教师教案培训课件
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教师培训完整PPT课件
。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
2023特殊教育教师专业化标准培训ppt优质教案
特殊教育教学方法应用：结合具体案例， 分析特殊教育教学方法在实际教学中的应 用和效果
特殊教育教学方法评价：探讨如何评价 特殊教育教学方法的有效性和适用性， 以及如何根据学生需求和教学目标选择 合适的教学方法
特殊教育心理辅导课程
课程目标：提高特殊教育教师的心理辅导 能力，促进学生的心理健康发展
课程内容：介绍心理辅导的基本理论和方 法，探讨如何针对特殊学生的心理需求进 行有效的心理辅导
特殊教育教师专业化培训实践环节
04
特殊教育实践教学的形式和内容
实践教学形式：包括课堂实践教学、校园实践教学和社区实践教学 实践教学内容：针对特殊儿童的需求，结合专业课程，开展专业技能训练、残障类别教育训练、个别化教学、康复训练等
特殊教育实践教学的管理和评估
实践教学计划和目标：明确实践教学的目标、内容、时间安排和评估标准
特殊教育教师专业化培训的持续改进与发展方向
评估与反馈的重要性：及时发现并纠正培 训中的不足，提高培训质量和效果。
持续改进的方向：根据评估结果，针对弱 点和不足，制定相应的改进措施和计划。
发展方向：根据时代和社会的发展需求， 不断更新和拓展培训的内容和形式，提 高特殊教育教师的专业素养和能力。
评估与反馈机制的完善：建立完善的评 估和反馈机制，确保培训过程中的信息 能够及时、准确地被收集、分析和反馈。
培训效果评估： 通过考试、实践 操作、教学成果 展示等方式对参 训教师的培训效 果进行评估，了 解培训的实际效 果和参训教师的 掌握程度。
改进建议：根据 反馈和评估结果， 提出针对性的改 进建议，如调整 培训内容、改进 教学方法、提供 更多的教学资源 等，以提高培训 质量和效果。
持续跟进与支持： 建立有效的跟进 机制，为参训教 师提供持续的支 持和指导，帮助 他们在实际工作 中不断进步和提 高。
教师普通话培训教案(6章15个课时)
教师普通话培训教案：【教学目标】：了解语音的性质，准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】:1、语音的性质2、语音单位【知识点】：语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】：音素、音位、音节结构第一课一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
首先,语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质.其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质.最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音，这个“一定意义"是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质.语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。
2、语音的性质1）语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。
A．音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。
小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低.这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。
音高是汉语形成声调的基础。
B．音强音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。
用力大，振幅大,声音就强；用力小，振幅小，声音就弱.音强是汉语形成轻声的基础.C．音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。
振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短.音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat(吃）就读作[i：t］，it（它）就读作［it］，前者为长音,后者为短音。
D．音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。
幼儿园教师如何撰写教案培训讲座PPT
02 教案书 写方法
什么是活动流程
流程的安排即顺序，是先做什么，再做什么。一堂课能 不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。 引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作 用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把 孩子的注意力最大力度的吸引过来。
02 教案书 写方法
什么是活动流程
02 教案书 写方法
一、直观导入策略
• 优点 • 要点
（1 ）做好充分准 备，事先演练， 设想可能出现的 情况。
（2 ）演示内容与 方式紧扣活动内容 和目标。
（3 ）演示同时结 合简洁清晰语言
（4 ）让幼儿掌握正 确操作方法，以免 危险。
02 教案书写
方法
（2）材料导入
• 案例中班“认识磁铁——水族馆”的活动开始了，李 老师扮演成滑稽的磁铁老人（脸上戴着滑稽脸谱）将幼儿 带入磁铁玩具城游玩。磁铁玩具城里有许多磁铁玩具：会 跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、沙漠探宝、小猴爬树等。 小朋友迫不及待玩起来。然后，另一位王老师问道：“小 朋友，磁铁能不能吸引水中的铁物体呀？”启发幼儿思考 进入本次主题。
每一步骤要环环相扣，同时通过提问、 新材料新情境的适时出现来收到良好 效果。
02 教案书写 方法 3、知识联系导入策略
（2）直接导入策略
活动准备
活动过程
心里准备、物质准 备材料、教具、老 师、孩子的准备
①：导入部分：一 个小小的游戏或其 他的以便导入主题 ②：开始部分 ③：活动 ④：结束部分
3
4
活动延伸
保持教学活动的完整 性、连贯性，更好地 保证幼儿学习的完整 性、连贯性。502 来自案书 写方法什么是设计意图
01
设计意图就是你再教 案中设计的题目和环节 是为了达到什么效果.让 学生了解什么.即”我为 什么设计这个活动”一 般是从材料和幼儿实情 两方面出发来阐述.
教师心理健康培训内容讲课教案
肖家小学教师心理健康培训内容心理健康培训讲义第一讲积极关注教师的心理健康心理包括：（一）心理正常1、心理健康2、心理不健康：心理问题、严重心理问题、含部分可疑神经症（二）心理不正常：含变态人格、确诊的神经症、其他各类精神障碍10.1教师自身的人格在心理健康中的作用俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”教师的人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面的作用，主要体现在以下几方面：（1）示范作用（2）激励作用（3）熏陶作用10.2对我国教师心理健康标准的认识教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调.教师心理健康是教师完成工作职责的前提条件。
教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。
教师心理健康的标准：一般认为,教师心理健康的标准为:"能够面对现实,积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快;具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性;能运用有效合理的方法解决工作,生活中遇到的困难和挫折;有较强的适应能力和活动能力;有健全的人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度."(引自《教师实用心理学》另认为：1、能积极地悦纳自我:即真正了解,正确评价,乐于接受并喜欢自己.承认人是有个体差异的,允许自己不如别人.2、有良好的教育认知水平:能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求.例如,具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力;具有获取信息,适宜地传递信息和有效运用信息的能力;具有创造性地进行教育教学活动的能力。
3、热爱教师职业,积极地爱学生:能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。
4、具有稳定而积极的教育心境:教师的教育心理环境是否稳定,乐观,积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果.环境,为积极改造不良教育环境,提高教学质量献计献策。
5、能自我控制各种情绪与情感:繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的,坚强的意志品质,即教学工作中明确目的性和坚定性;处理问题时决策的果断性和坚持性;面对矛盾沉着冷静的自制力,以及给予爱和接受爱的能力。
教师ppt教案课件
02
教学内容
知识点一
在此添加您的文本17字
总结词：历史背景
在此添加您的文本16字
详细描述：介绍知识点一相关的历史背景，包括重要的历 史事件、人物和时间节点等。
在此添加您的文本16字
总结词：理论框架
在此添加您的文本16字
详细描述：阐述知识点一的理论框架，包括基本概念、原 理和观点等，有助于学生系统地理解该知识点。
课程大纲
01
第一章：导论
02
03
04
第二章：课程基本概念
第三章：课程重点与难点
第四章：实践与应用
教学方法与手段
01
02
03
04
讲授法
教师讲授课程基本概念、原理 和方法。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 实际案例。
实验法
进行实践操作，培养学生动手 能源自。多媒体辅助教学使用PPT课件展示课程内容， 提高教学效果。
THANKS
感谢观看
详细描述：对知识点二进行分类和比较，分析不同类型 之间的异同点，有助于学生深入理解该知识点。
详细描述：结合具体案例，分析知识点二在实际生活和 工作中的应用，帮助学生更好地掌握该知识点的实际应 用。
知识点三
总结词
背景与意义
详细描述
介绍知识点三的背景和意义，分析其在学科领域和社会 实践中的重要性。
总结词
教学网站
一些专门的教学网站提供了大量的教学资源，如课件、教案、习题等，教师可以 下载这些资源，为自己的教学提供帮助。
期刊论文
学术期刊
教师可以通过学术期刊获取最新的学 术研究成果，了解学科前沿动态，为 自己的教学和研究提供支持。
硕博士论文
硕博士论文通常具有较高的学术水平 ，教师可以通过阅读这些论文，深入 了解某一研究领域的细节和深度。
2023幼儿园教师幼儿语言领域培训教案ppt幼儿园语言教育PPT教学标准课件
语言教学能力
提升教师设计和组织语 言教学活动的能力，包 括制定教学目标、选择 教学内容和方法、评估 教学效果等。
教师语言领域情感态度与价值观培养
1 2 3
对语言的热爱和尊重
培养教师对语言的热爱和尊重，将语言视为一种 文化和艺术的表达形式，激发教师教授语言的热 情。
对幼儿语言发展的关注和理解
引导教师关注和理解幼儿的语言发展，尊重幼儿 的语言差异和多样性，为幼儿提供个性化的语言 支持。
家长参与评价过程
鼓励家长参与评价过程，提供有关幼儿在家中的语言表现信息。
家园合作促进幼儿语言发展
与家长共同探讨促进幼儿语言发展的策略和方法，形成家园共育的 良好氛围。
06
CHAPTER
幼儿园教师语言领域专业素 养提升
教师语言领域知识更新与拓展
语言学基础知识
深入了解语言学的基本概念、原理和分支领域，如语音学、语法 学、语义学等。
05
CHAPTER
幼儿园语言教育评价与反思
幼儿园语言教育评价标准
语音、词汇和语法的掌握
评价幼儿是否能够准确发音、运用词汇和组 织语言。
阅读和书写能力
评价幼儿是否能够理解简单文本，书写基本 字母和单词。
口语表达和倾听能力
评价幼儿是否能够清晰表达自己的想法，并 倾听他人的观点。
语言学习的兴趣和态度
评价幼儿是否对语言学习保持积极态度和兴 趣。
幼儿语言发展规律
语音规律
幼儿语音发展遵循一定规律，如 先掌握元音后掌握辅音、发音逐
渐清晰准确等。
词汇规律
幼儿词汇量的增长遵循由少到多、 由简单到复杂的规律，同时他们善 于通过上下文猜测词义。
语法规律
幼儿语法结构的掌握遵循由简单到 复杂、由不完整到完整的规律，如 从单词句到简单句再到复杂句的发 展过程。
提升教师设计和组织语 言教学活动的能力，包 括制定教学目标、选择 教学内容和方法、评估 教学效果等。
教师语言领域情感态度与价值观培养
1 2 3
对语言的热爱和尊重
培养教师对语言的热爱和尊重，将语言视为一种 文化和艺术的表达形式，激发教师教授语言的热 情。
对幼儿语言发展的关注和理解
引导教师关注和理解幼儿的语言发展，尊重幼儿 的语言差异和多样性，为幼儿提供个性化的语言 支持。
家长参与评价过程
鼓励家长参与评价过程，提供有关幼儿在家中的语言表现信息。
家园合作促进幼儿语言发展
与家长共同探讨促进幼儿语言发展的策略和方法，形成家园共育的 良好氛围。
06
CHAPTER
幼儿园教师语言领域专业素 养提升
教师语言领域知识更新与拓展
语言学基础知识
深入了解语言学的基本概念、原理和分支领域，如语音学、语法 学、语义学等。
05
CHAPTER
幼儿园语言教育评价与反思
幼儿园语言教育评价标准
语音、词汇和语法的掌握
评价幼儿是否能够准确发音、运用词汇和组 织语言。
阅读和书写能力
评价幼儿是否能够理解简单文本，书写基本 字母和单词。
口语表达和倾听能力
评价幼儿是否能够清晰表达自己的想法，并 倾听他人的观点。
语言学习的兴趣和态度
评价幼儿是否对语言学习保持积极态度和兴 趣。
幼儿语言发展规律
语音规律
幼儿语音发展遵循一定规律，如 先掌握元音后掌握辅音、发音逐
渐清晰准确等。
词汇规律
幼儿词汇量的增长遵循由少到多、 由简单到复杂的规律，同时他们善 于通过上下文猜测词义。
语法规律
幼儿语法结构的掌握遵循由简单到 复杂、由不完整到完整的规律，如 从单词句到简单句再到复杂句的发 展过程。
教师普通话培训课件ppt文档全文预览
普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
教师普通话培训课件 ppt文档全文预览
目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
2023幼儿园教师备课培训教案课件
幼儿园教师备课培训ppt课件
汇报人： 2023-12-17
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 备课基本理念与原则 • 教材内容分析与选择 • 教学方法与手段探讨 • 课堂互动环节设计策略 • 评价方式与反馈机制建立 • 总结回顾与展望未来
Hale Waihona Puke 01CHAPTER课程介绍与目标
培训目的和背景
提高幼儿园教师教育教学能力
在评价过程中，遵循公平、公正、公开的原则， 确保每个幼儿都能在平等的环境中接受评价。
多样化评价方式，全面了解孩子表现
观察法
通过观察幼儿在日常活动中的 表现，了解其行为习惯、社交 技能、创造力等方面的发展情
况。
作品分析法
收集并分析幼儿的作品，如绘 画、手工等，了解其想象力、 创造力和审美能力的发展。
创新教学手段展示与实践操作演示
01
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将文字、图像、声音等多种信息综合处理
，使教学内容更加生动形象。例如，通过播放动画、视频等激发幼儿的
学习兴趣。
02
互动式教学
通过设计游戏、角色扮演等活动，让幼儿积极参与其中，实现寓教于乐
。例如，组织幼儿进行角色扮演游戏，帮助他们在游戏中学习和掌握知
谈话法
与幼儿进行一对一或小组谈话 ，了解其思想、情感和态度等 方面的变化。
测试法
通过简单的测试或游戏，了解 幼儿在认知、语言、数学等方
面的发展水平。
及时有效反馈，指导孩子持续改进
及时反馈
在观察、分析和测试后，及时向幼儿和家长反馈评价结果 ，确保双方了解幼儿的发展状况。
具体建议
针对评价结果，给出具体的改进建议和指导措施，帮助幼 儿明确努力方向。
汇报人： 2023-12-17
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 备课基本理念与原则 • 教材内容分析与选择 • 教学方法与手段探讨 • 课堂互动环节设计策略 • 评价方式与反馈机制建立 • 总结回顾与展望未来
Hale Waihona Puke 01CHAPTER课程介绍与目标
培训目的和背景
提高幼儿园教师教育教学能力
在评价过程中，遵循公平、公正、公开的原则， 确保每个幼儿都能在平等的环境中接受评价。
多样化评价方式，全面了解孩子表现
观察法
通过观察幼儿在日常活动中的 表现，了解其行为习惯、社交 技能、创造力等方面的发展情
况。
作品分析法
收集并分析幼儿的作品，如绘 画、手工等，了解其想象力、 创造力和审美能力的发展。
创新教学手段展示与实践操作演示
01
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将文字、图像、声音等多种信息综合处理
，使教学内容更加生动形象。例如，通过播放动画、视频等激发幼儿的
学习兴趣。
02
互动式教学
通过设计游戏、角色扮演等活动，让幼儿积极参与其中，实现寓教于乐
。例如，组织幼儿进行角色扮演游戏，帮助他们在游戏中学习和掌握知
谈话法
与幼儿进行一对一或小组谈话 ，了解其思想、情感和态度等 方面的变化。
测试法
通过简单的测试或游戏，了解 幼儿在认知、语言、数学等方
面的发展水平。
及时有效反馈，指导孩子持续改进
及时反馈
在观察、分析和测试后，及时向幼儿和家长反馈评价结果 ，确保双方了解幼儿的发展状况。
具体建议
针对评价结果，给出具体的改进建议和指导措施，帮助幼 儿明确努力方向。
2023小学语文教师培训教案ppt美篇1(全文完整)
写作教学内容
包括记叙文、说明文、议论文等不 同类型的写作训练，注重写作内容 的真实性和实用性。
口语交际教学要求与策略
口语交际教学目标
培养学生的口语交际能力和表达能力，提高学生的倾听能 力和应对能力，引导学生掌握基本的口语交际方法和技巧 。
口语交际教学策略
采用多种口语交际教学方式和手段，如情境对话、角色扮 演、演讲辩论等，引导学生积极参与口语交际活动，注重 口语交际过程的指导和评价。
THANKS
感谢观看
小学语文教师培训美 篇1(全文完整)
汇报人：
2023-12-17
目录
• 引言 • 小学语文课程标准解读 • 小学语文教材分析与运用 • 小学语文课堂教学设计与实施 • 小学语文课外拓展活动设计与组织 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 提高小学语文教师教育教学能力
通过培训，使小学语文教师进一步掌握教育教学 理论，提高教学技能和教育创新能力。
图文结合
利用课文插图、多媒体课 件等辅助手段，将文字与 图像相结合，帮助学生理 解课文内容。
表演体验
通过角色扮演、情景剧表 演等形式，让学生在表演 中体验课文内容，加深对 课文的理解。
巧妙设计课堂问题策略
针对性问题
开放性问题
围绕教学目标和重难点，设计具有针 对性的问题，引导学生思考并解决问 题。
设计具有开放性的问题，鼓励学生发 表自己的见解和想法，培养学生的创 新思维和表达能力。
01
02
03
情境导入法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，激发学习兴趣。
悬念导入法
利用学生的好奇心，设置 悬念，引发学生思考，为 新课学习做好铺垫。
包括记叙文、说明文、议论文等不 同类型的写作训练，注重写作内容 的真实性和实用性。
口语交际教学要求与策略
口语交际教学目标
培养学生的口语交际能力和表达能力，提高学生的倾听能 力和应对能力，引导学生掌握基本的口语交际方法和技巧 。
口语交际教学策略
采用多种口语交际教学方式和手段，如情境对话、角色扮 演、演讲辩论等，引导学生积极参与口语交际活动，注重 口语交际过程的指导和评价。
THANKS
感谢观看
小学语文教师培训美 篇1(全文完整)
汇报人：
2023-12-17
目录
• 引言 • 小学语文课程标准解读 • 小学语文教材分析与运用 • 小学语文课堂教学设计与实施 • 小学语文课外拓展活动设计与组织 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 提高小学语文教师教育教学能力
通过培训，使小学语文教师进一步掌握教育教学 理论，提高教学技能和教育创新能力。
图文结合
利用课文插图、多媒体课 件等辅助手段，将文字与 图像相结合，帮助学生理 解课文内容。
表演体验
通过角色扮演、情景剧表 演等形式，让学生在表演 中体验课文内容，加深对 课文的理解。
巧妙设计课堂问题策略
针对性问题
开放性问题
围绕教学目标和重难点，设计具有针 对性的问题，引导学生思考并解决问 题。
设计具有开放性的问题，鼓励学生发 表自己的见解和想法，培养学生的创 新思维和表达能力。
01
02
03
情境导入法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，激发学习兴趣。
悬念导入法
利用学生的好奇心，设置 悬念，引发学生思考，为 新课学习做好铺垫。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程及教学内容
点名 复习
导入 讲授 巩固 归纳 新课 新课 练习 小结
作业 安排
课后 分析
拓展训
练
课堂的核心因为备课的其他环 节都是为它服务的
教学反思,填写教学计划的执 行情况、效果如何、有什么经验教 训、原因是什么、应如何改进等等
教案的构成（参考样例1）
教案的构成（参考样例2）
教师在教学中所要达到的最终 效果，包括知识、能力和素质三方面
3
课时
所授课题共几个 课时，本次课属第几个 课时
4
教学方法
进行知识传授时 拟使用的教学方法
教案首页构成
5
教学重点
本课所必须解决的关键性问题，是 整个教学的核心，是完成教学任务的关 键所在，重点突出、
6
教学难点
教案 首页
本课的学习时易产生困难和障碍 的知识点）难点是相对的，是指学生常常 容易误解和不容易理解的部分。
授课时间 7 和对象）
本次课授课时间和 班级（年级、层次）
8
课型
如新授课（理论、实 践或联系性实习）；复习课 （理论、实践）
教案首页构成
9
教具挂图
教案 首页
教具准备，说明辅助教学手 段使用的工具或挂图
10
附件
如课堂教学中引用的 资源，比如案例、数据分析 表、多媒体素材、题库辅助 教材、课件、视频教程。
教案封面
教案首页
如一何写好教案教案的构成
明确教学大纲的总体要求
编写教案前 的准备工作
掌握教学计划 吃透教材
了解学生
撰写时间
教案首页元素
课题
课时
授课 时间
教学 目的
教学 重点
教学 难点
教具 挂图
教学 方法
课型
附件
教案首页构成
1
课题
本次所传授内容课题 名称(项目案例、章节)
教案 首页
2
教学目标（目的）
而解决这些问题的前提就是在于你有一 个怎样的备课。
一
什么是备课
什么是备课？
备课=写教案？
一
什么是备课
备课是教师在授课之前对教材内容、结 构、情感、道理等的深入理解，以及针 对所教学生特点，联系自己以往的教学 经验，对教学方法的思考与选择、确定 。
写教案：只能对上述理解、思考、选择 这一备课过程的面记录。
一 预测学生可能出现的问题
(1)学生难懂的内容 (2)学生疑虑的地方 (3)学生容易出错的问题 (4)学会感兴趣的课堂活动 (5)学会易忘的内容 传统的教学设计------关注教学内容的传授， 忽视学生有意义接受，着眼于教师的“教”忽视 学生的特点和需求，限制学生的参与程度
二
编写教案的意义
教案：教案中对每个课题或每个课时的教学内容， 教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教
• 狭义的教材即指教科书
一 3、备教材的方法
• 从编者的角度研究教材 • 从学生的角度钻研教材 • 从教者的角度钻研教材 创造性的使用教材 “用教材教”而不是“教教材”
一
了解学生
了解学生是备课的关键环节之一，备课 是的切入点要面向中差学生，课堂教学注重 抓基础教育
怎样了解学生: (1)教学观察 (2)作业、试卷的批改 (3)与学生沟通 了解个别差异，分层教学 (1)课堂教学分层 (2)课堂练习分层 (3)作业分层
教学过程及教学内容
教学过程
1
教学过程（或称课堂结构， 说明教学进行的内容、方法步 骤）。教学过程也称教学步骤 或教学程序，即用于指导和规 范教师课堂活动的步骤。只有 安排好教学过程，教师才能在 课堂上有条不紊地圆满地完成
每一个教学环节。
教学内容
2
教学内容是课堂教学的 核心，因为备课的其他环 节都是为它服务的。写教 案时，必须将教学内容分 步骤分层次地写清楚，必 要时还应在每一部分内容 后注明所需的时间。
具或现代化教学手段的应用1，各个教学步骤教学环 节的时间分配等等6，都要经过周密考2虑，精心设计
而确定下来，体现着很强的计划性。
– 教1、案有的计作划用的安5排教学活4动。
3
2、是教师上课的总体设计和思路。
3、有利于教学水平的提高。
4、是教学督导的重要依据。
一
教案的构成
教案封面
教案首页
教案
教案内容及 教学过程
一
备课的基本内容
1、学习课程标准（大纲） 2、钻研教材 3、了解学生 4、进行教学设计 5、编写教案
一
1、学习课程标准
• 课程标准-----课堂教学的“标尺”
• 最先考虑要把学生带到哪里去 ？（确定目标）
一
2、钻研教材
• 广义的教材泛指教学所用的一切教 材，包括课程标准、教师用书、教 科书、练习册、课外习题集、课外 读物以及教学挂图、卡片、幻灯片 、录音带。
赣州技工学校备课培训
主讲人：
目
一 备课的意义
录
二 教案的构成
一 新教师一般上课出现的问题
问题一：满堂灌 问题二：照本宣科 问题三：不会把握课堂时间
一 解决这些问题的办法
唯一的方法就是，当你准备登上讲台时 ，就应该想到： 如何尽快让学生领会新知识 如何激发学生主动探索新知识 如何教会学生掌握新知识的方法