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《小学语文课程与教学论》教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学语文课程与教学论英文名称：Language Teaching Method of Grade School课程编码：14108C课程类型：专业主干课程总学时：48总学分：3适用专业：小学教育专业先修课程：教育学；心理学；教育心理学；课程与教学论；教学设计；教学技能；大学语文开课系部：教育与心理科学系二、本课程的性质和任务《小学语文课程与教学论》是高等学校小学教育专业的一门专业主干课。
该课程主要阐述小学语文教学的基本理论，着眼于提高学生的教学理论素养和应用知识进行教学与研究的能力。
通过本课程的学习，使学生较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进小学语文教学，逐步提高教学水平和研究能力，形成初步的教研能力和教师角色意识，以适应基础教育改革与发展的需要。
三、课程教学的基本要求第一章小学语文课程（上）一、教学要求了解小学语文课程的发展和建国以来几部小学语文教学大纲的概况，明确小学语文课程的性质、地位，并在教学大纲的比较中，掌握《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》基本精神和主要特点。
二、内容要点第一节小学语文课程设置小学语文课程的设置和发展第二节小学语文课程性质小学语文课程的性质及其地位重点难点重点:正确认识语文课程的性质。
难点：怎样以《语文课程标准》的精神为指导，理论联系实际改进教学。
第三节小学语文课程的理念和课程目标主要学习小学语文教学的基本理念和课程目标重点难点重点：正确认识小学语文教学的基本理念和课程目标难点：怎样正确理解小学语文教学的基本理念第二章小学语文课程（下）一、教学要求了解小学语文教材发展变化的概况，了解建国以来几种主要的小学语文教材的特点，以及小学语文教学资源的开发和利用等问题，明确小学语文教材的编写原则，并认识小学语文教材改革的重要意义。
二、内容要点第一节小学语文课程教材1.建国以来的小学语文教材2.小学语文实验教材第二节小学语文课程资源主要探讨和课程资源问题，以增强课程资源意识三、重点难点在本章的学习中，课程教材和课程资源开发和利用问题是重点。
语文教学论教学大纲(完整版)语文教学论教学大纲《语文教学论教学大纲》规定了语文教学论课程的教学目的、任务和方法，是编写的语文教学论教材的依据，也是教师进行教学工作的基本依据。
该大纲的主要内容包括：1.课程性质和任务。
语文教学论课程是语文教育专业的一门必修课。
其任务是：探讨语文教学的基本理论和基本规律，指导语文教育实践。
2.课程目标。
本课程的教学目标是通过课堂教学、案例分析、教学见习等方式，使学生掌握语文教学的基本理论和基本规律，了解语文教育的性质和任务，树立正确的语文教育思想，掌握科学的教育方法，具备从事语文教学工作的基本能力。
3.课程内容。
本课程主要包括语文课程与教学论的基本知识、语文教学方法与技巧、语文教材分析、语文课堂教学设计、语文教学研究等内容。
4.课程结构。
本课程共分为八个单元，包括：语文课程与教学的基本理论、语文教学方法与技巧、语文教材分析、语文课堂教学设计、语文教学研究、语文教学评价、语文教学实践、总结与反思。
5.课程实施。
本课程采用课堂教学、案例分析、教学见习等方式进行实施。
课堂教学包括理论讲授和实践指导；案例分析包括典型案例分析和实际案例分析；教学见习包括观摩教学和实习教学。
6.课程评价。
本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。
形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等内容；终结性评价包括期末考试和实习报告等内容。
语文教学大纲是谁写的《语文教学大纲》是2012年人民教育出版社出版的图书，作者是人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心。
学前班语文下册教学大纲学前班语文下册教学大纲是指针对学前班学生所学的语文教材的下册内容而制定的一份教学指导文件。
它包括了教学目标、教学内容、教学重点、难点、教学策略和教学评估等方面的内容。
具体来说，学前班语文下册教学大纲的教学目标主要是培养学生听说读写等方面的基本能力，帮助他们掌握基本的语文知识和技能，为进入小学阶段的学习打下坚实的基础。
新疆广播电视大学小学语文教学论课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务“小学语文教学论”是新疆广播电视大学开放教育汉语言文学、小学教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。
该课程建设与实施的质量如何，直接影响着学生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果，同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。
该课程总学时72学时，4学分。
该课程主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面整体地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。
二、课程教学基本要求教学目标：1.熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论、教研论等基本理论知识和技能。
2.了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望。
3. 能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。
4. 能够融合现代教育技术，勇于创新，具有初步的语文教研能力。
教学方法：本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。
作业布置：每期4次作业，要求辅导教师安排4-6次练习，内容主要有：汉语拼音微格教学设计、识字写字微格教学设计、阅读教学教案、口语交际教学教案、习作教学教案、说课稿、小学语文教材解读、小学语文教学小论文或调查报告等。
(说明：教育实习８周，或顶岗实习20周，课时另外计算。
)四、课程教学内容及要求第一章小学语文课程论主要内容及课时安排：第一节小学语文课程基本理念（4课时）第二节小学语文课程目标与课程标准（2课时）第三节小学语文课程资源与课程教材（2课时）教学重点：正确认识小学语文课程的性质、地位，明确小学语文课程的基本理念和课程目标，懂得正确使用小学语文教材。
《小学语文教学论》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与地位小学语文教学论是汉语言文学专业（专科)、小学教育专业(专科）的一门教育理论课程.二、教学目的与要求目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导,综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。
要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标,能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量,树立正确的小学语文教育思想.三、课内学时分配第二部分教学资源的配置和使用一、主要的教学资源（一）文字教材的使用文字教材《小学语文教育学》，由徐家良主编,20万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体。
它是学习者主要使用的课程学习资源。
文字教材按教学内容，分为9章。
每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块.每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。
教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学.对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在,其中体现了知识和能力相结合的内容,即是学习的重点.文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务.正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向.文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风,同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。
(二）网上辅导根据教学需要及师生的反映，在天津电大在线教学平台上开辟教学辅导栏目,发布网上教学辅导信息，既有定期发布的教学重点与难点的解析，形式多样的练习题、参考资料，又有形式多样的练习题、自测题及期末复习考试等有关信息。
汉语言、小学教育专业（开放专科）
《小学语文教学论》教学大纲
大纲说明
一、课程性质、教学目的及要求
小学语文教学论课程是四川广播电视大学开放教育小学教育专业（专科）和汉语言文学专业（专科）的一门教育理论选修课程。
教学目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导、综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。
教学要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量，树立正确的小学语文教育思想。
本课程为第4学期课，72学时，4学分。
二、教学时数安排
具体教学时数安排见下表：
第1 页共12页。
小学语文教学论电子教案一、教学目标1. 了解小学语文教学的基本原则和方法。
2. 掌握小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 提高小学语文教师的教学水平和教育素养。
二、教学内容1. 小学语文教学的基本原则1.1 趣味性原则1.2 启发性原则1.3 互动性原则1.4 实践性原则2. 小学语文教学方法2.1 讲授法2.2 情境教学法2.3 任务驱动法2.4 合作学习法3. 小学语文教学设计与评价3.1 教学设计的基本要素3.2 教学设计的方法与步骤3.3 教学评价的原则与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解小学语文教学的基本原则、方法和评价技巧。
2. 案例分析法：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
四、教学步骤1. 导入：介绍小学语文教学的基本原则和方法。
2. 讲解：讲解小学语文教学的设计与评价技巧。
3. 案例分析：分析典型的小学语文教学案例，讨论教学设计的特点和效果。
4. 小组讨论：分组讨论教学方法的应用和教学评价的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对小学语文教学论的理解和应用能力。
六、教学实践与案例研究1. 教学实践概述：分析实际小学语文课堂教学案例，探讨教学实践中的问题和解决策略。
2. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析和讨论。
3. 教学实践反思：引导教师进行教学反思，提高教学水平和教育素养。
七、语文课程资源的开发与利用1. 课程资源概述：介绍小学语文课程资源的种类和作用。
2. 课程资源开发：指导教师如何开发和整合语文课程资源。
3. 课程资源利用：探讨如何在教学过程中有效利用语文课程资源。
八、语文教学评价与测试1. 教学评价概述：阐述小学语文教学评价的原则和方法。
小学语文教学概论课程教学大纲课程名称：小学语文教学概论英文名称：Chinese Teaching Survey For Primary School 课程编号：14212 学时数：104 学分数：6适用专业：五年一贯制语文教育（小学教育）专业大纲编写：缪旭芳审核人：邵晓阳编写日期：2005年8月第一部分教学大纲说明1．课程的性质和目的本课程是师范教育中适用于普文专业的一门基础性理论专业课程，承担着本专业所必需的专业理论和实际操作的教学任务，既是理论与实际相结合，也是理论联系实际的一门课程。
目的是为培养具有较高学历的中小学教师人才。
使学生通过本课程的学习，成为在新课标的实行中，具有较宽的知识和理论基础、能够初步掌握语文教学的技能、具备较高素质的教师人才。
2．与其他课程的关系与分工本课程是一门综合应用性专业技能课程，表现在它与教育学、心理学、中学语文、教科研等学科有密切联系。
这些学科不仅架构起初中语文的教学理论体系，而且承担着初中语文教学的知识、理论、技能的教学任务，共同为培养具备较高素质的教师人才而整合为一体3．本课程适用专业与学时要求本课程计划100个左右的课时，分两门课（小学语文教材概说、小学语文教学概论）进4．课程教学基本要求要求：1．掌握必需的教学理论知识，做到理论与实际的结合，学以致用；2．了解和熟悉教材情况，掌握新课标的精神要领，做到心中有数。
3．适应新形势的发展，关注教学动态，做到传统与现代相结合。
重点：课堂教学要基本原理和基本知识，即课程标准、语文教学内容、教学原则、阅读教学、写作教学等几大部分内容，使学生搞清楚本课程的教学体系、脉络和主要内容，初步掌握正确运用基本理论和教学规律、教学方法进行语文教学的基本能力。
难点：课程标准的解读和与现行教学的冲突，阅读教学中的各种具体问题方法：1．理论部分主要采用讲解与讨论相结合的方法；2．技能部分主要采用案例分析法；3．理论与实践相结合的模拟情景操作的方法。
《小学语文教学概论》课程教学大纲适用专业初等教育、小学教育学时 48学分 3一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用小学语文教学概论是小教专业的在校生专业课的重要组成部分，是胜任小学语文教育工作的基础，是小学教师继续教育的基础，它具有基础性和发展性统一的特点。
（二）本大纲制定的依据为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，以教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以高等教育小教专业的培养目标为依据，同时体现新一轮课程改革的思想，体现专科文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材、教学结构，科学构建教材、教学体系，使其更符合培养面向21世纪的小学教师的需要。
（三）大纲内容选编原则与要求1.考虑学生知识经验的基础，在学生学习教育学、心理学、课程与教学等课程的基础上，完成本课程的学习。
2．大纲分别从理论知识和运用能力两个维度进行设计。
3．大纲内容根据基础教育语文课程标准的精神，密切结合小学语文教学的五个方面，提出小教专业专科生的学习要求。
（四）实践环节1．观摩（教学实录）（1）名称：课堂观摩（2）主要内容与要求：每学习一个专题的教学方法或教学过程后，安排观摩课1-2节。
要求在观摩课堂教学的过程中体会教学方法、教学过程的灵活运用。
（3）学时分配：5学时2．课程设计与实施（1）名称：试讲（2）主要内容与要求：在一个专题的教学完成后，安排学生亲历“钻研教材—设计教法—准备教具--课堂教学”的全过程。
在课堂上利用每人8分钟左右的时间进行操作练习。
其他同学积极参与、配合，共同达到训练目的。
（3）学时分配：4学时3．实践（1）名称：见实习（2）主要内容与要求：真正走进小学语文课堂，先见习，再实习。
（3）学时分配：由系里根据实践教学需要安排，不占用本科授课时间（五）教学时数分配表（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况、教学设计作业、随堂试讲，占30%2．试卷成绩：占70%（七）教材与主要参考书教材：杨九俊姚烺强，《小学语文教学概论》，南京大学出版社2005年版主要参考书：尚继武主编《新课程背景下小学语文学与教》，山东教育出版社2008年8月熊开明主编《小学语文新课程教学法》首都师范大学出版社，2010年3月倪文锦主编《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年7月教材编写委员会，《小学语文教学概论》，开明出版社，1996年李福灼钟宏桃，《小学语文课堂教学论》，江西教育出版社，1997年语文课程标准研制组，《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年孙春成，《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，2001二、理论教学内容纲要第一章全日制义务教育语文课程标准一、教学基本要求：1.理解语文课程标准的指导思想，语文课程标准的性质与地位，课程标准的基本理念。
《小学语文教学论》课程教学纲要第一篇：《小学语文教学论》课程教学纲要《小学语文教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第6、7学期；课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。
（二）课程性质《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。
《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。
同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧面的交叉中形成自己的理论体系。
《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。
一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。
总之，《小学语文教学论》通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的新发展。
（三）教学目的1．知识与技能（1）熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。
（2）了解小学语文课程的范围与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。
（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义、原则、特征及其如何实施。
《小学语文教学论》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与地位小学语文教学论是汉语言文学专业（专科）、小学教育专业（专科）的一门教育理论课程。
二、教学目的与要求目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。
要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量，树立正确的小学语文教育思想。
三、课内学时分配本门课程共4学分，课内学时数为72学时，学时的具体分配如下：第二部分教学资源的配置和使用一、主要的教学资源（一）文字教材的使用文字教材《小学语文教育学》，由徐家良主编，20万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体。
它是学习者主要使用的课程学习资源。
文字教材按教学内容，分为9章。
每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。
每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。
教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学。
对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在，其中体现了知识和能力相结合的内容，即是学习的重点。
文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务。
正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向。
文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风，同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。
（二）网上辅导根据教学需要及师生的反映，在天津电大在线教学平台上开辟教学辅导栏目，发布网上教学辅导信息，既有定期发布的教学重点与难点的解析，形式多样的练习题、参考资料，又有形式多样的练习题、自测题及期末复习考试等有关信息。
供学生学习参考。
同时，本学期也将适当安排数次视频直播，与各地师生双向交流，讨论有关教学问题。
网上辅导是本课程重要的手段，很多重要信息主要通过网上发布，平时一定要随时注意查看网上教学信息。
天津电大网址：。
进入网上教学辅导的途径：注册登录－搜索课程－点击上述相关栏目（注册登录－开放教育专科－小学教育专业（或汉语言文学专业）－小学语文教学论－相关栏目）（三）录像教材本课程另选配小学语文教学录像光盘，录像教材是运用案例形式以及讲评来帮助学生提示重点，解释难点，强化学习，解决学习辅导的问题，帮助提高记忆。
（四）IP课件IP课件，即网上运行的录像辅导，全程讲授课程的关键的知识点，IP课件为重点辅导型，一共12讲，每课时50分钟左右。
由天津电大主讲教师傅炜主讲，主要讲授学生必须掌握的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，内容丰富，解析透彻，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。
（五）《小学语文教学论综合指导书》内容包括学习重点和难点要求提示，模拟试题，综合练习等，大家平时学习、期末复习可以作参考。
（六）BBS网上讨论将利用天津电大在线的课程讨论区进行网上讨论和答疑活动，解答学生在学习中遇到的疑难问题，为学生的个体化、自主化学习提供帮助；同各校辅导教师沟通信息，了解教学情况，交流教学经验与体会。
天津电大网址：进入网上课程讨论区的途径：注册登录－搜索并选择专业、课程－点击小学语文教学论－专业论坛－—发帖。
（七）其它手段：电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函）答疑热线：天津电大教师：（022）23679928 （022）81617617 （晚）电子邮件：通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。
电子邮箱：天津电大教师： bobwei@相对集中完整地完成文字教材学习以后，应及时使用音像教材进行强化学习。
IP课件、录像教材，可以帮助学习者更加概括地掌握本课程的内容结构和教学要求，重点启发学习运用案例教学的方法，在主教材《小学语文教育学》的基础上，拟采用以上多种手段组织教学，主要有文字教材、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。
充分利用天津电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。
编制辅助教材的总体指导思想是助学，便于学生自学，使学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。
各种教学媒体所包含的内容，有一定的交叉，学生可根据个人实际情况需要选择。
二、教学环节（一）自学自学是重要的学习方式，依据教学大纲的要求，保证足够的时间在听课基础上，全面系统认真阅读教材和指定参考书。
（二）面授辅导面授辅导是教学的重要方式，辅导教师要全面系统掌握教学大纲和教科书，通过讲解、辅导、答疑、组织讨论等方式帮助学生深入理解教材内容。
辅导课学习，以不少于课程内容时数的三分之一为宜。
（三）考试要求形成性考核（含过程监控）1、记分书面作业：参加小学语文教学论课程学习的学生应完成《小学语文教学论形成性考核手册》统一安排的四次作业，面授教师做好全批全改，给出成绩。
作业的平均分以60％计入本课程平时成绩。
2、网上专题讨论进行三次网上专题讨论，按规定时间、任务以网络形式发至天津电大电大在线，具体地址为网址： 。
进入网上课程讨论区：点击小学语文教学论课程－专业论坛（学生）－点开相应专题帖—跟帖。
面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20％计入本课程平时成绩。
3、小组活动本学期至少安排两次小组活动，面授教师至少参加一次，具体内容、形式自定，可进行教学案例的文字、视频资料的评析，可进行语文教学实践活动，可通过网上课程讨论区进行，也可面对面在教室进行理论讨论，要以组为单位进行记录，并将活动的基本情况书面整理在津电大电大在线的专业论坛上，本学期此成绩不计入本课程平时成绩。
4、出勤情况面授教师做好出勤记录，根据实际情况，给出成绩，其成绩以20％计入本课程平时成绩。
面授课出勤少于二分之一的，计0分。
平时形成性考核成绩以20％计入本课程总成绩。
期末考核期末考试采用综合性大作业的形式，开卷、笔试完成，其成绩以70％计入本课程总成绩。
第三部分教学内容及教学要求第一章小学语文课程[教学目的与要求]1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。
2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。
3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。
第一节课程设置的一般理论与小学语文课程设置一、课程设置的一般理论二、小学语文课程设置第二节小学语文设置的历史沿革一、清末民初的小学语文课程设置二、五四运动后30年间小学语文课程设置三、建国后的小学语文课程设置第三节外国小学语文课程设置比较一、外国小学语文课程设置概要二、美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较第二章小学语文教材[教学目的与要求]1、了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。
2、了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。
3、理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。
第一节建国后全国通用小学语文教材的结构比较一、建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点二、建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较第二节台湾、香港地区小学语文教材的编写特点一、台湾小学语文教材的编写特点二、香港小学语文教材的编写特点第三节小学语文教材研究的原则和程序一、分析小学语文教材的原则二、处理小学语文教材的程序和方法第三章小学语文学习的基本理论[教学目的与要求]1、理解我国传统语文学习理论中的合理内核。
2、掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展及其对当前语文教育的影响。
3、了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。
4、了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。
第一节我国传统的语文学习理论一、孔子与《论语》二、孟子与《孟子》三、先秦诸子与《学记》四、朱熹与《朱子读书法》五、王筠与《教童子法》六、传统语文学习理论对小学语文的影响七、叶圣陶对传统语文学习理论的发展第二节外国学习理论一、接受学习对我国小学语文教学的影响二、掌握学习对我国小学语文教学的影响三、发现学习对我国小学语文教学的影响第三节小学语文学习与学生的心理发展一、学习与发展的关系二、小学语文学习与智力发展三、小学语文教学与个性的非认知因素发展第四章小学语文学习的效率（10学时）[教学目的与要求]1、了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。
2、了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。
第一节小学语文学习方法的指导一、学习方法概说二、小学语文方法的指导第二节小学语文良好学习习惯的培养一、学习习惯概说二、良好的学习习惯的培养第三节小学语文学习迁移的运用一、学习迁移的一般理论二、学习迁移在小学教学中的运用第四节小学语文学习中反馈原理的运用一、反馈的一般理论二、反馈原理在小学语文学习中的运用第五章小学语文教育目标[教学目的与要求]1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。
2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。
第一节小学语文教育目标概说一、教育目标的定义二、我国现行教育目标体系的基本框架三、小学语文教育目标第三节小学语文德育目标一、培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情二、培养学生良好的意志和品格第四节小学语文智育目标一、小学语文知识教学目标二、小学语文能力培养目标第五节小学语文美育目标一、小学语文美育的特殊性二、小学语文美育目标第六章小学语文教学过程[教学目的与要求]1、理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。
2、了解传统小学语文教学过程的历史沿革。
3、了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性。
第一节小学语文教学过程系统分析一、小学语文教学过程系统分析；二、小学语文活动课教学过程系统分析第二节传统小学语文教学过程的历史考察一、蒙养教育二、新式学堂的“国文科”教学第三节小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施一、小学语文教学过程最优化的标准二、小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施第七章小学语文教学原则和方法（12学时）[教学目的与要求]1、掌握小学语文教学原则和方法。
2、了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。
第一节小学语文教学原则一、语言文字训练和思想教教育统一的原则二、学习语言文字与发展智力统一的原则三、听说读写基础能力综合训练的原则四、课内与课外相结合的原则第二节小学语文教学方法一、语言的方法二、直观的方法三、实习的方法第三节现代化教学手段的应用一、现代化教学手段在教学中的地位二、现代化教学手段在小学语文教学中的应用第八章小学语文学习的评价[教学目的与要求]1、了解小学语文测试的功能和种类。
