高年级阅读练习9——《《世纪宝鼎》语段》

《世纪宝鼎》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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习题精选一、读拼音写汉字。

二、写出下列词的近义词。

盘旋——平整——昌盛——智慧——希冀——三、请在下面表格中填上带有“鼎”字的成语。

四、比较下面词语的用法，选择合适的填到括号里。

华诞生日寿诞1、今天是我的（），同学们送给我许多漂亮的礼物，我真是太高兴了。

2、为庆祝母校百年（），一些海外校友自发举行了很多庆典活动。

3、张老师从教已经三十多年了，真可谓桃李满天下，今天是她六十岁（），许多学生都赶来道贺。

中华人民共和国中华民族中国人民中央政府4、50多年前，毛主席在天安门城楼上庄严宣告（）成立了，（）从此站起来了。

5、由56个民族共同组成的（）是一个温馨和睦的大家庭。

6、抗战时期，由于日军侵占了南京，蒋介石不得不将（）迁到了陪都重庆。

五、用所给的词语写一段话，意思要连贯、合理。

月亮水猴子六、阅读答题。

丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着风雪前进。

战士们刚刚穿上破旧的棉衣，严寒却把云中山冻成一座冰峰，狂风怒吼，像要征服他们一样。

（）军长的马，早已让给伤员骑，军长和战士们一道踏着冰雪前进。

忽然，警卫员回来告诉军长：“前面冻死了一个人。

”军长一愣，什么话也没说，朝前走去。

一位冻（疆，僵）的老战士，（依，倚）靠着一（棵，颗）枯树坐着，一动也不动，好似一尊塑（像，象），（浑，混）身落满了雪，但神情（却，确）十分镇定、自然，半截纸卷的烟还夹在手中，烟火早已被飞雪打灭。

他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。

（）他穿着的破旧单衣，像树叶一样贴在身上。

（）一时看不清他的面目。

他为什么没穿棉衣？为什么没给他发？军长的脸顿时阴云密布．嘴角边的肌肉明显地抽动了一下。

猛然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，我要……。

”没有人回答。

“警卫员，叫军需处长跑步上来！”军长说着，两腮的肌肉抖动着。

不知谁小声对军长说：“冻死的就是军需处长。

”军长正要发火的手势（突然，果然）停住了。

他注视着死去的战友，泪水（湿透，润湿）了眼圈，向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个（庄重，庄严）的军礼。

人教版六年级语文下册课件：《世纪宝鼎》教材分析：《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

学情分析：到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习习惯。

能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。

但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。

设计理念：大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。

这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。

知识与能力以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。

情感态度与价值观引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学重点：让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。

教学难点：课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。

教学时数：2课时教学准备：多媒体课件、布置学生课前查阅资料第一课时一、创设情境，激趣导入1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从2008年回到1995年10月的一天（联合国成立50周年前夕）。

2、了解有关联合国的资料。

3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题——世纪宝鼎）4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。

小学语文中高年级阅读理解附答案语段
世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。

鼎座高50米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米象征即将来临的21世纪。

鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面，支纹填底。

底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。

鼎内铸有铭文“铸赠世纪宝鼎，庆贺联合国五十华诞”。

鼎座前为“世纪宝鼎”四个金文大字。

鼎座后面书写“中华人民共和国赠一九九五年十月”。

整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

1.解释词语。

（4分）
（1）精湛：
（2）堪称：
2．这段话是按什么顺序来写的？用了什么表达方法？（2分）
3．想像并在画出“世纪宝鼎”的样子并将鼎上文填在相应位置。

（3分）
4．想想看,国外友人看到我国的“世纪宝鼎”会想到什么，说些什么？(3分)
参考答案：
1.技术高超；可以称作。

2.由整体到部分列举数字
3~4略。

语文练习题语文练习题1例：荷叶挨挨挤挤的。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

1. 山坡上开满了五颜六色的花。

2. 天真热。

3. 节日的北京，人很多。

4. 桃花火红火红的。

5. 红红的柿子挂在枝头。

6. 海浪激起的泡沫美极了。

7. 天冷极了，寒风刮在脸上。

8. 这些小蝌蚪大头大尾巴，黑油油的，真好看！9. 战士们穿过熊熊大火。

10. 听了这个消息，他急。

11. 中秋夜，一轮明月挂在夜空中。

12. 荷叶上的露珠晶莹透亮。

13. 这条公路很长很长，一直伸向天边。

14.春雨细细的。

15.茫茫的草原无边无际。

16.天上的朵朵白云东游西荡。

17.美丽的彩虹高挂在雨后的天空。

18.刺猬的身体长满了刺。

19. 弯弯的小河向远方飘去。

20.这句话直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

语文练习题2古诗词鉴赏。

早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释：唐肃宗乾元二年(759)春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。

行至白帝城，忽闻赦免书讯，旋即放舟东下江陵，并作此诗。

1.诗的前两句和郦道元在《三峡》中写的“有时朝发白帝，暮到江陵”有异曲同工之妙，都写出了三峡水流的特点。

(2分)2.“轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，请做简要赏析。

(2分)答案：3.湍急评分：共2分。

意思对即可。

4.“轻”字既写出了船的轻快，也写出了诗人的轻松和喜悦。

评分：共2分。

答案含“船的轻快”“内心的轻松、喜悦”两点内容，每点1分，意思对即可。

语文练习题31.仿照例句的样式，在后面写一个与前边意思连贯的分句。

(3分)例句：感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心境;感谢遗弃你的人，因为他教会了你独立。

感谢，因为他。

2. 请在下面横线上填写相应的句子(13分)(1)山际见来烟，。

(吴均《山中杂诗》)(2)故园东望路漫漫，。

(岑参《逢入京使》)(3)峨眉山月半轮秋，。

(李白《峨眉山月歌》)(4) ，散入春风满洛城。

第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。

近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。

这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。

由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。

作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。

民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。

一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。

一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。

因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。

瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。

如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。

事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。

第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。

一、那是没有月亮的夜晚，可是整个村子----白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……⒈这段话是按照从( )到( )的顺序写的,描写的景物有_____________ 、____________ 、_____________ 、____________ 、______________ 、_______________ 。

(2分)⒉这一段细节描写对全文表达中心的作用是_________________。

(1分)⒊这段话主要写了什么?反映了凡卡什么样的心情?(3分)答：__________________________________。

参考答案：⒈近，远 ;白房顶，烟囱，树木，雪堆，星星，天河⒉通过回忆乡下生活的乐与现实生活的苦形成了鲜明的对比，进一步烘托出了凡卡生活的悲惨，揭露了沙俄统治的黑暗。

⒊这段话主要写了凡卡回忆自己曾在乡下与爷爷一起守夜的情景，反映了凡卡快乐无比的心情。

二、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有 línɡ lónɡ tī tòu ( )的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑 hónɡ wěi ( )，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1、“藏”字是( )结构，部首是( )，除部首外有( )笔，在文中，它应该取读音( )。

小学六年级语文《世纪宝鼎》教课方案三篇小学六年级语文《世纪宝鼎》教课方案一教材剖析 :《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文 , 经过对〝世纪宝鼎〞的造型 . 和寓意的介绍 , 表现了中国人民的艺术创建力和中华文化的广博精湛 , 表达了中国人民春联合国和新世纪的美好祝福 .学情剖析 :到了六年级放学期 , 学生已具备必定的学习能力和养成了比较优异的学习习惯 . 能独立阅读思虑, 有较强的朗诵和识字能力, 所以经过预习课文, 绝大多数学生都能正确流畅地朗诵课文 , 能经过查词典理解文中不懂的词语 . 但课文内含的意思丰富 . 深刻 , 学生很难理解 , 需要查阅大批资料帮助理解 .设计理念 :大体是因为说明文的语言特色的缘由 , 学生老是对说明文的学习不大感兴趣 . 这节课我作了一个新的试试 , 采纳情境教课法 , 利用风趣的情境激发学生学习的兴趣 , 并且深入研读文本 , 从文本的表达特色出发 , 选用适合适合的角度切入 , 奇妙设计精当有效 . 形式多样的学习活动 , 努力做到让说明文教课也溢出浓浓的语文味 .教课目的 :知识与能力以随文识字的方式, 经过形式多样的课文朗诵及对难点生字作书写点拨, 让学生学会本课七个生字 , 能正确书写有关的生字词 , 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .过程与方法让学生在丰富的活动 . 多元的体验中理解课文内容 , 感觉〝世纪宝鼎〞的精巧艺术. 丰厚和深远寓意 , 意会课文的表达方法 .感情态度与价值观指引学生感觉中华文化的广博精湛, 领会中国人民春联合国和新世纪的美好祝愿.教课重点 :让学生理解课文内容 , 感觉〝世纪宝鼎〞的精巧艺术 . 丰厚和深远寓意 , 意会课文的表达方法 .教课难点 :课文中的一些专业性词语及〝宝鼎〞的丰厚. 深远寓意是学生理解的难点.教课时数 :2课时教课准备 :多媒体课件 . 部署学生课前查阅资料教课过程 :第一课时一.创建情境 , 激趣导入1.以认识新朋友的方式向学生介绍光阴老人 , 并跟从光阴老人从 _年回到 _95 年 10 月的一天 ( 联合国建立 50 周年前夜 ).2.认识有关联合国的资料 .3.发问 : 为庆贺联合国 50 华诞 , 中国人民要向联合国赠予一份宝贵的诞辰礼品 , 是什么 ?( 揭露课题世纪宝鼎)4.指导书写〝鼎〞字 , 小组沟通课前采集的〝鼎〞的资料 .( 设计企图 : 新课标指出 : 在一个刻板呆板的讲堂氛围中 , 富裕活力和创建的对话是难以实现的 , 轻松 . 活跃 . 和睦的环境氛围 , 有益于激活学生的思想和想象力 . 所以我采纳了情境教课法 , 利用风趣的情境有效激发学生学习的兴趣 .)二. 走进文本 , 认识内容自由朗诵课文 , 注意读准字音 , 边读边想 : 课文主要介绍了〝宝鼎〞的哪些方面?( 造型 .. 寓意 )( 设计企图: 《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出〝在阅读中推测文章的表达次序〞, 经过这个环节, 学生清楚地掌握了课文的内容, 这也是〝语文味〞的一个表现 .)三. 深入文本 , 互动研究情境创建 : 同学们 , 我们此次回到 _95 年 10 月是要参加一个〝人材选拔大赛〞 . 国家领导人要从全国各地精选人材代表中国人民向联合国赠予宝鼎 , 有信心被选中吗 ?( 一 ) 走近宝鼎 , 感觉鼎的造型古朴 . 工艺精湛1.仔细默读第二自然段 , 想想 : 作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的 , 划出有关的句子 , 再把重点词语圈出来 .2.全班沟通报告学习句段 1: 鼎座高 0.5 米都是龙的传人 .( 数字说明 )(1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型 ?读出有关的句子 , 说出能表现〝数字说明〞这类方法的词语 .(2)当学生说到〝 56 条〞时 , 看图发问 : 底座上饰有 56 条龙 , 你感觉龙的数目如何 ?技术可真高明 ! 能从本段中找出一词来赞誉一下宝鼎吗 ?( 工艺精湛 ) ( 设计企图 : 指引学生从底座上龙的数目之多理解〝工艺精湛〞的意思.)(3)指引学生读介绍鼎的造型的句子 , 看图认识〝商周纹饰〞 . 〝云纹填底〞和〝浮雕〞 . 阅读资料 , 认识为何鼎上铸的是商周期间的纹饰 .( 设计企图 : 运用图片能生动 . 形象地帮助学生认识什么是〝商周纹饰〞. 〝云纹填底〞和〝浮雕〞 .)(4)从本段中找出一词赞誉宝鼎的造型 .( 古朴 )学习句段 2: 鼎内铸有铭文一九九五年十月〞.(引用)(1)发问 : 作者还用了什么说明方法呢 ?(2)出示句段 2, 练习朗诵 , 认识〝引用〞这类新的说明方法 , 并运用〝数字〞〝引用〞这两种说明方法介绍自己熟习的一件物件.( 设计企图: 《课程标准》提出〝阅读说明性文章, 能抓住重点, 认识文章的基本说明方法 . 〞本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型, 学生已娴熟掌握数字说明这类方法 , 要指引学生认识〝引用〞这类新的说明方法 , 安排运用〝数字〞〝引用〞这两种说明方法介绍自己熟习的一件物件这一说话训练 , 有益于加深对〝引用〞的认识 .)(3) 指引学生从鼎上铭文之多感觉〝工艺精湛〞.3. 师生合作小结 : 看来 , 世纪宝鼎真不愧是一座造型( 古朴 ). 工艺 ( 精湛 ) 的( 雄伟杰作 ) 啊! 指引学生带着自己独到的感觉自由朗诵第二自然段.( 骄傲 . 快乐 ......)( 设计企图 : 指引学生带着自己独到的感觉自由朗诵课文, 既切合《课程标准》中的〝要尊敬学生阅读的个性体验〞, 也表现了说明文教课的语文味.)( 二 ) 走〝进〞宝鼎 , 认识鼎的丰厚1.小组合作读第三自然段 , 就自己不懂的地方提出问题 .( 设计企图 : 〝学贵有疑〞 , 能提出一个问题 , 远比解决一个问题更加重要 . 指引学生就课文内容怀疑 , 培育了学生发现问题的能力 .)2.指名提出问题 , 经过朗诵 . 阅读资料 . 倾听故事等方式帮助学生解决问题 .( 估计学生可能提出的问题 )问题 1: 为何说中国成语〝钟鸣鼎食〞〝出言如山〞反应了鼎在中国古代社会生活中的独专门位 ?(1)齐读句子 , 谈谈成语〝钟鸣鼎食〞〝出言如山〞的意思 , 再联合资料的阅读感觉鼎在古代社会的独专门位 .(2)累积更多含有〝鼎〞字的成语 .问题 2: 为何说〝鼎作为一种重要礼器的祥瑞物.〞(1)师生合作读 : 鼎作为一种重要礼器 , 象征着 ( 团结 . 一致和 ), 是代表 ( 和平 . 发展 . 鼎盛 ) 的祥瑞物 .(2)给学生讲〝禹铸九鼎〞的故事 , 帮助学生理解句子 .问题 3: 为何说〝这座世纪宝鼎, 集中国古代青铜器艺术之大成和绚烂文化 . 〞(1)师生合作读句子 .(2)指名读资料 , 指引朗诵 : 所以说世纪宝鼎是集 ( 中国古代青铜器艺术 ) 之大成 ,熔( 古代技艺与现代科技 ) 于一炉的 .(3)指名持续读资料 , 指引朗诵 : 所以世纪宝鼎显示了 ( 中华民族的悠长历史和绚烂文化 .)( 设计企图 : 第三自然段是教课的重点 , 也是学生理解的难点 , 光依靠朗诵这一教课手段是没法让学生理解的 , 所以我增添了大批有针对性的资料供学生阅读 , 帮助他们理解课文 . 因为这些资料是拥有针对性 , 估计学生在课前查阅资料时不易找到 , 所以大多数由我直接出示 .)3.在本段中选择自己最喜爱的句子 , 经过朗诵把中华优异文化流传出去 , 让他人也感觉到 .( 设计企图 : 让学生在感情朗诵中进一步感觉中华文化的广博精湛, 激起民族骄傲感, 让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅念书声中溢出来 .)四.总结全课经过这节课的学习 , 我们知道了世纪宝鼎是一座 ( 造型古朴 . 丰厚 ) 的鼎 , 可是我们国家的宝物可许多 , 为何中国人民要赠予这座宝鼎给联合国呢 ?下节课我们再来商讨 , 为参加选拔赛作好更充足的准备 .第二课时一.联合资料.课文朗诵理解送鼎的深远寓意.二.参加选拔大赛,介绍宝鼎.三.再读课文,谈谈还意会了哪些表达方法.四.拓展延长1.运用意会到的表达方法写一篇说明文 , 介绍自己最熟习的一件物件 .2.为北京奥运会设计祥瑞物 .板书设计 :23.世纪宝鼎数字造型古朴引用丰厚团结.一致.和平. 发展 . 鼎盛寓意小学六年级语文《世纪宝鼎》教课方案二教课目的 :知识目标 : 能正确理解〝浮雕 . 铭文 . 出言如山 . 鼎志鼎盛 . 龙兆祥瑞〞等词语 .能力目标 :1.正确 . 流畅朗诵课文 , 抄录自己喜爱的词句 .2.意会课文中表达上的一些特色 .感情目标 :理解课文内容 , 感觉〝世纪宝鼎〞的精湛艺术和深刻的寓意 , 领会中国人民春联合国和新世纪的美好祝福 .教课流程 :一.激趣导入 , 激发感情1.在联合国建立五十周年前夜 , 我国人民赠予联合国一件宝贵的礼品 , 同学们想知道是什么吗 ?( 板: 世纪宝鼎 )2.读课题 . 怀疑 : 你们最想知道什么 ?学生怀疑的问题一般可概括为: 世纪宝鼎是什么样的 , 我国人民为何要在联合国建立五十周年前夜赠予世纪宝鼎等.[ 用问句来设置悬念 , 惹起学生的好奇心 , 产生学习课文的兴趣 . 从课题下手 , 指引学生怀疑 , 激发学生踊跃思虑 , 乐于研究的梦想 .]二.初读课文 , 整体感知1.学生自读课文 , 把课文读正确 . 读流畅 , 想想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎 .2.学生用自己喜爱的方式读课文 .3.学生议论沟通[ 学生选择最适合自己的学习方式 , 初步掌握了课文的主要内容 , 获取了对文章的整体感知 , 同时 , 经过学生的自主合作与沟通 , 让不一样知识水平的学生在小组学习中进行互补 . 互学 .]三.精读第二.三自然段,自主研究.1.自由读第二自然段 , 比较插图 , 认识世纪宝鼎的样子 .2.出示〝世纪宝鼎〞图片 , 指引看图 , 理解〝纹饰〞〝浮雕兽面〞 . 〝云纹填底〞等词语 .3.指导朗诵第二自然段 .[ 图文比较的学习方法 , 使学生关于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识 . 学生以读为主学习课文 , 同时有目标地思虑有关的问题 , 在读中感觉到世纪宝鼎古朴的造型 , 精湛的工艺 , 促使了知识的内化 .]4.用自己喜爱的方式读第三自然段 .①在自己感觉较深的语句旁写自己的领会 , 把不懂的词句画下来 , 与大沟通讨论.[ 学生运用标注的方法独立学习, 培育了他们的自主学习能力.]②议论沟通赠予宝鼎的意义.重点弄懂〝鼎〞在中国古代社会生活中的独专门位, 中国赠予宝鼎表达的美好祝福. 相机指引理解〝钟鸣鼎食〞 . 〝出言如山〞等词语 .③谈谈带〝鼎〞字的词语.如: 三足鼎峙 . 鼎峙互助 . 鼎鼎大名 . 熙熙攘攘等 .[ 这一环节充足表现了学生〝自主. 合作 . 研究〞的学习方式 . 学生环绕研究的主题, 在读文中 . 在议论中摄入有关的语言信息 , 起到了信息共享 , 扩大学习面的作用.]④感情朗诵第三自然段 .四.品读课文 , 意会表达方法 .1.品读课文第二 . 三自然段 , 品尝这两段在说明方法上有什么不一样 , 语言上有什么特色 .2.小组议论沟通 , 教师相机点拨 .如: 介绍鼎的样子 , 用了数字写了鼎高 . 象征意义 ; 词句正确 . 简洁 . 语言精练等 .[ 这一环节主若是指引学生从感悟表达的角度再读文章 , 学习一些说明文的写作方法 , 为学生了去〝无米下锅之苦〞 .]五.熟读课文 , 准备赠鼎表演 .1.我们已经认识世纪宝鼎的样子 . 文化和艺术价值 . 联合国人员其实不知道中国代表团所赠鼎的意义 , 若是让你代表中国向联合国赠予这一世纪宝鼎 , 你会怎么说 , 怎么做 ?若是你是联合国人员 , 你在接受礼品时应当怎么表示?2.同桌互练 , 一人为中方代表 , 另一人为联合国接收礼品代表 .3.各组选举代表登台进行表演 .( 分两三组进行 )①提出表演要求 : 说话口齿清楚 , 仪态热忱大方 .②评比优异演员 , 颁发奖品 .[ 这一环节主要让学生加深对课文的感悟 . 创建详细的情境 , 激发学生说 . 演的兴趣, 进而提升学生的语文能力 .]六.部署练习自主选抄自己喜爱的词句 .小学六年级语文《世纪宝鼎》教课方案三教课目的1.学会本课 7 个生字 . 正确读写生字新词 .2.正确 . 流畅地朗诵课文 , 抄录自己喜爱的词句 .3.理解课文内容 , 感觉世纪宝鼎的精巧艺术和深刻寓意 , 领会中国人民春联合国和新世纪的美好祝福 .教课准备1.世纪宝鼎的彩图 , 各部分的放大图片 .2.采集各样鼎的图片和带〝鼎〞字的词语 .课时安排2课时 .教课过程第一课时教课目的1.学会本课 7 个生字 . 正确读写生字新词 .2.正确 . 流畅地朗诵课文 , 抄录自己喜爱的词句 . 教课过程一.沟通带〝鼎〞字的词语1.教师示范写〝鼎〞字 , 请学生注意字形 . 笔顺 .2.谈谈带〝鼎〞字的词语 .二.认识〝鼎〞 , 引入新课1.谁知道〝鼎〞是什么 ?〝鼎〞是什么样子的 ?2.今日我们要学习的课文是《世纪宝鼎》 , 这是个如何的宝鼎呢 ?三.初读课文1.自读课文 , 读准字音 , 把难读得句子多读几遍 .2.指名读 , 注意纠正字音 , 指导读好难读得长句子 .3.谈谈初读课文后知道了什么 .四.重点读第二自然段 , 认识世纪宝鼎的样子1.自由读第二自然段 , 比较图画 , 想想世纪宝鼎的样子 , 有读不懂的地方提出来 .2.提出不懂的语句 , 相互沟通如何读懂 .五. 练习朗诵第二自然段 , 读出对世纪宝鼎的赞叹 .六.部署作业把带有生字的词语写一写 .编号 78第二课时教课目的1.正确 . 流畅地朗诵课文 , 抄录自己喜爱的词句 .2.理解课文内容 , 感觉世纪宝鼎的精巧艺术和深刻寓意 , 领会中国人民春联合国和新世纪的美好祝福 .教课过程一.复习导入1.出示图画 , 请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子 .2.课文除了写宝鼎的样子 , 还写了什么 ?二.再读课文 , 理解赠予宝鼎的意义1.学生带着问题自学 , 同桌互议 .2.议论沟通3.练习朗诵第三 . 四自然段 , 把领会到的感情读出来 .三.阅读课文 , 意会表达方法提出要求后 , 让学生自己阅读 . 领会 , 而后相互沟通 .沟通时 , 鼓舞学生的点滴领会和发现 . 如: 介绍鼎的样子 , 条理很清楚 ; 用数字写了鼎的高 , 还介绍了它的象征意义 ; 很多词语 . 句子写得精练 , 表达了中国人民和全球喜好和平的人民的共齐梦想 .四.练习模拟赠予宝鼎1.同桌两人互练 , 一人作为中方代表 , 一人作为联合国接收礼品的代表 . 先共同商议 , 相互该怎么说 , 再练一练 .2.请几组登台表演 , 共同评论 : 介绍能否正确 , 语言能否得体 .五. 部署作业预习下一课 .。

包钢四中2015—2016学年度第一学期期末考试高一语文试题第Ⅰ卷阅读题（70分）一现代文阅读（共9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成l～3题。

联觉，是指各种感觉之间的相互联系和影响，是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

联觉最常见的现象是通过温度、形状、气味、声音或味道感知色彩。

比如，红、橙、黄，类似于太阳和烈火的颜色，往往引起温暖感，是一种暖色；蓝、青、紫，类似于碧空和寒水的颜色，常常引起寒冷感，是一种冷色。

前者是进色，给人向前方突出的感觉；后者是退色，给人向后方退让的感觉。

色调的浓淡也使人产生远近之感：深色调使人感到近些，浅色调让人感到远些。

联觉是一种真实稳定的感受。

最初，人们认为联觉不过是对儿时的认知记忆和联想。

也有人认为，当一个人说数字5是红色、数字6是绿色的时候，这种联觉描述是一种比喻形式。

但是，都无法解释为什么只有一部分人拥有联觉能力。

于是，科学家们开始提出也许这种现象可以从生物学上得到解释。

有研究者认为，这种紊乱现象是由大脑中最原始的边缘系统，或者说主管情绪的大脑区域造成的异常活动。

这是一种所有人都会产生的现象，只不过一些人对此有意识。

西班牙实验心理学研究员阿莉西亚·卡列哈斯说：“建立在客观数据基础上的所有理论都认为，联觉现象是因大脑不同区域之间存在额外联系而造成的。

”利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活。

但如果是一位拥有联觉能力的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。

科学家们认为，联觉者的大脑区域间可能存在更加广泛的联系，毗邻区域间的互相沟通比正常人更加活跃。

这种互相联系可能存在于所有人的大脑中，但只有联觉者的被激活。

对于这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象。

一些人用基因来解释这个问题。

有研究者已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更多这样的人。