利用生活中数学搞活初中数学课堂教学论文

让初中数学走进生活优秀获奖科研论文《数学课程标准》指出：“数学源于生活，又应用于生活.”“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.”因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解.下面，本人结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中是怎样使情境设置贴近生活.一、创设教学情景,使数学教学生活化陶行知说过，一切教育必须通过生活才有效，教育与生活隔绝，其力量极小.把所学知识运用到生活中是学习数学的最终目的，组织学生运用数学知识解决实际问题的实践活动有利于拉近知识和生活的距离，把生活和数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情.例如，在学习圆锥的基本知识时，让学生观察圣诞帽的制作过程及用料计算的情景后，学生获得了一定的经验，这时，我便进行了课外延伸，运用多媒体显示各种带有圆锥形状的艺术造型，让学生通过观察，结合自身需要和能力范围仔细选择，并认真填写设计和制作工艺品的图表并标出数据和计算用料.这不仅培养了学生应用数学的意识，而且培养了学生的实践能力；不仅巩固了圆锥及其侧面展开图的知识，而且在运用知识解决实际问题的过程中，学生的观察、比较、推理等能力也得到了培养.此外，通过此项活动，还可以对学生进行审美艺术教育以及热爱生活、快乐生活的思想教育，实现教学与育人的统一.创设学生喜闻乐见的学习情境，学习身边的数学，并应用到生活中去，体现数学的应有价值.这就需要教师积累大量的资料，有着跨越学科界限的丰富知识，才能使教材为我所用，得心应手，变“教材牵着教师走”为“教师牵着教材走”.二、研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化知识是前人在生活中积累的经验或是揭示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法.我们教师如果只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把.”因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，但45分钟毕竟有限，因此我们老师要引导学生善于去获取、积累生活中的数学知识.生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方.不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果.例如，讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”时，我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿.可以画几种走法儿让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近.为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，并很快地举一反三.有学生举这样的例子，一条狗见到前面的骨头总是沿直线向骨头跑去，而不会绕几个圈，或走曲线去吃骨头，除非它是一条疯狗.三、用数学的眼光观察生活数学来源于生活，生活中处处有数学.教师要注重培养学生留心观察周围事物的良好习惯，让学生有意识地用数学的观点观察和认识周围的事物，自觉地把所学知识与现实中的事物联系起来，使数学“生活化”.有利于学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关的数学知识.例如，学习认知图形时，可引导学生根据周围的事物编题，如对学校的建筑物等；学了四边形后，让学生把周围能用四边形表示的事物写出来.学习轴对称知识后，让学生观察周围事物，说出哪些物体在平面上是轴对称图形等.因为学生举例的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动地接受外界的刺激；学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，教师无法代替学生自己思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维，通过学生动手“做数学”，使他们亲身体验获得知识的快乐.独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力.四、运用数学知识解决实际问题对初中数学，能够活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务，所以说用好数学也是一门技艺.在学习了“量长度”后，可让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题.例如，教师有一段铁丝，想用它来晾衣服，但不知它够不够长，请学生量一量这段铁丝实际有多长.要量出铁丝的长度，我们先要做什么?在测量时和得出数据后会碰到什么问题.在给出挂衣服地方的长度后，这条铁丝能不能用？在这样一个实际测量的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算能力以及估计、应用意识.让学生在生活中学习，在生活中应用，还会增强策略意识.这些例子密切联系学生的生活实际，使学生体会到数学与大自然及人类社会有密切的联系.以上这些生活味道十足的题目是从生活实际入手，把知识点融于生活当中，又把生活融于学习中，使学生感到数学就在身边，学起来更轻松、有趣.总之，数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用的实践中去.因此，数学教学应当融入于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，创设情境，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识.。

第1篇：浅论中学数学的生活化教学数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。

一、对数学的重新认识一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。

而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。

你可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的力量所在。

1、数学来源于生活数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。

同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。

有人和学生做了这样一个实验，约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。

我也采用了同样的实验，果然实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、玩游戏时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置？？。

为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。

2、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。

数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。

由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。

数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。

作为21世纪的数学老师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。

生活化教学在初中数学教学中的应用周云龙发布时间：2023-05-29T11:57:40.349Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：周云龙[导读] 随着新课程改革的深入和创新教育理念的不断发展，生活化教学已成为当今教育改革的主旋律。

生活化数学课堂中，教师能引导学生学习，激发和调动他们思维情感、激发探究兴趣。

教师在教学实践中注重发挥学生学习主体作用，重视培养学生自主探究能力、合作交流与表达等方面，运用生活化思想有效地解决了传统数学学科内容枯燥无味、抽象难懂等问题。

木里藏族自治县红科中学 615899摘要：随着新课程改革的深入和创新教育理念的不断发展，生活化教学已成为当今教育改革的主旋律。

生活化数学课堂中，教师能引导学生学习，激发和调动他们思维情感、激发探究兴趣。

教师在教学实践中注重发挥学生学习主体作用，重视培养学生自主探究能力、合作交流与表达等方面，运用生活化思想有效地解决了传统数学学科内容枯燥无味、抽象难懂等问题。

关键词：生活化教学；初中数学；应用策略一、引言目前，我国的教育改革不断深化，在教学实践中，初中数学课堂一直处于主导地位。

在新课程理念的引领下，数学教学与生活化越来越受到重视。

教师需要进行改革和创新，使学生适应社会发展对人才培养提出的具体要求，也要以学生为主体引导学生去体验生活和理解知识，以尊重客观事实为前提来实施生活化教学模式等工作。

本文主要针对初中生数学学习现状及存在问题展开调查研究分析，并且有针对性地予以解决策略和意见建议以供参考借鉴意义与价值所在。

二、生活化教学在初中数学课堂中运用的必要性数学是人类科学的基础，它在整个自然科学中具有不可替代性，随着新课程改革的推进和素质教育对人才培养要求越来越高。

生活化教学就是以学生的实际经验为基础，教师在课堂上把数学知识与数学技能传授给学生。

教师在课堂上把知识的传授变成了学生自主学习和探究者，让传统的“灌输式”教育模式转向以学生为主体、师生互动交流与合作共同参与，充分发挥他们主人翁精神、实践能力等个性发展，让学习不再是单靠老师教就能解决问题[1]。

让初中数学课堂与生活论文摘要：这整个过程离不开教师的启发、鼓励和点拨，帮助学生克服思维上的困难，使他们获得在数学学习上的自信，激发他们的学习兴趣。

关键词：数学课堂积极性与主动性趣味课堂教师作为教学活动的引导者和参与者，应当为学生创设一种活跃、轻松、寓学于乐的学习氛围，使得学生的主动性和积极性得以更好的发挥，每一名学生都是具有不同性格的个体，数学是一门严谨的学科，为了让学生在学习的过程中不觉得枯燥乏味，活跃的课堂气氛是十分有必要的。

但是，传统的数学课堂往往是枯燥又乏味的，有时候甚至成为学生昏昏欲睡的场所，那么，身为一名数学教师，我们该如何调动课堂气氛，让学生融入一堂生动的数学课，体会数学的魅力，提高数学成绩呢？1 为学生打造趣味数学课堂数学教师是数学课堂中重要的参与者和引导者，教师应当充分备课，采取多种方法使课堂生动活跃，充满趣味性，是学生更加积极主动地投入到课堂学习中去。

1.1 将教学寓于生活通过我们的细心观察，不难发现，生活中处处都蕴藏着数学知识，作为一名数学教师，应当拥有一双发现“美”的眼睛，从生活所处的环境里、生活的各种细节中发现所隐藏的数学知识，从细微处出发，将生活中的数学知识与学生已有的生活经验紧密结合，从一个个典型的事例中为学生剖析出数学定理，使学生更易于理解数学知识，也使得数学课堂更具有趣味性。

例如，在学习人教版八年级数学第十八章《勾股定理》时，就可以把北方农村的房子当成例子，北方农村房子房梁是呈“人”型的屋架，这时，教师可在黑板上画出屋架的简单结构，让学生进行联想，经过对比讲解，在学生的大脑里，整个屋架的结构和勾股定理就紧密结合了，如此以来就建立了数学与生活的联系，让学生能够感觉到学有所用，勾股定理的相关知识就能更容易地牢固刻在学生的大脑里了。

1.2 将学生的主体性和趣味性相结合要想让学生深刻地体会到数学学习的乐趣，必须更好的发挥学生在数学课堂上的主体作用，是学生认识到，自己是课堂的一份子，是课堂的重要参与人，是课堂的主体。

初中数学教学与生活中的应用【摘要】数学与生活是相互渗透的，数学知识源于生活，最终又服务于生活。

如果教师只为了教书而盲目的灌输知识给学生，那么对于学生来说数学知识就越显枯燥和冰冷。

由此学生对学习数学没有任何兴趣，更有甚者对数学厌恶至极。

所以，我认为当前数学教学的首要任务是：拉近数学与生活的距离，让学生体会到数学源于生活并且应用于生活。

【关键词】初中数学；教学；生活应用；【正文】一、初中数学课堂教学的现状1.教学方法单一初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。

因此，初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境，这样才能理解所学的内容，但是很多初中数学老师忽视了这一点，久而久之就会让学生丧失对学习数学的兴趣。

2.教学模式落后现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，无须学生更多的思考。

而教学是教与学相互作用的过程，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。

教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。

二、如何实现初中数学教学的有效性1.转变教学理念，端正教学目标在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。

为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。

只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。

比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。

这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。

初中数学课堂教学论文3篇-课堂教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中数学课堂教学中交互电子白板应用一、模拟教学情景，促进主动学习交互电子白板具有非常丰富的表现力和感染力，极大地增加了课堂的互动性和趣味性，有效地整合了多种教育资源．在实际教学互动中，教师可以充分利用交互白板中的综合材料，将理性的知识，化作可理解的、感性材料．学生在学习中，可以通过对这些感性材料的加工和升华，获得更加深刻的理性知识．利用交互白板教学，可以增加课堂趣味性．同时，学生往往还会被生动的动画、优美动听的歌曲和详实的材料信息所吸引，增加他们学习的热情．教育工作者利用该教学模式，还可以有效地将课堂知识，化作生动的情景模拟，使学生能够在课堂练习中产生共鸣，改善了他们传统的学习方式，有效提高了课堂教学效率，将学生积极主动学习的主观能动性充分调动起来．二、创新评价方式，实现主动发展现代教育理念要求以学生为本，重视学生的学习体验，强化学习的过程和评价体系．教学实践中，交互电子白板以其独特优势，可以开展丰富多彩的评价方式．比如，以声音评价、动画模拟评价、笑脸或花朵评价等方式，最大限度地刺激学生获得新知，提高成绩．良好的人机互动模式，不仅可以让学生及时主动地了解自己的学习情况，还能有效提高教师掌握学生学习进度的效率，以达到教学相长的目的．创新教学评价模式，可以使学生在积极向上的环境中，不断成长和进步．让学生了解自己成长的每一步，可以提高学生学习的动力和乐趣，树立良好的学习理念，养成优秀的学习习惯;还能够加强教学控制，丰富教学内容，促进教师与学生的全面发展．三、增加感性认识，拓宽知识领域交互电子白板的趣味性和形象性，可以使学生在学习过程中，增加感性认识，扩充知识容量．感性认识是理解知识的窗口和前提．人的认识过程是由感性认识到理性认识的，只有经由大量、详实的感性认识，才能促成理性认识的不断积累和提高．例如，在学习三角形特性的时候，教师可以通过交互白板为学生们演示三角形的稳固性．首先，列举大量的现实例子，从日常中经常见到的三条腿的椅子、自行车的支架等说起，说明为什么人们总会选择三角形作为稳定物体的原因;进而为学生们展示自然界中存在的三角形的情况:如三角形的土粒比四边形的土粒稳固，进而证明为什么黄土高原上会出现千沟万壑的水土流失的现象，进而扩展学生的地理知识，树立良好的环境保护理念．这就体现了交互电子白板在增加学生感性认识上的优势，使学生们在感性认识到基础上，获得理性认识，进而扩充知识领域．四、教学直观、可视，突破学习难点直观形象的画面展示，可以有效吸引学生的课堂注意力，有利于突破教学课程中的难点和重点，进而提高学生的学习水平．例如，在学习三角形、梯形和平行四边形的关系时，就可以利用交互电子白板进行直观演示，并让学生说出它们相互之间的联系．在梯形ABCD中，对CD进行拖动，当CD逐渐缩小，最后C和D点重合，原来的梯形就变成了三角形ABC;仍然以梯形ABCD为例，AB边不变，移动CD边，当CD边逐渐扩大至与AB边相等时，则原来的梯形就变成了平行四边形．通过演示，让学生说出三者之间的关系，并利用它们的面积公式，阐明它们的内在联系．可以说，交互白板可以充分利用其直观、可视的特性，将本来复杂的难点问题，通过动态的演示过程，变成简单问题，方便学生深入了解所学知识的内涵．五、链接网络，融入生活交互电子白板的可以改善枯燥无味的课堂练习，通过网络链接功能，充分融入现实生活．现代教学理念要求教育教学要贴近生活，融入生活．例如在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，数学教师可以巧妙利用交互电子白板搭建课堂内和课堂外的桥梁．在课堂上，直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识．比如，在网站上，查找天气预报，讲解降雨概率;通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等．这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活．第二篇：探讨初中数学课堂教学效率一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力新课程标准指出：“在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

百度文库精品文档LOGO初中数学优秀教学论文让数学贴近生活百度文库精品文档实与经验的理性认知和情感态度。

通过把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深对数学知识的理解，又切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

从而激发学生对数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

在新课程的数学教学中，我努力从两方面进行尝试，引导学生更好的体验数学生活。

一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。

因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。

数学离不开生活，生活中处处有数学。

在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。

现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。

比如我在讲一次函数的应用时，让学生去讨论这样一道题：最近老师想以贷款的方式购买一套住房，在走访了几个同类小区之后，老师把目光锁定在相同条件下这两个小区。

A小区，首付5万元，每月还款1483.8元左右；B小区，零首付，每月还款1985.8万元左右。

要求：贷款年限不少于3年，但不得超过30年。

请同学们帮老师拿拿主意，看我究竟该选哪个小区？学生的兴趣一下就被调动起来了，有把函数和一元一次不等式联系起来进行比较，哪个省钱选哪个小区；有的同学使用函数图像分析；有的同学考虑到交通问题；还有的同学问我手中是否有5万元钱，如果有，你有两种选择方式，如没有，只能选B小区；更是有的同学用发展的角度来看，因为现在经济发展迅速，货币会贬值一些，你可以贷款时间长些，把钱用在其他方面获利，创造更高的价值，贷款就等于现在花以后的钱，我认为这样更合适些。

“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”由于学生观察点不同，往往会得到不同的结论，把数学学活，使数学真正源于生活并服务于生活。

初中生数学小论文范文推荐16篇5初中生数学小论文范文第一篇在这几天中，我天天都看着我哥玩“欢乐斗地主”，我发现了一个非常奇怪的问题，有时赢得多，有时赢得少。

输的时候也是这样，我非常好奇，经过我哥的讲解，我才明白这其中的奥妙，这个也跟数学有关。

那一天，我坐在旁边看我哥玩，看了一会儿，就发现了个问题。

我就问：“哥，我问你一个问题。

”“哦，有什么问题。

”“你玩游戏时有没有觉得不对劲，欢乐豆和积分一会儿赢得少，一会赢多，这是为什么？”我哥笑着对我说：“你这个问题可真有趣，你有没有发现牌下有一个‘倍字码’。

”我一看，真的，有一个“倍”字。

哥哥说：“你看这个‘倍’字旁有个数字，一开始是15，表示是15倍，叫地主时，每叫一个就乘2，明牌时有乘2，翻牌时有大王就乘3，有小王就乘2，每出一个炸弹也是乘2，一会我打一副牌，你看是多少，在看赢的是多少。

”接着打牌时我看到：有一个人是明牌，又叫了地主，又有大王，又有炸弹，倍数是15*2*2*2*2*3*2*2*2*2*2=23040，好多啊！我哥又说：“欢乐豆是倍数除以50，积分是在乘10。

”我又算了一算：积分赢了46080，欢乐豆赢了2304，我在一对照，还真是的，我很高兴，因为我终于明白了这个令我好奇了很久的问题。

生活中，真的处处都存在着数学的知识呢！初中生数学小论文范文第二篇在教学活动中，师生交流的主要场所是课堂，课堂教学的氛围和效果，直接关系着学生的学习效果．在课堂中，教师可以通过某种生活情境的模拟，将数学问题融贯其中，与学生展开思想的沟通，引导学生自然利用数学知识解决实际问题．通过师生之间的交流互动，引导学生认真思考，共同学习，改变学生被动学习的传统教学方法，让学生主动地、积极地思考问题，主动学习．同时，营造了良好的课堂教学氛围，增进了师生感情，提高了学生的深入思考和研究的能力．互动式教学方法在初中数学教学中的应用，首先要求数学教师具备成熟的互动式教学的能力，每一节课都根据教课内容，有效地、恰当地结合实际问题，教学准备充分，能够让学生从日常的生活中发现数学问题，思考数学问题，并设法解决数学问题，学生的感性认识也在教学的过程中得到提高．例如，在学习角平分线的性质时，首先指导学生认识角的平分线，并画出角的平分线;然后任意选择角平分线的几点，引导学生观察每一个点到角两边的距离，总结规律，得出角平分线的任意一点到角两边的距离相等这一结论．知道这一性质以后，让学生与日常生活想联系，寻找相似问题的应用，并举例说明，如风筝的制作过程中，需要利用角平分线的这一性质．这样，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围的同时，提高学生的思维推理能力，以及实际动手能力．在互动式教学模式下，教师不但要做好充分的准备，同时还需要具备充足的教学设备供课堂使用．在互动式教学方法的应用过程中，要实现其应用效果，在教学中要从多个角度进行启发，引导学生联系初中数学的内容能够与实际问题相结合，寻找学生的兴趣点，并与课堂教学知识点内容相结合，确立教师在课堂教学活动中的主导地位．另外，在数学教学的过程中，除了传统的板书授课方式以外，教师要积极主动地使用新媒体技术，通过声音或者图像等媒介描述数学知识点，让数学问题更形象、更生动，为课堂的互动教学营造氛围．例如，二次函数的教学过程中，可以利用多媒体技术，制作二次函数的平移、旋转，立体效果让学生能够更直观地看到二次函数的性质，深刻理解教学内容，不但能够提高学生的学习能力，学生的思维空间更广，互动教学方式得到有效的发挥．在初中数学教学中应用互动式教学方法的过程中，首先教师要根据教学内容、联系实际进行问题设置，引导学生根据日常生活，结合提出的问题进行思考，给学生留出思考和讨论的空间．鼓励学生拓宽思维，多角度看问题，并能够和大家交流，互相探讨．在自由讨论的时候，教师要做好引导和纠错，控制课堂互相交流氛围，帮助学生做好总结，取长补短，发现问题，并解决问题．通过学生讨论，教师搜集学生们的各种观点，将其中的新思维、新观点拿出来，让大家展开讨论，引导学生用新的方法进行问题的解决，并掌握研究的思路，解决实际问题，培养学生课堂数学思维训练，理论联系实际，将新知识与实践相结合，牢固地掌握课堂教学内容．初中生数学小论文范文第三篇在森林的深处住着一只小熊，它叫琳琳。

浅谈初中数学教学中生活化教学的应用摘要：数学学科是很多学科的基础，社会的发展以及科学技术的不断进步，推动数学学科的发展。

数学作为一种实用工具不断在生活中被广泛应用。

因此，在初中数学的课堂教学过程中，任课教师可以借助生活化的教学模式来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力，强化学生自主学习能力，进一步提高数学的学科素养。

在初中数学课堂上，任课教师不仅仅要让学生在生活化的教学模式中感受到数学知识的魅力，也要将自己所学的数学知识运用到日常生活实践当中，从而提高综合能力，努力成为新时代德智体美劳，全面发展的中学生。

关键词：教学生活化：初中数学；应用策略随着新课改的逐步推进，传统课堂的教学方式已经不能满足现代化的教学的需要。

因此，在新时代的环境下，我们作为一名合格的数学教师，应该把数学生活化应用到课堂当中。

这就要求任课教师在进行数学教学的过程中注重数学知识和生活实践相联系。

使数学知识走进初中生的生活当中，帮助学生解决实际生活当中遇到的问题，让初中数学教学生活化产生更好的实际效果。

一、生活化教学应用在初中数学的价值对数学的抽象思维的不理解是大部分初中学生不喜欢数学学科的主要原因。

所以，可能会产生畏难心理，严重者甚至产生逃避数学学习的想法。

而在初中数学的教学过程中借助生活化教学的方法，把抽象、复杂的数学知识和实际生活当中遇到的问题相结合，在一定程度上降低了学生学习数学知识的心理压力，让初中数学教学课堂更具有趣味性。

运用数学知识解决生活当中遇到的实际问题，才是我们学习数学的真正意义。

二、新课改背景下初中数学教学存在的问题。

数学这一学科在初中阶段是一门基础性学科，所以，对于初中生而言，掌握数学知识、强化数学能力、形成数学核心素养是在学习和生活中必不可少的目标。

在新课改实施的背景下，创新课堂教学、提高教学质量成为初中数学教师的主要研讨方向。

在初中数学教学课堂上一味地坚持传统，不仅仅让教学课堂变得一成不变，毫无趣味性，并且让学生失去学习的主动性。

结合生活实际进行初中数学教学的尝试优秀获奖科研论文摘要: 数学与生活密切相关, 数学教师要通过合理的教学原则与教学策略, 培养学生用数学的眼光来捕捉生活中的数学现象, 用数学的方法来解决生活中的数学问题, 让数学与生活实际接轨, 让数学为生活实际服务, 让数学教学充满浓烈的生活气息与时代色彩。

关键词：初中数学生活实际教学原则教学策略“学以致用, 学有所用”是学习最原始的目的之一, 这也突出了学习的价值。

实际上, 任何一门学科的起源与发展都与生活问题的所急所需密切相关, 初中数学与生活更有着千丝万缕的联系。

因此, 数学教师要充分意识到并重视学科知识与生活实际的结合, 以此强化学生对数学知识的应用。

一、结合生活实际的数学教学1.观察生活教师在教学中要充分地把数学知识与生活实际相结合, 重视培养学生观察生活的能力, 特别要从数学角度去观察生活。

以人教版初中数学七年级下册第七章《平面直角坐标系》为例, 该章节的内容虽然是抽象的坐标, 但仔细观察后就会发现, 坐标与我们的生活并不遥远。

如教室内学生座位的布局：如果以教室中心为原点, 以第三排的桌子排列为X轴, 以第五列的桌子排列为Y轴, 那么每一名学生在教室内都有自己的座位坐标。

如学生经常玩的飞行棋：如果以图纸的中心为原点, 分别以飞行轨迹中的横向中心轨迹与纵向中心轨迹为X 轴与Y轴, 则每一枚飞行棋在图纸中都有自己的飞行坐标。

由此可见, 只要运用数学思维, 多从数学角度观察生活, 我们就会发现数学与生活是密切相关的。

2.联系实际以人教版初中数学七年级下册第五章《相交线与平行线》为例, 不论是相交线还是平行线, “线条”在生活中无处不在。

教师可以引导学生联想自己每天来学校的交通轨迹。

随着互联网的普及与高频率的运用, 学生借助百度地图或者高德地图等导航工具软件就不难发现并绘制出自己的交通轨迹, 而学生与学生之间的轨迹就可以看作是线条之间的相交或者平行。

章节中的其他知识点, 如同位角、内错角、同旁内角等在地图上也许是街道转角、街区红绿灯、学生在上学路上相遇的地方, 等等。

生活化教学,让初中数学教学更精彩摘要：伴随着新课改的深入进行，初中数学教学为了创造精彩的初中数学教学课堂，需要改变传统的灌输式教学理念，合理开展生活化教学来提高学生的学习趣味性、积极性。

本文主要探究初中数学教学中的生活化教学策略，仅供有关人士参考。

关键词：教学方法；初中数学；生活化生活中，人们随处都能触及有关数学方面的知识。

初中数学教学有效地实现生活化，不但能培养学生学习兴趣，使学生置身于宽松的学习环境之中，而且能使学生把数学知识和实际生活相联系，增强学生运用和掌握知识的能力。

一、用生活素材将抽象问题实体化尽管数学知识在生活中到处都有涉及，但是在数学知存在着抽象性这一特征，而这一特征也正是影响初中学生对数学知识掌握和应用的重要原因。

为了解决这一现状，就必须把抽象的数学知识和数学问题转化为现实中的问题，所以课堂教学过程中要积极运用生活素材使抽象问题实体化。

教师在使用生活素材之前，应该确保自身对于数学教学知识有着全面而深刻的了解，并根据自身生活经验，合理地分析哪些物品能够更贴切地应用于这节课的教学之中。

在具体的教学中，教师不仅能够以画面的形式展现相关的生活素材，还能够以展现实体的形式让学生能够直观地感受数学课堂灵活多变的特点，使学生能够逐步把生活和数学结合起来，更加深入地掌握知识[1]。

例如，讲解“轴对称图形”，教师可以要求学生了解自家的衣柜、桌子和椅子等生活用品，或借用学生的一只篮球到讲台上去演示，这时学生觉得这些东西很平常，数学课堂上怎么提？然后激发学生学习兴趣。

在教师逐步指导学生对表象中的特征进行分析之后，学生将逐步了解抽象化了的轴对称图形的概念，并在以后的学习中慢慢掌握与轴对称有关的一些重要知识，主要有对称轴和怎样绘制轴对称图形等。

在这个过程中，教师合理地运用学生的生活素材把抽象的轴对称图形概念变成真实存在的对象，从而加深学生对它们的认识和印象。

二、开展例题教学，灌注生活情趣初中数学教学自身需要以学生原有知识经验，现有认知水平为基础进行。

在生活中学习初中数学摘要：随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，教学中将抽象的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活、存在于生活、应用于生活，充分体会到数学的趣味、价值和魅力。

关键词：数学生活化“宇宙之大，粒子之微，……，日用之繁，数学无处不在”。

数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。

《数学课程标准》也指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识”。

随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，教学中将抽象的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实体验到数学来源于生活、存在于生活、应用于生活，充分体会到数学的趣味、价值和魅力。

一、创设生活情境激发学习兴趣教育心理学家罗杰斯认为，真实的问题情境和活动是最能引起态度和个性情趣的学习方式，学习总是与一定的情境相关联的。

随着教改的深入，在课堂教学中，创设生活情景已成为数学教学中的重要环节。

生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。

即便有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，就可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，并帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。

例如在执教苏教版七年级下册《确定与不确定》时，设计了这样的几个问题：①“同学们玩过扑克牌吗？”大家顿时情绪高涨，兴趣盎然，因为同学们对扑克牌都比较熟悉；②“从一副扑克牌中任意摸出一张，摸到大王吗？”③“从一副已抽出两张王的扑克牌中摸出一张，摸到大王吗？”④“从4张a中任意摸出一张，摸到a 吗？”在一个个问题的回答中，同学们明白了“不可能事件、必然事件、随机事件”产生的条件，不知不觉地理解了“不可能事件、必然事件、随机事件”的概念，这样的来源于生活的情境创设，可以大大激发学生的学习兴趣，促使学生更积极主动、全身心地投入学习。

初中数学论文精选之生活中的数学第一篇：初中数学论文精选之生活中的数学初中数学论文精选之生活中的数学生活中的数学——电热水壶中的数学【摘要】在学习数学的过程中, 我发现一个有趣的现象: 在生活中, 数学无处不在.不管是在家里还是在学校里, 不管是家用电器还是学校的桌椅, 只要细心观察, 认真思考, 就会发现它们无不包含着数学的问题.甚至只是一个火柴盒倒下, 都可以发现它与著名的数学定理——勾股定理有关, 于是勾股定理因此有多了一种解法.可见, 数学其实是源于生活的.今天, 我们就来探究一下生活中随处可见的电热水壶中的数学吧.【关键词】电热水壶利用率能源在寒冷的冬天, 人们总爱喝热乎乎的开水, 不仅喝了暖和, 而且对身体也很有益.于是,在办公室里, 便常常可以看到这样的情景: 一个人来到办公室里, 在热水壶中放了一小壶水, 烧开, 倒进自己的杯子里, 便去工作了.紧接着, 另一个人来到办公室, 像第一个人一样, 在热水壶中放了一小壶水, 烧开, 倒进自己的杯子里, 便去工作了.第三个人进来了……这不禁让我产生了疑问: 是一次性烧开一壶水比较省电,还是分开两次烧开一壶水比较省电呢?于是,我展开了如下的研究：首先, 我用一个标有“220V～13A 50Hz”的电热水壶分开几次烧开不同量的水(电热水壶最大容量1.8L, 最小容量0.2L),并记录时间,结果如下：解: ∵U=220VI=13A∴P=UI=220U×13A=2860W① t=8分30秒=510秒W=Pt=2860W×510s=1458600J② t=5分45秒=345秒按照这样的速度, 若想烧开1.8L的水, 就需要3105/7秒W=Pt=2860W×3105/7≈1268614.3J第二篇：生活中的数学论文生活中的数学数学源于生活、根植于生活。

数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。

初中数学有效应用于生活中的方法研究【摘要】初中数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色，因此研究如何有效应用数学于生活中变得必要。

本文将探讨数学在购物时的价格计算与折扣运用、时间管理与排列组合、地图与方向的运用、家庭预算与消费统计、以及游戏策略与逻辑推理等方面的应用。

这些都是我们在生活中常常会遇到的情况，而初中数学的知识可以帮助我们更好地解决这些问题。

通过分析初中数学在生活中的广泛应用、提高数学能力对生活的积极影响以及持续学习数学的重要性，我们能够更好地意识到数学对我们生活的重要性，以及努力提升数学能力的价值所在。

通过不断地学习和应用数学知识，我们可以更好地应对生活中的各种挑战，并取得更好的成就。

【关键词】初中数学、日常生活、价格计算、折扣、时间管理、排列组合、地图、方向、家庭预算、消费统计、游戏策略、逻辑推理、广泛应用、数学能力、持续学习、重要性。

1. 引言1.1 初中数学在日常生活中的重要性初中数学在日常生活中起着非常重要的作用。

无论是购物、时间管理、地图与方向、家庭预算还是游戏策略，都少不了数学知识的运用。

在购物时，我们需要计算商品的价格、折扣和优惠活动，进而选择最经济实惠的方式购买物品。

在日常生活中，我们需要合理安排时间，使用排列组合的知识来提高工作效率。

地图与方向的运用也需要数学知识，以快速准确地找到目的地。

家庭预算与消费统计涉及到数学运算，帮助我们控制支出、节约开支。

而在游戏策略中，数学的逻辑推理能力可以帮助我们分析游戏规则，制定有效的策略获胜。

初中数学在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色，是我们生活中不可或缺的一部分。

通过有效应用初中数学，我们能够更好地解决生活中的问题，提高生活质量。

持续学习数学知识，不仅可以提高数学能力，还能对生活产生积极的影响。

我们应该认识到初中数学在生活中的广泛应用，并重视数学在我们生活中的作用。

1.2 研究初中数学如何有效应用于生活中的必要性初中数学是我们生活中最基础、最必要的学科之一。

初中数学有效应用于生活中的方法研究初中数学是学生在数学学科中接触的第一个阶段，它为学生打下了数学基础。

许多学生对初中数学的学习感到困难和无趣，他们觉得初中数学与生活无关，仅仅是一堆抽象的概念和公式。

事实上，初中数学在生活中有着丰富的应用，通过合理的方法和实际情景的联系，可以使学生更好地理解和掌握数学知识，增强数学兴趣，提高数学学习的积极性和主动性。

本文将重点探讨初中数学有效应用于生活中的方法。

初中数学在生活中有着广泛的应用。

数学在日常生活中的应用非常普遍，从简单的购物和理财到复杂的科学研究和工程设计。

数学与生活息息相关，无处不在。

对学生来说，最常见的数学应用可能是在计算和解决问题中。

在购物时，需要计算实际花费和找零；在理财时，需要计算存款利息和投资收益；在日常生活中，需要计算时间和距离等等。

数学还在科学和技术领域发挥着不可替代的作用。

在物理学中，数学被用来描述和分析物理规律；在计算机科学中，数学被用来设计和分析算法；在工程学中，数学被用来建模和优化设计。

学好数学对于学生成为未来社会的一名优秀公民和合格的社会成员是非常重要的。

初中数学的有效应用需要采用合理的方法。

在初中数学教学中，教师可以结合生活实际情景，引导学生通过观察和分析问题，提出问题和解决问题，这样可以激发学生学习数学的兴趣。

教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，比如购物、旅行、运动等，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力。

教师还可以引导学生主动发现和处理生活中的数学问题，比如用数学知识解决日常生活中的实际问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际应用价值。

通过这样的方法，可以使学生更好地理解和掌握数学知识，增强数学兴趣，提高数学学习的积极性和主动性。

试论生活化教学在初中数学教学中的应用一、前言随着生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。

作为一门基础课程，数学的教学也面临着越来越高的要求。

为了使学生更好地理解数学的基本概念和思想，教学方法不断更新和调整。

其中，生活化教学被认为是一种有益的方法。

通过将数学与实际生活相关联，可以增强学生的兴趣，提高教学效果。

因此，在初中数学教学中，生活化教学的应用具有重要意义。

本文将重点探讨生活化教学在初中数学教学中的应用，包括实际应用案例。

二、生活化教学的概念生活化教学是一种特殊的教学方法，它将学生的生活与教学内容相关联。

将数学知识应用到日常生活中，引导学生通过观察和实践的方式探索数学知识，从而更好地理解概念和思想。

生活化教学是一种探究型的教学方法。

学生通过实践探究，从而激发兴趣，提高学习效率。

同时，生活化教学还能有效地培养学生的综合素质，使学生的能力得到全面发展。

三、生活化教学在初中数学教学中的应用1. 经济数学生活中，我们经常会遇到买东西时的打折、优惠活动。

通过这些实际的例子，可以让学生更好地理解经济学中的打折、利润等概念。

例如，我们可以拿一些商品让学生计算打折后的价格，通过这些练习，让学生在实践中掌握经济数学的基本概念和判断能力。

此外，我们还可以分析各种商品的价格趋势和变化规律，使学生更深入地了解经济学知识，并在生活中运用到。

2. 空间几何空间几何是初中数学中的一个重要知识点。

通过生活化教学的方式，可以让学生更好地理解空间几何相关概念。

例如，我们可以带领学生通过游戏活动来理解多面体的各种特征。

以魔方为例，首先，让学生分认识魔方的每个面；其次，让学生再次分辨每个立方面的对应角和对应边的位置，尝试让魔方保持状态不变的情况下进行不同操作，让学生在实践中掌握空间几何基本概念和思想。

3. 数据统计生活中有各种各样的数据信息，如气温、高度、体重等等。

通过生活化教学，可以更好地让学生掌握数据统计的相关概念和技能。

在教学中，我们可以利用智能手机或数码相机来收集各种数据信息。

初中数学有效应用于生活中的方法研究【摘要】初中数学在生活中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习的基础，更是在现实生活中解决问题的有效工具。

本文首先介绍了实际问题与数学模型的建立，以及数学工具在解决问题中的应用。

探讨了数学技巧在日常生活中的应用和数学知识对于生活决策的影响。

分析了数学的思维方法在解决实际问题中的作用。

结论部分强调了初中数学在生活中的广泛应用，以及数学思维对于解决实际问题的重要性。

未来，还有待进一步探索初中数学在更广泛的应用领域，为生活带来更多的便利和创新。

初中数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，它的有效应用将让我们更好地适应和应对复杂多变的现实生活。

【关键词】初中数学、生活应用、实际问题、数学模型、数学工具、数学技巧、日常生活、生活决策、数学思维方法、广泛应用、解决实际问题、探索、应用领域。

1. 引言1.1 初中数学在生活中的重要性初中数学在生活中的重要性体现在各个方面，比如在日常购物中计算折扣、在旅行中计算距离和时间、在理财中计算利息和投资回报等等。

初中数学还可以帮助我们理解科学技术的原理，比如在测量实验数据、分析图表和推导物理公式等方面起到重要作用。

初中数学在生活中扮演着重要的角色，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的利器。

深入理解初中数学知识并将其有效应用到生活中，对于我们的个人成长和社会发展都具有重要意义。

1.2 初中数学的有效应用初中数学在生活中的重要性不言而喻，但是如何将初中数学有效应用于生活中，却是一个需要深入研究的问题。

初中数学的有效应用可以帮助我们更好地解决实际问题，提高生活质量。

在现代社会，数学已经成为一种必不可少的技能，它不仅仅是理论知识，更是一种能力，一种思维方式。

通过对实际问题与数学模型的建立，我们能够将生活中的复杂情况转化为数学语言，进而找到解决问题的方法。

数学工具在解决问题中的应用也是至关重要的，比如代数、几何等数学工具能够帮助我们更快、更准确地解决各种问题。

在初中数学课堂教学中如何渗透生活化数学论文在初中数学课堂教学中如何渗透生活化数学
【摘要】数学知识渗透于生活的方方面面，因而学习数学，更多的应该是为了服务于生活。

在初中数学课堂教学中，教师应善于引导学生用数学的眼光来看问题，善于运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题，真正做到学以致用。

【关键词】初中数学课堂；渗透；生活化数学
新课改下数学教学必须紧密联系学生的生活实际，把教科书上的科学知识转化成，同时实现书本知识与人类生活世界沟通交流，给课堂以“生活”的活水，把无声的“数学文本”诠释成生动的“生活文本”，并使学生在课堂上享用精彩纷呈的生活数学，分解成智慧，使学生感受到数学的价值。

一、创设生动、真实的生活情境
课堂45分钟就是教学的主战场，就是学生赢得科学知识的主渠道。

使学生在“以学生为中心的课堂”中动起来，从而并使他们乐学、人与自然、主动地发展。

教师在课堂上要尽量创设生活化的数学场景，提供更多生活化的数学材料，使学生在独立自主自学、合作探究中逐渐构成自学数学的兴趣和嗜好，构成在动态真实环境中采用数学知识解决问题的能力，使生活来到课堂。

学生每天面对多姿多彩的世界，面对身边各种事情的发生，他们的好奇心与参与解决问题的愿望是共有的，如以求窗户的透光面积引入整式的概念，以打台球所遇的问题引入余角和补角，以转盘游戏是否公平引入概率……教师还可结合地区实际选择适当的生活。