苏教版小学科学四年级下册第五单元《生物与环境》15-17课(平铺式教案)

新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》的内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、生物影响环境、保护生物圈等。

这部分内容旨在让学生了解生物与环境之间的相互关系，认识到生物适应环境的重要性，从而培养学生的环保意识和责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生物和环境有一定的了解。

但是，对于生物与环境之间的相互关系，以及生物适应环境的实例和原理，还需要通过具体的教学活动来引导他们深入探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物与环境的关系，掌握生物适应环境、生物影响环境的知识。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，让他们认识到保护生物圈的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物与环境的关系，生物适应环境的实例和原理。

2.教学难点：生物影响环境的具体表现，保护生物圈的方法和措施。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作法进行教学。

情境教学法通过设置具体的情境，让学生在实践中感受和理解生物与环境的关系；探究教学法引导学生主动参与课堂探究，培养他们的观察、思考、解决问题的能力；小组合作法鼓励学生相互合作、交流，提高他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生进行观察、实验、讨论等探究活动，让学生亲身体验和理解生物与环境的关系。

3.知识讲解：在学生探究的基础上，进行生物适应环境、生物影响环境的知识讲解，让学生掌握相关知识。

4.案例分析：通过具体案例，让学生了解生物适应环境的实例和原理，培养他们的观察和思考能力。

5.小组讨论：让学生围绕保护生物圈的主题展开讨论，讨论保护生物圈的方法和措施。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

2021新苏教版科学四年级下册全册教案教学设计第一单元冷和热1冷热与温度2热胀冷缩3水受热以后4水遇冷以后第二单元地球、月球与太阳5地球6月球7太阳8太阳钟第三单元昆虫9庞大的“家族”10养昆虫11探究昆虫的奥秘第四单元繁殖12用种子繁殖13用根、茎、叶繁殖14动物的繁殖第五单元生物与环境15生物与非生物16动物的庇护所17环境变化以后专项学习像科学家那样2021苏教版小学科学四年级下册教学计划一、学情分析四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。

根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了五个单元。

以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验〃引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，讲行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学学语言与他入交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计戈I、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2021新苏教版科学四年级下册教案第五单元生物与环境17环境变化以后1.教学内容本课是本单元第三课，在学生认识了生物的共同特点，探究了生物与非生物的关系之后，从环境中非生物因素发生改变使生物面临挑战入手，借由一个个典型事例使学生深刻感受非生物环境变化对生物生存的巨大影响。

本课学习内容从两个方面展开：一方面，探究不同性质的环境变化对生物有不同的影响；另一方面，人类活动对环境造成改变，进而影响到生物的生存，人类正采取措施降低破坏性影响，使学生认识和感受到现代科技的两面性，树立人与自然和谐相处、可持续发展的科学观念。

本课教学内容由四个活动组成。

活动一，认识缓慢而有规律的气候变化使生物演化出适应季节变化的行为和身体变化，认识急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。

活动二，认识人为原因造成的非正常的自然灾害对生物造成的严重危害。

活动三，随着人类对自然规律认识的深入，意识到人与自然和谐相处的重要性，人类在开发和建造的同时，依据生物的生活习性采取相应的措施保护其生存环境，借由鱼道的设计让学生思考如何评估工程设计的合理性。

这是生命科学和技术与工程的结合。

活动四，拓展活动，应用所学的知识和方法，针对在藏羚羊迁徙必经之地如何修建铁路，提出自己的评估方案。

2.教学目标能举例说出生物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的生物适应季节变化的方式是不一样的。

能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。

能举例说出人类的生产、建造等活动引起环境变化，对生物的生存造成破坏性影响。

能以鱼道的设计为例，依据洄游鱼类的生活习性评估其合理性。

能意识到工程设计需要综合考虑多方面因素，特别是由此引起的环境变化对生物的影响。

3.重点与难点重点：说出生物适应季节更替的方式并说明原因。

难点：通过观察和分析，评估不同鱼道的工程设计是否合理。

4.教学准备教师材料：多媒体资料。

学生分组材料：学习单。

教学目标一、导入环境为动物的生存提供良好的条件。

苏教版（2017）科学四年下册第五单元教案、单元概要、知识点归纳第五单元《生物与环境》目录第5单元《生物与环境》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析自然界的事物由生物与非生物构成。

生物生存依赖于环境中的非生物，生物会对环境变化作出适应性改变，同时，生物也会引起环境的变化。

随着现代科技的发展，人类活动加剧了环境的变化，而环境的变化又会反作用于人类以及其他生物。

学生在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固对生物特征的已有认识，形成关注生命现象的积极态度，理解非生物对生物生存的重要性。

生物和环境只有和谐相处，才能相对稳定地处于平衡状态，这正是目前人类所倡导的和谐、低碳的科学生活观念。

四年级的学生已经掌握了一定的思维技能和探究技能，如比较、概括、推理、观察、记录、调查等。

在本单元中，学生将通过研究生物与非生物的不同特点，发展归纳概括的思维技能，并学习使用图示表达复杂的关系；在调查动物的家的活动中，学生将进行较长时间的动态观察和原因探究；在研究生物与环境的关系时，学生将通过对相关资料的分析，发展推理、解释、评估等高阶思维能力。

在前面的科学学习活动中，学生已经对生物的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元在此基础上带领学生进一步研究生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系。

本单元的活动设计围绕“生物”“非生物”“环境变化”三个关键概念展开，按照“生物与非生物—动物的庇护所—环境变化以后”的逻辑线索层层深入，探究生物与环境之间的关系，使学生形成人与环境和谐相处的观念。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步了解生物的生存条件。

科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

小学科学苏教版四年级下册第五单元第15课《生物与非生物》说课稿一. 教材分析《生物与非生物》是苏教版小学科学四年级下册第五单元的第15课。

本课内容是在学生已经学习了生物的基本特征和分类的基础上进行的，旨在让学生进一步理解生物与非生物的区别，提高他们的观察和分析能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探讨生物与非生物的特征，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物的基本特征和分类有了初步的了解。

学生的观察能力和思维能力逐渐发展，他们善于通过观察和实验来探究问题。

但是，学生对于生物与非生物的本质区别可能还不太理解，需要通过实例和活动来进一步引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析实例，学生能够理解生物与非生物的区别，并能够运用这些知识来判断生活中的物品。

2.过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养观察、分析和推理的能力，提高科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强对生物和非生物事物的关注，培养保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解生物与非生物的区别，并能够运用这些知识来判断物品。

2.难点：学生能够通过实例和活动，深入理解生物与非生物的本质区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及小组合作和讨论的活动形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的物品，如桌子、椅子、花草等，引导学生思考这些物品是生物还是非生物。

2.探究活动：学生分组进行观察和实验，通过观察植物和动物的特征，探讨生物与非生物的本质区别。

3.小组合作：学生分组讨论，根据观察和实验结果，总结生物与非生物的区别，并进行汇报。

4.知识拓展：通过展示一些特殊的生物和非生物实例，如病毒、机器人等，引导学生进一步理解和思考。

新苏教版四年级下册科学第15课《生物与非生物》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级下册科学第15课《生物与非生物》是本册教材中的一个重要概念课。

通过本节课的学习，让学生理解生物与非生物的本质区别，明白生物的基本特征，并能够对周围的事物进行分类。

教材从学生的实际生活出发，通过观察、实验等方法，引导学生发现生物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探索。

但是，对于生物与非生物的本质区别，他们可能还比较模糊，需要通过具体的实例和实验来进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生物的基本特征，能够对周围的事物进行生物与非生物的分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对生物与非生物的认知能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生明白生物与非生物在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解生物的基本特征，能够对周围的事物进行生物与非生物的分类。

2.难点：让学生理解生物与非生物的本质区别，并能够运用到实际生活中。

五.说教学方法与手段本节课采用观察法、实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握生物与非生物的概念。

六.说教学过程1.导入：通过展示图片，让学生观察并说出图片中的生物和非生物，引出本节课的主题。

2.探究：让学生观察生物和非生物的特征，通过实验验证生物的特征，引导学生发现生物与非生物的本质区别。

3.交流：让学生分组讨论，总结生物的基本特征，并对周围的事物进行生物与非生物的分类。

4.总结：教师对学生的讨论进行点评，强调生物与非生物的本质区别，并提醒学生在生活中的应用。

5.作业：布置学生观察身边的生物和非生物，并进行分类，培养学生的观察能力和思考能力。

七.说板书设计板书设计如下：生物与非生物1.需要营养2.能进行呼吸3.能排出废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.由细胞构成7.无需营养8.无法进行呼吸9.无法排出废物10.无法对外界刺激作出反应11.无法生长和繁殖12.非细胞构成八.说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实验参与度等多方面进行评价。

新苏教版四年级科学下册第5单元《生物与环境》说课稿一. 教材分析《生物与环境》是苏教版四年级科学下册第5单元的内容。

本节课的主要内容有：生物与环境的关系，生物对环境的适应，生物影响环境以及环境保护。

通过本节课的学习，让学生了解生物与环境之间的相互关系，认识到生物对环境的适应和影响，从而增强环保意识，培养学生的环保行为。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物与环境有一定的了解。

但是，对于生物与环境之间的相互作用，以及环境保护的重要性，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生认识和理解生物与环境的关系，提高学生的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物与环境的关系，掌握生物对环境的适应、生物影响环境以及环境保护的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生的环保行为，使学生树立人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物与环境的关系，生物对环境的适应，生物影响环境以及环境保护。

2.教学难点：生物对环境的适应和影响的原理，以及如何进行环境保护。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，生动形象地展示生物与环境的关系，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界的图片，引导学生关注生物与环境，激发学生的学习兴趣。

2.生物与环境的关系：介绍生物与环境之间的相互关系，让学生认识到生物与环境是相互依存的。

3.生物对环境的适应：分析生物如何适应环境，通过实例讲解生物适应环境的特点和原理。

4.生物影响环境：阐述生物如何影响环境，展示生物对环境的影响实例。

5.环境保护：讲解环境保护的重要性，引导学生树立环保意识，培养环保行为。