《中国历史》第一册第1课高品质版

新人教版历史七年级上册知识点汇总XXX《中国历史》第一册知识要点第1课中国早期人类的代表——北京人中国是世界上发现古人类，会不会制造工具是人与动物的根本区别。

代表生产生社会距今时间体质形态工具制造文化活组织北京约70-20保留猿的某些采集、原始打造石器人万年特征狩猎人群开始掌握磨山顶与现代人基本采集、约3万年光和打孔技术、骨氏族洞人相同渔猎针1、我国境内已知的最早人类是云南的元谋人，距今约170万年。

2、北京人生活的时间距今约70万年至20万年，最早使用天然火。

地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。

3、北京人生产生活情况①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代；②生活组织形式：群居生活，一起获取食物；③用火：学会使用火，能保存火种，是人类进化史上的里程碑。

4、山顶洞人：已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。

第2课原始农耕生活原距今时地原原始家畜原始手工始居民间区始农耕豢养业河约七千长水制作简单的玉器和饲养家畜姆渡年江流域稻原始乐器半约五六黄豢养猪狗粟制作工具打猎捕鱼坡千年河流域等一、半坡居民的生活1、时间：距今约6000年地点：陕西西安半坡村区域：黄河流域2、生产生活情形：①房屋：半地穴式圆形房屋②生产工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的时代称为新石器时代；③生产活动：开垦土地，种植粟和蔬菜④生活用具：彩陶；⑤生活手艺：半坡原始居民已会纺织、制衣。

二、河姆渡人的生活1、时间：距今7000年左右地点：浙江余姚河姆渡区域：长江流域2、生产生活情况：①房屋：使用干栏式建筑，是中国最早的木构建筑，木结构水井是迄今发现最早的木构水井；②生产活动：农作物种植水稻，农业工具骨耜⑤生活技术：会运用雕刻技术和使用天然漆，会制作艺术品。

三、原始农业的发展1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。

第1课祖国境内的远古居民【重点难点提示】重点：“北京人”“山顶洞人”难点：所学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握基本内容。

【课文中动脑筋答案与提示】1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；嘴部前伸，没有明显下额。

2．想象一下，北京人的一天是怎样生活的？思路一：可从衣、食、住、行等方面去想象。

思路二：可按一天从早到晚的时间顺序去想象。

3．想一想，北京人是怎样得到火的？可以从这几条渠道得到火：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤自燃起火；偶然摩擦生火。

4．海蚶是生活在海里。

在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。

因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。

【课后习题答案与提示】活动与探究1．议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？2．看图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？提示：可先观看前面彩页图1《北京人的生活》，从画面左边那个持尖状石器使劲挖掘植物块根的动作中寻找答案。

第2课原始的农耕生活【重点难点提示】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点：大汶口文化是原始社会晚期的典型。

由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论初一学生难于掌握，【课文中动脑筋答案与提示】1．河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。

已挖掘水井，饮水更加方便。

还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。

2．想象一下，我国原始农耕时代的居民有怎样的劳动分工？妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩。

人教版七年级上册知识点归纳整理中国历史第一册第1课祖国境内的原始居民【知识要点】【难点解析】1、想一想，北京人是怎样得到火的？雷电起火，堆积物高温起火。

2、远古人类的生产生活方式等内容我们都是怎样认识到的？通过考古学家考古，对远古人类遗址的残留物或骨化石进行鉴定、分析得到的。

【重点考点】1、我国境内已知的最早人类是(元谋）人，距今约（170）万年。

2、（山顶洞人）已会人工取火。

3、（山顶洞人）掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针。

4、（火）的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

5、人类是由古代（类人猿）进化而来的，会不会（制造工具）是人和动物的根本区别。

6、简答山顶洞人比北京人有哪些进步？①.北京人的模样保留猿的某些特征，而山顶洞人则与现代人基本相同.②.北京人只会打制粗糙石器，山顶洞人则已掌握了磨光和钻孔技术。

③.北京人只能使用天然火，而山顶洞人已会人工取火。

④.北京人过着群居生活，山顶洞人则生活在血缘关系结合起来的氏族里。

第2课原始的农耕生活【知识要点】[难点解析]1、河姆渡原始居民比北京人，山顶洞人在生产生活上有哪些进步？河姆渡居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻,他们住着干栏式的房子,过上定居的生活,已挖掘水井,饮水更加方便,还饲养了家畜,会制作陶器,并能制作简单的玉器和原始乐器。

2、大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？大汶口时期,农耕经济有了很大发展,财富增多,氏族首领凭借权力拥有较多财富，私有财产和贫富分化出现。

人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。

[重点考点]1、河姆渡和半坡原始居民的生活方式是（定居）生活。

2、河姆渡居民居于（长江）流域，受湿润气候影响,居民住（干栏）式房屋；半坡原始居民居于（黄河）流域,属内陆地带,干旱地区，受气候影响,居民多住（半地穴）式房屋。

3、河姆渡居民开始种植（水稻）半坡原始居民开始种（粟）。

4、列举我国原始农耕时代几项世界性贡献(之最)（1）我国是世界上最早种植水稻的国家;（2）我国是世界上最早种植粟的国家;（3）我国是世界上很早就种植蔬菜的国家。

中国历史第一册第1课祖国境内的远古居民1、元谋人是我国境内最早人类，距今170万年生活在云南元谋县，北京人生活在北京西南周口店山洞，距今70-20万年。

第2课原始的农耕生活1、长江流域的河姆渡人最早栽培水稻，住干栏式房屋，黄河流域的半坡人最早栽培粟和蔬菜，住半地穴式房屋。

第3课华夏之祖1、炎帝和黄帝联盟形成华夏族，华人称自己为“炎黄子孙”，尊称黄帝为“人文初祖”。

2、民主推举，首领让贤制度称为“禅让”，尧推举舜，舜推举治水有功的禹。

第4课夏、商、西周的兴亡1、我国第一个王朝是禹建立的夏朝，建立时间是公元前2070年，禹死后，他的儿子启继承父位，王位世袭制开始，取代了禅让制2、汤建立商，周武王建立西周。

第5课灿烂的青铜文明1、司母戊鼎图：是我国已发现的最大的青铜器。

第6课春秋战国的纷争1、春秋时期的主要霸主是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

2、战国七雄是齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，熟记战国七雄形势图第7课大变革的时代1．都江堰是战国李冰主持兴修的大型水利工程。

2、理解：商鞅变法的主要内容及影响：（第7课）商鞅在秦孝公的支持下开始变法，内容：（1）、国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）、奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权，（3）、建立县制，由国君直接派官吏治理。

影响：这是场较彻底的地主阶级改革。

废除了旧制度，泰国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最强大的封建国家，为以后统一中国，打下了坚实基础。

第9课中华文化的勃兴（二）1、春秋时期儒家学派创始人孔子及孔子像，（1）大思想家、大教育家，儒家学派创始人（2）儒家思想核心是“仁”，包括一切美德，主张“爱人”反对苛政现刑杀（3）兴办私学，广收门徒，因材施教，学习与思想相结合，学习态度要老实，温故而知新，（4）整理了《诗经》、编订《春秋》，他的言行由他的弟子收集在《论语》里，他的思想在世界上有重要地位。

部编版五四制中国历史第一册《第1课中国早期人类的代表——北京人》说课稿1一. 教材分析部编版五四制中国历史第一册《第1课中国早期人类的代表——北京人》这一课，主要介绍了北京人的生活方式、生产方式、以及他们的文化和智慧。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，使学生能够更好地理解和掌握北京人的相关知识。

在本课中，学生将了解到北京人的生活环境、饮食习惯、工具制作技能等方面的内容，从而对我国早期人类的发展有更深入的认识。

二. 学情分析在授课之前，我们需要了解学生的基本情况。

学生在一开始可能对远古人类的生活方式感到陌生，但是他们对图片和故事有较强的兴趣。

因此，在教学过程中，我们要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究北京人的生活方式和生产方式。

同时，学生可能对一些专业术语和概念理解起来有困难，这就需要我们在教学中注意解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、饮食习惯、工具制作技能等方面的内容，对我国早期人类的发展有更深入的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国早期人类的尊重和热爱，激发他们对历史学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、饮食习惯、工具制作技能等方面的内容。

2.教学难点：对北京人生活方式和生产方式的理解，以及与他们相关的一些专业术语和概念的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学手段，生动形象地展示北京人的生活场景，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生思考：你们知道这是谁吗？他们生活在什么样的环境中？激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：（1）介绍北京人的生活环境：气候、地理特点等。

第1课中国古代政治制度的形成与发展（第1课时）一、先秦时期的政治制度（一）夏朝（约BC2070—约BC1600）1．王位世袭制（取代禅让制）【知识点专练】．从图一到图二的变化所反映的实质问题是（）A．大禹治水有功，被推举为部落联盟首领B．禹建立夏朝，成为中国历史上的首位帝王C．大禹功绩卓著，在历史上享有崇高威望D．原始社会被奴隶制王朝所取代【答案】D【解析】大禹的儿子启实行王位继承制，代替了过去的禅让制，D正确；A、B和C均不是材料反映的主旨，排除。

（二）商朝（约BC1600—BC1046）1．内外服制度（方国联盟）【知识点专练】．在殷商卜辞中，“呼”“令”这类涉及上下级关系的动词越来越多地用于某侯、某伯，这些地方首领因此承担着商王朝的各项事务。

这一现象有利于（）A．大一统政治局面的形成B．神权与王权的紧密结合C．密切商朝与方国的联系D．中原文化向边疆的传播【答案】C【详解】由材料“在殷商卜辞中，‘呼’‘令’这类涉及上下级关系的动词越来越多地用于某候、某伯，这些地方首领因此承担着商王朝的各项事务”可知，这一现象密切商朝与方国的联系，C正确；大一统政治局面形成秦统一之后，故A错误；材料未涉及神权与王权的紧密结合的信息，故B错误；材料无法体现出中原文化向边疆的传播，故D错误。

2．神权与王权结合【知识点专练】．商朝统治者的活动都要通过占卜（用各种超尘世的方法来获得尘世间事物的信息或预卜凶吉祸福的迷信活动）决定，这一现象体现了我国古代早期政治制度的特点（）A．权力高度集中于商王B．体现决策的民主性C．神权与王权密切结合D．以血缘关系为纽带【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查古代中国早期政治制度的特点。

夏商的统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都要通过占卜的方式决定。

这样就使王权具有了神秘的色彩，体现了王权与神权的结合。

分析选项，A不合题意，当时实行的是藩属体制；B亦不合题意，我国是奴隶主专制的国家；C符合题意；D是宗法制的特点。

九年义务教育初中历史教科书《中国历史》第一册修订的总体说明作者：王宏志来源：《历史教学》2001年第07期九年义务教育初级中学教科书《中国历史》第一册,是根据原国家教委基础教育司1992年制订的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用)》编写的。

自1992年秋在全国23个省市经过八年试用的基础上,又根据2000年教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试用修订版,以下简称修订版大纲),以及领导、专家、广大师生的意见,特别是教育部聘请的特级教师的审阅意见,进行了修改。

现将《中国历史》第一册(修订本,以下简称修订本)的编写指导思想,修订原则、内容,教材体系、结构和课时安排的调整等,分述如下:一、编写的指导思想编写的指导思想主要体现在:1立足于素质教育。

历史教学是向学生进行素质教育的重要学科。

为此,我们修订历史教科书,不仅要考虑学生应学的历史基础知识,更要考虑如何培养学生的能力,如何向学生进行思想道德素质教育,从而全面提高学生的素质。

2以马克思主义观点为指导。

也就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,继续克服“左”的影响,同时防止自由化观点的影响。

3体现时代精神。

一方面,在教育思想上要体现课程改革要求。

这主要是指教科书的编写要有利于改进学生的学习方式,注重教科书内容的启发性和主动性,以便学生参与教学,发挥主体作用,调动学生学习的主动性、积极性和创造性;教科书的内容和要求,既要注意面向全体学生,减轻学生的负担,又要注意发展学生的个性,对那些学有余力的学生,给他们留有足够的自学和思考余地。

另一方面,在学科内容上,要吸取为学术界公认的史学和考古学研究的新成果。

4体现初中特点。

按照2000年初、高中的修订版历史教学大纲,初、高中所学的内容基本史实近似。

为此,在教科书的编写上,注意区分初、高中教学内容的层次,就十分重要。

初中的教科书要考虑学生年龄小的特点和心理特征,要注重通过生动的史实和活泼的思考、练习活动,引发学生的学习兴趣。