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现代文阅读答题方法和技巧（一）表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
高考复习现代文阅读答题方法技巧1、修辞手法1、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
2、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
高中语文阅读答题技巧一、观其大略，通读全文标题是文章最重要的信息。
说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。
议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。
散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等;其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中"北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉"句;这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。
注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。
只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
二、剔肉存骨，、优化整合作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。
高考语文现代文阅读解题方法现代文阅读是高考语文试卷的重要部分，也是考生们普遍认为较为困难的一项。
本文将介绍一些解题方法，帮助考生们更好地应对高考语文现代文阅读。
一、审题准确，理清思路在阅读文章之前，我们首先要仔细审题，确保理解题目的要求。
这包括弄清文章的主旨、中心思想，以及与之相关的问题。
只有正确把握题目的要求，才能更有针对性地阅读文章，提取有效信息。
二、全面阅读，抓住关键信息阅读文章时，要进行全面阅读，大致了解文章的内容和结构。
可以先快速浏览文章的开头和结尾，了解文章的背景和作者的态度。
然后再有重点地阅读文章的主体部分，注意抓住关键信息，包括人物、时间、地点、事件等。
这样有助于我们更好地理解文章，并在解题时能够准确回答相关问题。
三、注重细节，注意事实依据在阅读文章时，要注重细节，特别是一些具体的事实依据。
这对于回答一些细节题和具体事例的引用题非常重要。
可以用画线、圈点等方式标记出重点信息，方便后续回答问题时快速找到相关内容。
四、理解难句，把握作者观点现代文阅读经常会出现一些较为复杂的长句或难句，考生们应该学会理解和分析这些句子。
可以通过分段、圈点、标记等方式，逐步梳理句子的结构、逻辑关系和修辞手法，把握作者的观点和表达方式。
五、灵活运用解题方法在解题时，我们应根据题目的要求灵活运用不同的解题方法。
常见的解题方法包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题、观点态度题等。
我们要根据题目的要求，选择合适的解题思路和方法，有针对性地回答问题。
六、多做练习，提高解题能力阅读理解是需要长期积累和练习的能力，只有通过大量的实践才能提高解题能力。
建议考生多做一些真题和模拟题，熟悉各种题型和解题思路，逐步提高自己的解题能力。
总而言之，高考语文现代文阅读解题方法主要包括审题准确、全面阅读、抓住关键信息、注重细节、理解难句、灵活运用解题方法和多做练习等。
希望以上方法能够帮助考生们在高考中取得好成绩。
加油！。
高考语文现代文阅读题答题技巧和答题模式1、基本要领:整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤:(读文章共两遍第一遍:通读全篇,大致了解。
先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]第二遍:审清题意,回读原文。
看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜。
[宜慢,仔细,并回读检查]最后:理清要点,认真答题。
根据答题要求,加工改造,概括提炼。
(尽可能利用原文中的关键性文字答题解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:第一步,通读全篇,大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。
哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的:一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但……而且……因为何况但是然而因此等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行。
语文现代文阅读18个答题模板及技巧，规范答题得高分！一、相关知识积累（一）修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式：顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
高考复习现代文阅读答题方法技巧汇总（整理版）（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）假如在人称上将物说成“你”等，不但具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、增强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——能够引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否认的形式表示肯定，表达鲜明，目的是增强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
高考复习现代文阅读答题方法技巧汇总（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
高考现代文阅读题满分解题技巧高考语文现代文阅读答题模式一、有关理解词句的题型:1、理解词语：提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。
或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。
或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。
常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。
对策小结：（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；（2）0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；（3）将指示内容代入原文检验。
（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；（5）联系上下文提取要点来答。
2、理解句子：提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。
答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。
或这句话意思是……，表达了……。
常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。
对策小结：（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。
（2）根据句式特点来解释句子。
比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。
高中语文现代文阅读的答题模式详解在语文的答题中也是有一定的答题模式，学生需要掌握这些的方法，下面店铺的小编将为大家带来现代文阅读的答题模式介绍，希望能够帮助到大家。
高中语文现代文阅读的答题模式1语言修辞类题型1.描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式：不行。
因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
2.结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式：不能。
因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……3.修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
答题格式：强调了+对象+特性7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
语文高考“现代文阅读”鉴赏答题模式及解法————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ一、有关语言修辞的题型描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式:不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。
或:不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都,大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
答题示例:山间林密,泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式：不能。
因为(1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致（2）该词与上文是一一对应的关系(3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》) 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答:不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境１．比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体。
答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象,表意丰富。
答题格式:生动形象地写出了+对象＋特性。
3.借代：以简代繁,以实代虚，以奇代凡。
４.夸张:烘托气氛，增强感染力,增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶:便于吟诵,易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅。
6．排比:节奏鲜明,内容集中，增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
答题格式:强调了＋对象＋特性7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次；多次强调,给人以深刻的印象。
8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
答题格式：强调了……突出了……9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考1０.反问：强调语气,语气强烈，强化情感。
答题格式：强调,加强语气等；答题示例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。
(节选自20０２年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2:章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比(比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻)为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻）为酗酒。
少喝有眼健康(有益创作）,多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。
通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题思路：1）确认指定段落(句子）在行文中的位置1.文首:开篇点题;照应题目；总领全文；渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
２. 文中：承上启下;总领下文;总结上文；呼应前文。
3.文末:点明中心;升华感情，深化主题;照应开头,结构严谨;照应上文,前后呼应；画龙点睛;言有尽而意无穷。
２）明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手）答题示例１:我怕我父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》）问:请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答:(1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
答题示例2：全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?——①内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。
②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考，引发了议论。
答题示例３:文以怀表为线索，可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。
②好处：由表及人，层次分明;环环相扣,严密紧凑。
补充:1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索；以空间位置为线索。
2.段意的归纳记叙文:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：(时间＋地点)＋人+事。
议论文:回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样,格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点３.矛盾句。
从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等)艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式：使用的方法＋内容+效果(或作用)答题示例１：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦,寄籍外洋，生儿育女,却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
（节选自2003全国卷《乡土情结》)问:本文第四段(即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。
既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
答题示例2:（1）这篇文章写到了哪些方面的对比？——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比（2)结合全文，简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比，层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
答题示例3：作者在痛哭和珍时,也写到自己。
她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。
以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或:为什么要改变人称?答题模式:第一人称:叙述亲切自然，便于直接抒情,自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称:呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）,增强文章的抒情感和亲切感,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静，不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。
由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。
它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自20００年全国卷《长城》）问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么？答：⑴将长城拟人化:Ａ．便于与长城对话，B. 便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
四、表达方式类1）明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向。
2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析叙述方式1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间)较清楚地进行记叙。
2．倒叙:造成悬念，引人入胜,波澜起伏。
３.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
５.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚,照应得体。
描写总体来说，描写有以下一些作用:①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1．人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声;心理描写，揭示人物内心世界。
都可以表现人物性格特点,推动情节发展，更好展现人物的内心世界、性格特征。
2．景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
奠定感情基调,为塑造人物形象服务3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动７、写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
