的光线的吸收情况。

3.3.探究实验：
将平面镜放在光源的边缘，探究光线反射的规律，并将光线聚焦在一个点上。

幼儿可自己尝试镜子放置的角度，探究镜面和入射光线的角度关系。

随后通过凸透镜的展示，让幼儿看到各种不同形状和焦距的物体成像情况，理解光的折射和光学要素中的物体和成像的概念。

3.4.形成意义：
将幼儿分为小组，在小门洞缝隙间升级卡片人物，让幼儿掌握光线的传播规律。

在幼儿们掌握这一点后，让他们进入一个渐渐变暗的小房间，通过控制光线做出诸如恐龙和其他卡通人物的影子，让幼儿猜测和研究这些影子产生的原因，从而引导幼儿深入了解光的各种性质和影子形成的原因。

4.课后练习：
为幼儿们准备一份简单的答题练习，涵盖在课堂中学到的概念和知识。

通过练习，让幼儿进一步掌握光与影的知识。

5.教学效果：
通过本篇科学教案的实施，幼儿们在实验以及课后的练习中，通过了解光线和影子的形成和特性，对科学本体形成了逐渐丰富的认识。

同时也有利于扩大幼儿的想象力和创造力，加强观察、思考、实验和归纳的能力。

幼儿园小班教案《光的奥秘》含反思
一、教案目标
•了解光的基本性质
•探索光的来源和传播方式
•认识光的应用和意义
二、教学内容
1. 课程内容
•什么是光？
•光的特点和来源
•光的传播方式
•光在日常生活中的应用
2. 活动设计
•观察实验：太阳光和灯光的比较
•小组游戏：传递光的游戏
•制作手工：光的折射实验
三、教学方法
•视频教学
•实物展示
•小组合作
•互动提问
四、教学过程
1.欢迎与导入
–通过展示一个光源，激发学生对光的好奇心和热情。

2.知识固化
–通过视频展示和实物观察，引导学生了解光的基本概念和特点。

3.活动实践
–组织小组游戏和手工制作，让学生亲身体验光的传播和变化过程。

4.总结与反思
–引导学生分享今天学到的知识，思考光在日常生活中的应用，并在小结中进行教师引导反思。

五、评估与反馈
•通过教学中的互动提问和活动表现来评估学生的学习情况并提供及时反馈。

六、延伸拓展
•鼓励学生观察更多光源，探索更多光的奥秘，并与家长分享所学知识。

七、教师心得
•在本节课的教学中，我发现学生对光的好奇心很强，通过观察实验和互动游戏，他们更好地理解了光的传播和应用。

在未来的教学中，需要更多关注学生的实际体验和引导他们运用光的知识。

以上是本节课《光的奥秘》的教案内容和反思。

希望能带给学生更多有趣和实
用的知识，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

幼儿园大班科学活动神奇的光教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案《幼儿园大班科学活动：神奇的光》在幼儿园中，科学活动是培养幼儿对于探索和观察的兴趣的重要方式之一。

近年来，越来越多的关注被放在了科学教育的重要性上。

而在科学活动中，光是一个非常有趣和引人入胜的话题。

光教师资格证面试试讲教案，本文将聚焦于幼儿园大班科学活动中的光，探讨如何通过神奇的光来吸引幼儿的注意力和培养他们的探索欲望。

1.引言光是我们日常生活中不可或缺的一部分，幼儿们也常常对光的来源和性质产生好奇。

通过科学活动，我们可以帮助幼儿们了解光的原理并培养他们的科学思维能力。

本文将介绍一种针对幼儿园大班的光科学活动，旨在通过观察和实践使幼儿们对光产生浓厚的兴趣。

2.实践活动2.1 探索光的来源为了引起幼儿们对光的兴趣，可以选择一个安全的实践活动来引导幼儿们探索光的来源。

比如，在教室中放置一个小镜子，然后将一个植物放在距离镜子较远的位置。

引导幼儿们观察植物的倒影，让他们思考为什么植物能够出现在镜子中。

2.2 探索光的传播为了让幼儿们更好地理解光的传播，可以进行一些有趣的实践活动。

比如，利用一个透明的容器，加入一些水，并在容器的底部放置一块白纸。

然后，将一个小物体放置在容器内，让幼儿们观察物体在透明容器中产生的影子，然后移动物体的位置，观察影子的变化。

通过这个实践活动，幼儿们可以理解光是直线传播的，并且能够产生阴影。

2.3 探索光的颜色为了帮助幼儿们理解光的颜色，可以进行一些实践活动。

比如，提供一些颜色透明的玻璃板，让幼儿们观察通过不同颜色的玻璃板所产生的颜色变化。

通过这个活动，幼儿们可以发现光经过颜色透明的物体会产生颜色的变化。

3.讨论和总结在完成实践活动后，可以组织一次小组讨论，让幼儿们分享他们的观察和发现。

通过这次讨论，幼儿们可以加深对于光的理解，并培养他们的科学思维能力。

同时，也可以通过总结的方式来加强他们对于观察、实验和验证的认识。

大班科学活动——光的秘密作者：郑娟来源：《家教世界·现代幼教》2019年第09期一、设计意图一天的餐后活动，我拿着手机给孩子们拍游戏时的照片。

这时，手机屏幕把太阳光反射到了墙面上，产生了光斑。

好奇的孩子们看见了，非常兴奋地去追捉光斑，还随着光斑的跳跃和移动进行追赶。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。

教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现、分析和解决问题，并运用于新的学习活动。

恰逢第三届全国幼儿园优秀自制教玩具展评活动，我便设计制作了这个教玩具，并荣获了安徽省一等奖。

大班幼儿已经知道哪些常见的物体能发光以及光的一些简单用途，但是他们对光的传播方式（直线传播、反射、折射）不是很了解。

且平时的教学活动中，教师很难提供简易性的教玩具给幼儿操作、观察。

为了满足幼儿的求知愿望，我将教玩具的使用與科学活动结合起来。

引导幼儿按照大胆猜测一尝试探索一操作验证一观察记录一游戏延伸的层层递进式的环节，通过操作不同材质的材料，学习科学探究的方法，逐渐达到教学活动目标。

二、教玩具分析该教玩具制作简单，操作性较强。

其主要组成部分是光屏盘和光源手柄。

我根据形状特点，将其设计成花的外形加以装饰。

光屏盘和光源手柄使用了材质较硬的KT板，将其做成直径为3 1厘米的圆形，在外围用红色软卡做成花瓣，反面用牙签来固定。

花瓣不宜过大，保证光屏盘转动时不会影响光的照射效果。

光源手柄处设计成了花茎，将激光灯粘在上面，两边装饰树叶。

另外，提供生活中常见的材料如平面镜、木块、塑料片等，方便幼儿进行尝试探索。

教具的主要元素为光源、材料、记录表。

在光源不变的前提下，控制一个变量，使幼儿感知光源与材料的关系。

完成这个实验既能激发幼儿积极探索，又能培养幼儿之间的合作精神，符合大班幼儿的年龄特点。

活动目标：1、初步了解光的三种传播方式（直线传播、反射、折射）。