人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案设计

《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。

本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。

特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。

特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。

⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。

2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。

⑴探究弹簧弹力的规律。

●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。

本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。

学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。

本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。

高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。

从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。

向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。

说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。

学生实验并列表记录实验数据。

教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。

展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。

1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。

2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。

环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。

一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。

重点：认识弹性、弹力、弹性势能。

难点：理解弹性形变与弹力的关系。

教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。

教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。

二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。

2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。

3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。

总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。

说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。

三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。

学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。

学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。

高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

3.2弹力教学流程:【新课引入】上节课我们学习了力的相关知识，请同学们回忆下力的作用效果有哪些;(改变物体的运动状态；使物体发生形变）那么什么叫做形变呢？发生形变的物体又具有怎样性质呢？这节课我们就来研究这一问题，学习弹力。

【新课讲授】一、弹性形变和弹力1.形变定义：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。

注意：形变有两种形式，一是形状的改变，如压弯的直尺，折叠起来的纸张等；二是体积的变化，如压扁的篮球，推动密封注射器活塞，活塞内液体被压缩，体积变小等。

2.弹性形变：定义：有些物体在形变后能后恢复原来的形状，我们称之为弹性形变。

例如：用手把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋又会恢复原长；坐在沙发上，沙发会凹陷下去，当不坐它的时候就会恢复原状；再如教材图中的弹簧；3.弹力在图甲中，让一个载有重物的小车靠近处于拉长的状态的弹簧，弹簧恢复原长时候就会产生一个作用力，作用在与他接触的小车上而使小车运动；在乙图中，弹簧处于压缩状态，恢复原长时同样会对与他接触的小车有力的作用，而使小车运动。

我们发现，发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体就会产生力的作用，我们称之为弹力。

定义：产生条件：①两物体要直接接触②接触面要发生弹性形变弹性限度：通常弹性形变越大，产生的弹力越大，但是若物体的形变过大，超过一定限度，撤掉作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，我们把这个限度叫做弹性限度。

注意：物体受力就会发生形变，但是有时候形变较小不易被观察到，我们称之为微小形变，我们通常采用放大法来观察他。

例如：在一个附有橡胶塞的玻璃瓶中装满水，在瓶塞上插入一个细管，这样挤压玻璃瓶产生的微小形变就可以通过细管中水柱变化来观察到。

为使现象明显，我们通常用有颜色的液体。

二、几种弹力1、压力和支持力产生：书放在桌子上，在它们的接触面会产生微小形变，则会产生弹力。

由于桌子发生了形变，为了恢复原状，对与它接触的书产生弹力，就是支持力；受力物体是书，施力物体是桌子。

高一必修1 第三章第二节弹力第一部分：单元教学设计首页一、制定教学目标的依据1.教材分析本单元内容包括力的基础知识及三种常见性质的力，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此，本单元内容的选取具有基础性和预备性，是高中物理力学的基础内容和重要内容，通过对重力、弹力、摩擦力的学习，一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫；另一方面为受力分析打好基础。

只有准确对物体进行受力分析，才能为今后运用牛顿运动定律、动能定理等力学知识解决动力学问题。

所以本单元在物理教学中的地位和作用是非常重要的。

2.学情分析初中阶段，学生对力的基本概念，力的图示，重力、弹力及摩擦力的知识已有认识，所以，本单元的教学梯度不是太大，教学中一方面注重与学生基础的衔接，另一方面，注重渗透新课标理念，把抽象的问题通过实验探究的方式来解决问题，教师的科学引导与学生自主学习和合作学习有机结合，最大可能地激发学生学习的欲望，学好本单元乃至本章的内容并不困难。

二、教学目标知识与技能目标：1、知道力的作用效果及力的三要素，会画力的图示和示意图。

2、初步了解四种基本相互作用力及作用范围。

3、知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

4、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

过程与方法目标：1、通过实验探究，了解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。

2、经历静摩擦力的大小规律和滑动摩擦力方向方向及大小规律的探究过程。

情感态度价值观目标：1、养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。

2、培养学生的观察能力好实验探究能力，养成合作学习的习惯。

第二部分：课时教学设计首页一、课时教学目标知识和能力目标：1、知道常见的形变；知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力。

2、知道弹力的方向和作用点，能画出不同情况下，弹力的方向3、知道物体在弹性限度内，形变量越大，弹力越大；知道胡克定律。

高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。

教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。

通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。

通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。

学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。

教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。

并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。

对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。

三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。

高中物理32弹力公开课教案(新人教版必修1)高中物理32弹力公开课教案（新人教版必修1）教学内容：一、教材章节：新人教版高中物理必修1第三章第二节“弹力”。

二、详细内容：本节课主要讲述弹力的概念、产生条件、测量方法以及弹力与形变的关系。

通过实例分析，让学生了解弹力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

教学目标：一、理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件、测量方法以及弹力与形变的关系。

二、能够运用弹力知识解释生活中的实际问题。

三、培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

教学难点与重点：一、教学难点：弹力与形变关系的理解，弹力在实际问题中的应用。

二、教学重点：弹力的概念、产生条件、测量方法。

教具与学具准备：弹簧测力计、弹簧、绳子、挂钩、力学实验装置等。

教学过程：一、实践情景引入：让学生观察并体验拉伸弹簧、压缩弹簧时手的感觉，引发学生对弹力的思考。

二、知识讲解：1. 弹力的概念；2. 弹力的产生条件；3. 弹力的测量方法；4. 弹力与形变的关系。

三、实例分析：分析生活中的弹力现象，如弹簧门、弹簧床垫等，让学生理解弹力在生活中的应用。

四、实验操作：1. 使用弹簧测力计测量弹簧的弹力；2. 观察弹簧在不同形变下的弹力变化；3. 分析实验结果，验证弹力与形变的关系。

五、随堂练习：1. 解释生活中常见的弹力现象；2. 运用弹力知识解决实际问题。

板书设计：弹力一、概念：物体由于形变产生的力。

二、产生条件：物体发生形变。

三、测量方法：弹簧测力计。

四、弹力与形变的关系：弹力与形变成正比。

作业设计：课后反思及拓展延伸：一、本节课通过实例分析和实验操作，使学生掌握了弹力的基本知识，能够运用弹力知识解释生活中的实际问题。

二、在实验过程中，培养了学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、对于弹力与形变关系的理解，学生可能还存在一定的困难，需要在课后进行巩固和拓展。

四、下一节课将继续深入探讨弹力的应用，如弹性势能、弹性碰撞等，进一步培养学生的物理素养。

高中物理教学设计〖问题导思〗根据定义你能总结弹力产生的条件吗？〖学生总结〗1、接触2、弹性形变。

〖问题导思〗用手压桌面,桌面对手的支持力是弹力吗？根据弹力条件判断。

〖学生回答〗接触且有弹性形变,不过形变太小不易观察。

〖演示实验〗形变太小不易观察,我们可以利用物理研究中的“放大法”感受到他的形变。

激光笔发出通过反光球反射,利用光放大观察桌面的形变。

〖学生实验〗学生分组实验,体验玻璃瓶的微小形变,挤压玻璃瓶的不同位置,液面既可以上升也可以下降,以使学生确信微小形变的存在。

〖归纳总结〗再坚硬的物体在力的作用下也能发生形变,推、拉、挤、压都是弹力。

弹力是矢量,既有大小又有方向,我们从这两方面来研究它。

2、弹力的方向〖实验探究〗探究弹力的方向结合提供的实验器材进行实验1、完成表格2、画出力的示意图（1）橡皮筋（绳子）对小球的拉力橡皮筋形变方向（填拉伸或收缩）恢复形变趋势方向（填拉伸或收缩）对接触物的弹力方向（填拉伸或收缩）（2）海绵对砝码的支持力海绵形变方向恢复形变趋势方向对接触物的弹力方向〖问题导思〗根据表格分析弹力的方向有什么规律？〖学生总结〗与施力物体形变方向相反或与施力物体恢复性变趋势方向相同。

通过实验确信微小形变的存在,体验‘放大’的实验方法及实验思想。

通过实验观察形变方向,并根据表格总结弹力方向的规律。

使学生易于接受,突破难点。

〖巩固练习〗画出下图木块A受到的弹力。

〖问题导思〗观察思考绳的拉力方向有什么样的特点？支持力、压力方向有什么特点？〖学生总结〗绳的拉力:绳的力总沿着绳子指向绳子的收缩方向压力、支持力:总是垂直于物体的接触面指向被支持或被压物体3、弹力的大小〖问题导思〗提供一个拉力器,能否比较两个人的力气大小。

〖学生总结〗根据生活经验,物体形变越大,弹力越大。

〖实验探究〗弹力与形变量存在怎样的定量关系呢？让我们通过实验来探究,给大家提供两种常见的器材,弹簧和橡皮筋。

〖实验设计〗在开始实验之前,请大家根据以下问题讨论实验方案。

《弹力》教学设计教学重难点重点弹力产生的条件及方向。

难点物体间是否有弹力的判断；确定弹力的方向；微小形变的判定。

教学过程设计一、弹性形变和弹力（一）形变1、易观察的形变：生活中我们常常可以观察到物体的形状或体积会发生变化。

例如老师用手向两侧掰一个尺子，会发现尺子会发生一定的弯曲；还有用力吹气球时，发现气球会慢慢胀大；再比如用力压缩弹簧时，弹簧会缩短等等…提问：同学们能不能举出几个这样的例子？分析：这些物体的形变都是比较明显的，我们能够很容易的观察到；但是有时物体的形变很小，是不易观察到的。

2、不易观察的形变：例如书中的这个事例，一块三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变肉眼不能看出。

但是，形变使有机玻璃内不同部位的光学性质产生了差异，特殊的光通过不同的部位是发生不同的变化，这时我们就可以利用仪器来观察这种情况下发生的形变；思考：再比如老师将手放在桌面上用力向下压桌面此时桌面也会发生一定的微笑形变，那么这种形变我们怎么才能观察得到呢？分析：微小的差异不容易观察，那要使它变得易于观察我们可以把这种形变进行放大。

我们在一张大桌子上放上两个平面镜M和N,让一束光一次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。

按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。

这样我们就可以观察到桌面的形变了。

总结：无论是容易观察的还是不易观察的形变，我们物体在理的作用下形状或体积发生的改变叫做形变。

（二）弹性形变情景一：还是刚才的例子，用手向两侧掰一个尺子，会发现尺子会发生一定的弯曲。

现在放开尺子，请同学们观察尺子的变化？观察的结果：尺子由弯变直，恢复到了原来的形状。

情景二：还有刚刚我们在压缩弹簧时，弹簧会缩短。

现在放开弹簧，请同学们观察弹簧的变化？观察的结果：弹簧的长度变长了，恢复到了原来的长度。

情景三：请同学们注意观察下面的例子，老师这里有一张完好的、没有褶皱的纸，现在老师讲它揉成一团，现在讲纸团松开，同学们注意观察纸团的变化？观察的结果：纸团的形状有些许的胀大，但始终无法恢复原状。