《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》开题报告.doc

让家乡本土文化资源融入幼儿园1. 引言1.1 为什么要让家乡本土文化资源融入幼儿园幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而家乡本土文化资源的融入可以为幼儿园教育带来丰富的教育资源和文化底蕴。

家乡本土文化是一座承载着历史、传统和民俗的宝库，通过将这些文化元素融入到幼儿园教育中，可以让孩子们更好地了解和热爱自己的家乡，增强对文化的认同感和自豪感。

家乡文化的传承和发展也需要从娃娃抓起，通过幼儿园教育的方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习家乡文化，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。

让家乡本土文化资源融入幼儿园教育，不仅可以丰富教育内容，还可以促进文化传承和发展，培养学生的文化自信心和创新能力，提升教育质量和教育效果。

这也是为什么要让家乡本土文化资源融入幼儿园教育的重要原因之一。

2. 正文2.1 如何将家乡本土文化资源融入幼儿园教育如何将家乡本土文化资源融入幼儿园教育是一个值得深入探讨的话题。

要考虑到幼儿园教育的特点和目标，即注重激发幼儿的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。

在将家乡本土文化资源融入幼儿园教育时，应该注重以下几个方面的策略。

要了解家乡本土文化的特点和优势，并找准与幼儿园教育内容的契合点。

可以通过调研和考察，收集家乡本土文化资源的相关资料，包括传统手工艺、民间故事、民俗风情等。

然后，根据幼儿的年龄特点和学习能力，进行针对性的设计和创新，将这些本土文化资源巧妙地融入到教学活动中。

要注重与幼儿园教师和家长的合作。

教师是幼儿园教育的主要实施者，他们应该具备丰富的家乡本土文化知识和教学经验。

可以通过开展师资培训和专题研讨会，提高教师对家乡本土文化的认识和理解，激发他们的教学创新能力。

家长是幼儿的第一任教师，他们的支持和配合也至关重要。

可以借助家长会和家访等形式，加强家校合作，共同推动家乡本土文化资源的融入。

要注重营造宽松、开放的教学氛围，激发幼儿自主学习的兴趣和能力。

可以通过布置丰富多彩的环境，设置有趣的游戏和活动，引导幼儿主动探索和体验家乡本土文化，从而真正实现文化资源的融入和传承。

《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》开题报告研究单位：资源县机关幼儿园一、研究背景㈠要解决的主要问题现在的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通、电脑为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，电脑游戏，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。

《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。

”因此，立足教师熟悉的家乡民俗文化资源开展幼儿园园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。

近年来，资源县各级党委政府十分重视非物质文化遗产的保护工作，充分发挥民俗文化资源在建设文化中的积极作用。

有着丰富的旅游资源的资源县围绕“生态立县、旅游兴县”的发展思路，坚持走“文化搭台、旅游唱戏”的经营之路，积极打造富有内涵的旅游文化。

为了挖掘民俗文化，提升文化内涵。

政府专门建立了相关的组织，制定了保护民俗文化资源的政策意见和方案，在民族文化艺术开展了一系列有效的抢救、保护、传承工作，进一步落实对资源县优秀传统文化的传承。

1995年,资源县把五排三乡七月半山歌节和大埠头（县城）放河灯祭祖的习俗进行了嫁接、整合后形成了七月半河灯歌节。

按照“政府引导、市场运作、民间参与”的节庆运作模式，资源县围绕“灯”、“歌”两大主题，完成了一年又一年的精彩演绎。

几年来，资源县走出了一条传统民俗节日文化保护传承与创新发展相结合的发展之路。

在保持原有文化特色的基础上，与时俱进，创新思路，准确定位，将民俗节日融入到百姓的日常生活当中，让百姓感受传统文化的魅力，使百姓在参与中传承着民族的传统文化，融入到时代发展的节拍。

课题申报范本：4364-将民俗文化融入幼儿园活动的实践研究将民俗文化融入幼儿园活动的实践研究一、问题的提出1、基于对“民族文化传承断代”的忧思。

“塑料”时代的来临逐渐让孩子们脱离了大自然，他们不会上墙、爬树、捞鱼、摸虾，而是每天上兴趣班、看电视和上网玩玩游戏。

他们不会玩祖辈传承下来的经典民间游戏，不了解自己的国家和民族。

“一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的”。

文化是一种积累，把优秀的民俗文化融入幼儿园的活动，使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。

这样无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。

2、基于幼儿特有的认知规律和发展特点。

幼儿是在生活中学习，在游戏中发展的。

生活与活动是幼儿学习的两个基本要素。

教育的活动性和活动的多样性是幼儿心理发展的基础和源泉。

幼儿园的活动要在贴近幼儿生活、激发幼儿活动的基础上构建活动方案，这样才能促使其获得主动、积极的发展。

3、基于宜昌“民俗之乡”的优势。

宜昌素来有“民俗之乡”的美称，长江流域的文化，见之于巴楚文化，更见之于民间风情。

江楚大地都以其丰富、浓郁的庆祝内容、民俗民艺美不胜收。

以宜昌的民间文化为基点，开发本土化的课程资源，必将拓宽我们的视野，提高我们对显在和潜在资源的开发和利用意识。

对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系，推动“研究型组织”的建设有着重要的意义。

二、课题界定最初选择的课题是：《民俗文化与幼儿园课程研究》，经论证，这样的课题首先比较宏观、难以驾驭：民俗文化、幼儿园课程对于一个课题而言分量太重，何况“幼儿园课程”这一概念本身还有待明确与发展；最终确定的题目是：《将幼儿民俗文化融入幼儿园活动的研究》，对象、问题明确，可操作性强，教师较好把握，易于深入，是适合幼儿园层面的实践性较强的课题。

三、概念界定（1）“民俗文化”：一般分为物质民俗、社会民俗和精神民俗几大类别。

物质民俗指人们日常的衣、食、住行等生产生活方式及相关的习俗礼仪；社会民俗包含家族村社、婚丧嫁娶及人生礼仪等相关内容；精神民俗则以信仰、节日、民间文学和游艺为其代表。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动家乡民俗文化是一种独特的文化资源，拥有丰富多彩的内容。

它是人们在长期的生产生活实践中创造的，并且与当地自然环境、历史和社会背景有着紧密的联系。

将家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，不仅可以让孩子们更好地了解自己的家乡，感受到家乡的文化底蕴，还可以促进幼儿的身心发展和文化素养的提升。

可以在幼儿园的环境创设中融入家乡民俗文化元素。

在幼儿园的大门口设立一个传统的宝塔，或者用彩色的布条装饰门廊，模拟民间舞龙舞狮的场景。

在幼儿园的墙壁上，可以悬挂上一些传统民俗的图片，比如农民耕地的场景、传统民居的图画等，让孩子们能够直观地感受到家乡民俗文化的风貌。

可以在幼儿园的活动中融入家乡民俗文化元素。

在春节期间，可以组织孩子们一起包饺子、写春联，体验传统的节日氛围。

在端午节时，可以教孩子们制作粽子，让他们了解端午节的来历和习俗。

在中秋节时，可以举办月饼制作比赛，让孩子们参与感受传统节日的乐趣。

通过这些活动，孩子们可以亲身参与，了解和体验家乡的传统民俗文化，增强他们对家乡文化的认同感。

可以通过讲故事的方式，向孩子们介绍家乡的民间传说和民俗故事。

可以讲述家乡的龙船节、花灯节等一些有趣的节日故事。

可以讲述家乡的象征物和吉祥物，比如福字、喜鹊等，让孩子们了解其象征的意义和来历。

通过这些故事，可以培养孩子们保护和传承家乡民俗文化的意识，让他们对家乡的文化有更深入的了解。

可以组织孩子们去参观家乡的传统工艺和民俗才艺表演。

可以安排幼儿园的孩子们去参观家乡的陶瓷作坊或织布工厂，让他们亲眼见到传统工艺的制作过程，并且体验一把。

还可以邀请家乡的民俗艺术团队来幼儿园表演传统乐器演奏、舞蹈等节目，让孩子们近距离感受家乡的传统才艺。

通过亲身参与和观察，可以让孩子们真切地感受到家乡的民俗文化的魅力。

将家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，可以让孩子们亲身参与、感受传统文化的魅力，增强他们对家乡的热爱和认同感。

也能够促进他们的身心发展和文化素养的提升，培养他们尊重和传承家乡文化的良好品质。

家乡民俗文化融入幼儿园课程研究报告一、引言随着全球化的加速发展，文化多样性变得越来越重要。

民俗文化作为传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和丰富的内涵。

然而，在现代社会中，许多民俗文化面临消失的危险。

因此，如何将家乡民俗文化融入幼儿园课程，对于保护和传承民俗文化、培养幼儿的民族认同感和文化自信心具有重要意义。

二、家乡民俗文化的价值1.教育价值：民俗文化中蕴含着丰富的教育资源，如民间故事、传统游戏等，这些都有助于培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

2.社会价值：民俗文化是维系社区和家庭的重要纽带，通过参与民俗活动，幼儿可以更好地了解和融入社区生活。

3.文化价值：民俗文化是民族认同和文化传承的重要载体，通过学习家乡民俗文化，幼儿可以更好地认识和认同自己的文化根源。

三、家乡民俗文化融入幼儿园课程的方法1.课程设计：在幼儿园课程设计中，应充分考虑家乡民俗文化的特点和价值，将其有机地融入课程中。

例如，通过组织幼儿参与传统手工艺制作、民间游戏等，让他们在实践中感受家乡民俗文化的魅力。

2.师资培训：教师应具备基本的民俗文化知识和教学能力。

幼儿园应定期组织教师进行相关培训，提高教师的专业素养。

3.家园合作：鼓励家长积极参与幼儿园的民俗文化教学活动，通过亲子活动等方式，增进幼儿对家乡民俗文化的了解和认同。

4.资源整合：充分利用社区和地方政府的资源，如邀请民俗专家进校园、参观民俗博物馆等，丰富幼儿园的课程内容。

四、结论将家乡民俗文化融入幼儿园课程，不仅可以培养幼儿的文化自信心和民族认同感，还能促进民俗文化的传承和发展。

因此，幼儿园应积极探索和实践，将家乡民俗文化与幼儿园课程有机融合，为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境。

同时，政府和社会各界也应给予支持和关注，共同推动家乡民俗文化的传承和发展。

五、建议与展望1.完善课程评价体系：建立科学的课程评价体系，定期对家乡民俗文化课程的实施效果进行评估，及时发现问题并改进。

2.丰富课程内容：在现有基础上，进一步挖掘家乡民俗文化的教育资源，不断丰富和拓展课程内容。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动随着城市化的加速，许多家乡的传统文化逐渐淡化，民俗活动也日渐减少。

而在幼儿园这个关于儿童教育的重要领域，传统文化的融入成为一个亟待解决的问题。

幼儿园是儿童接受教育的第一站，也是他们对世界的第一印象。

在幼儿园中融入家乡民俗文化，不仅有利于儿童了解本土文化，也有助于培养他们的文化自信心和自豪感。

本文将就如何让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动做进一步探讨。

要让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，就需要深入了解家乡的传统文化。

包括家乡的民俗节日、服饰、食俗、习俗等等，而这些知识并非是一成不变的，应该是随着时代的发展而不断进行适度的改革。

幼儿园作为儿童教育的场所，需要为孩子们提供丰富多彩的文化信息，使他们对家乡的传统文化有更加深刻的认识和了解。

家乡民俗文化融入幼儿园区域活动需要设计合适的教育活动。

在重要的民俗节日前，可以组织幼儿园的老师和家长积极参与准备一些与民俗文化相关的展览、展示和表演活动，给孩子们创造一个深入了解家乡传统文化的环境。

可以邀请家乡的长者或地方文化专家来幼儿园做讲座，带领孩子们一起学习讨论家乡的传统文化。

可以在幼儿园室外场地或者室内创设一个家乡民俗文化主题的角落，让孩子们通过亲身参与感受到家乡传统文化的魅力。

幼儿园的老师和工作人员需要加强对家乡民俗文化的学习和研究。

只有了解了更多的家乡传统文化知识，才能更好地将这些文化元素融入到幼儿园的教育活动中。

在这个过程中，可以邀请一些专业的文化人士或者民间艺人来给幼儿园的工作人员进行相关的培训和讲解，从而提高他们对家乡传统文化的认识和理解，为孩子提供更加丰富多彩的文化教育。

需要引起社会的关注和支持。

民俗文化是家乡的宝贵财富，需要全社会的关注和支持。

可以邀请当地的文化行政部门、媒体、名人、企业等来帮助幼儿园将家乡民俗文化融入到教育活动中。

在一些重要的民俗节日或活动中，也可以邀请幼儿园的孩子们积极参与向社会公众展示家乡民俗文化的魅力。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动
中国是一个拥有悠久历史和文化的国家，每个地方都有各具特色的民俗文化。

作为幼
儿园的老师，我们应该把家乡民俗文化融入幼儿园的活动中，让孩子们在活动中了解自己
家乡的文化，增强文化自信。

首先，我们可以选取一些家乡的传统民俗活动，例如踩高跷、拉多郎、打蛇舞等等，
与幼儿们一起学习。

通过学习这些活动，孩子们可以了解到家乡的传统文化，同时也锻炼
了他们的身体协调能力和团队合作精神。

其次，我们可以设置一些与家乡文化相关的角色扮演活动。

例如，模拟赶大集、扫墓
活动等等，让孩子们感受到节日的氛围，懂得节日的意义和历史渊源。

在角色扮演活动中，孩子们可以扮演不同的角色，体验不同的情境和感受，增强他们的感性认识和体验能力。

此外，我们还可以通过手工制作的形式，让孩子们制作一些与家乡文化相关的工艺品。

例如，制作腊八粥，包饺子，挂年画等等。

通过手工制作，孩子们能够了解家乡文化的细
节和工艺，同时也可以提高他们的动手能力和艺术素养。

最后，我们可以组织孩子们参观一些与家乡文化相关的博物馆、展览，比如书法展、
民间艺术展等等。

通过实物展示，孩子们能够更加直观地了解家乡文化的发展和演变，同
时也可以了解到现代文化与传统文化的关系。

总之，家乡民俗文化是孩子们身体和心灵的营养，我们应该积极地将它们引入幼儿园
的区域活动中，让孩子们在活动中感受家乡文化的魅力，增强他们的文化自信。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动家乡民俗文化是我们中华民族宝贵的文化遗产，它蕴含着丰富的历史、传统和智慧。

如何让幼儿园的孩子们在游戏和活动中感受到家乡民俗文化的魅力，成为了许多幼儿园教师和管理者关注的问题。

在这里，我们将探讨如何让家乡民俗文化融入幼儿园的区域活动中，让孩子们在玩耍中学习、在学习中成长，感受到传统文化的魅力。

一、民俗文化融入户外游戏活动1. 传统游戏：在户外游戏活动中，可以引入一些传统的民俗游戏，比如踢毽子、跳皮筋、飞沙板等，这些游戏不仅能锻炼孩子们的身体，还能让他们在活动中亲身体验和感受传统游戏的乐趣，同时还可以邀请家长或老师参与，增加亲子互动和学习的机会。

2. 乡土探险：将家乡的乡土文化融入到户外游戏中，可以组织孩子们进行乡土探险，让他们在自然中体验田园生活，比如种菜、摘果、捉虫等活动，不仅可以增加孩子们对自然的认识，还能让他们感受到家乡文化的独特魅力。

二、民俗文化融入室内绘画活动1. 国画欣赏：在室内绘画活动中，可以邀请专业的国画老师给孩子们上一堂国画欣赏课，让他们欣赏和学习国画中蕴含的民俗文化，比如花鸟画、山水画等，通过观察和学习，让孩子们感受到传统绘画艺术的魅力。

2. 民俗绘画：在绘画活动中，可以引导孩子们用画笔和颜料表现家乡的民俗文化，比如春节贴春联、包饺子、赛龙舟等，让他们通过绘画的方式表达对家乡民俗的热爱和向往，同时也可以促进孩子们的想象力和创造力的发展。

三、民俗文化融入手工制作活动1. 传统手工：在手工制作活动中，可以引导孩子们制作一些传统的民俗工艺品，比如剪纸、面人、泥人等，让他们在动手的过程中感受到传统手工艺品的魅力，同时也可以让他们了解这些手工艺品的制作方法和意义，增强对家乡民俗文化的认同感和自豪感。

2. 节日装饰：在节日来临之际，可以让孩子们参与节日装饰的活动，比如制作 lantern、剪纸窗花、扎染布等，让孩子们亲手制作节日装饰品，感受到传统节日文化的独特魅力，同时也可以增强对节日的认同感和喜爱度。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动家乡民俗文化是一个地区独特的文化符号，反映了这个地方的历史、风俗、传统和人们的生活方式。

将家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，可以丰富幼儿的生活经验，增强他们的身份认同感和文化自信心。

下面我将从四个方面探讨如何让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动。

在幼儿园的室内环境中，可以通过展示家乡的传统手工艺品、服饰和建筑模型等，让幼儿了解家乡的文化特色。

比如可以在教室里摆放传统的鼓、弦乐器和面具，让幼儿触摸和感受乐器的音色和面具的形状，同时教导他们如何弹奏乐器和制作面具。

还可以布置一个小型的家乡建筑模型区域，让幼儿了解家乡的建筑风格和特点，激发他们对家乡文化的兴趣。

在幼儿园的户外活动区域，可以设置一些与家乡民俗文化相关的游戏和活动项目，让幼儿在游戏中学习和体验家乡的传统文化。

比如可以设置一个传统民俗游戏区域，让幼儿参与传统的抬河灯、踢毽子、拔河等传统游戏，让他们在游戏的过程中感受家乡的文化底蕴。

可以举办一些传统的庙会活动，邀请家长和社区的老人给幼儿讲解和展示家乡的传统手艺和表演，比如剪纸、糖画、木偶戏等，让幼儿亲眼见证和参与传统文化的传承。

在幼儿园的饮食活动中，可以特别设置一些家乡的传统食品和饮品，让幼儿了解和品尝家乡的味道。

比如可以在儿童餐厅里增加一些家乡特色食品，让幼儿在饮食上感受家乡的独特文化。

可以组织幼儿制作传统的汤圆、花饼、油炸粑粑等传统食品，让幼儿亲自动手制作和品尝，增加他们对家乡饮食文化的认识和兴趣。

在幼儿园的艺术表演活动中，可以特别安排一些家乡的民俗舞蹈和歌曲，让幼儿展示家乡的传统艺术表达方式。

可以邀请专业的舞蹈老师和音乐老师来幼儿园指导幼儿学习家乡的传统舞蹈和歌曲，让幼儿在欢乐的表演中感受和传递家乡的文化情感。

将家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，可以为幼儿提供一个全方位的了解和体验家乡文化的机会。

通过展示、游戏、饮食和艺术表演等多种途径，幼儿能够深入了解和感受家乡的传统文化，增强他们对家乡的归属感和认同感，培养他们的文化自信心，同时也促进了家乡传统文化的传承和发展。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动家乡民俗文化是一种珍贵的文化遗产，它蕴含着丰富的民间智慧和生活智慧，是民间文化的重要组成部分。

如何将家乡的民俗文化融入到幼儿园的区域活动中，让孩子们在游戏中感受家乡传统文化的魅力，是每个幼儿园的值得思考和探索的课题。

一、了解家乡民俗文化的特点要将家乡民俗文化融入到幼儿园的区域活动中，首先需要对家乡的民俗文化有深入的了解。

家乡的民俗文化包括节日习俗、传统手工艺、民间故事、民间歌舞等内容。

了解家乡的民俗文化特点，有助于挖掘出更多的有趣活动内容，为幼儿园的区域活动提供丰富的素材。

二、挖掘本地文化资源家乡的民俗文化资源是非常丰富的，但是很多民俗文化可能已经濒临失传。

为了让幼儿了解和体验家乡的民俗文化，可以通过挖掘本地的文化资源，将一些传统手工艺或民间技艺引入到幼儿园的区域活动中，比如制作传统手工艺品、编织民间故事等，让孩子们在活动中亲身体验和感受家乡的传统文化。

三、设计符合幼儿认知特点的民俗文化活动在幼儿园中，要将家乡的民俗文化融入到区域活动中，就必须考虑到幼儿的认知特点。

设计符合幼儿认知特点的民俗文化活动，可以增加活动的趣味性和参与度。

在传统节日时，可以组织孩子们一起学习制作传统节日食品，了解节日的由来和意义；在区域活动中，可以让孩子们玩传统民俗游戏，体验传统民俗音乐舞蹈等。

通过这些活动，不仅能够让孩子们感受到家乡民俗文化的魅力，同时也能够促进幼儿对民俗文化的理解和认知。

四、培养孩子对家乡文化的热爱通过将家乡的民俗文化融入到幼儿园的区域活动中，可以培养孩子对家乡文化的热爱。

家乡的民俗文化传承了千百年来的智慧和情感，通过活动的体验和参与，可以让孩子们深刻地感受到家乡文化的美好和魅力。

这种热爱和认同感将成为孩子们人生道路上的精神支柱，激发他们对家乡文化的继承与发展的热情。

五、营造浓厚的民俗文化氛围在幼儿园中，要将家乡的民俗文化融入到区域活动中，并不是一件容易的事情，需要全体教师的共同努力。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动一、民俗文化的价值民俗文化是每个民族的宝贵财富，它承载着民族的历史、传统、风土人情和智慧。

通过民俗文化的传承，可以帮助幼儿了解自己的家乡文化，增强文化自信和自豪感。

民俗文化也是对孩子品格和审美情感的培养有着积极的作用，比如尊敬长辈、乐于助人、团队合作等。

民俗文化还可以激发孩子的好奇心和探索欲望，培养他们对于新事物和新知识的兴趣。

二、融入方法1. 制定民俗主题周在幼儿园的日常活动中安排一周的时间，全面深入地开展民俗主题周，主打本地的传统民俗文化，包括各种传统游戏、传统节日、传统手工艺等，通过多种形式的活动，激发孩子对民俗文化的兴趣，让他们亲身体验传统文化的魅力。

2. 开设民俗文化角在园区内专门划出一块区域作为民俗文化角，陈列着各种代表本地传统文化的物品、图片和文字，可以是老物件、传统服饰、民俗器具等，这样可以使孩子在玩乐的了解家乡的传统文化。

3. 开展民俗手工活动通过手工活动，让孩子亲自动手制作一些民俗文化的手工品，比如剪纸、面人、泥塑、绣花等，这样可以在亲身体验的过程中了解民俗文化的传承和发展。

4. 组织民俗游园活动组织孩子们去当地的民俗博物馆、非物质文化遗产展览厅、传统手工艺品展销会等场所，亲身感受和了解家乡的传统文化。

三、具体实施方案1. 组织民俗文化知识竞赛在民俗主题周的最后一天，组织一场民俗文化知识竞赛，通过问答、抢答等形式，考核孩子们对于民俗文化的了解程度，让他们在比赛中不断提高对民俗文化的兴趣和认识。

2. 带领孩子参观当地的传统手工艺品作坊联系当地的手工艺人或者手工艺品作坊，组织孩子们去参观和了解传统手工艺品的制作过程，让孩子们亲身体验传统文化的魅力。

3. 带孩子参加传统节日庙会在一些重要的传统节日，带领孩子们去当地的庙会，让他们亲身感受传统节日的氛围和特色，参与庙会的各种活动和娱乐项目。

在幼儿园里组织一些传统文化表演活动，比如舞龙、舞狮、踩高跷、耍旗等，让孩子们在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动家乡民俗文化是一种宝贵的文化遗产，它承载着历史的记忆和丰富的乡土情怀。

让家乡民俗文化融入幼儿园区域活动，可以帮助幼儿更好地了解和感受自己的家乡文化，增强对家乡的归属感和认同感。

也可以激发幼儿对传统文化的热爱和兴趣，培养他们的综合素养和审美情感。

幼儿园应该充分利用家乡民俗文化资源，把家乡民俗文化融入幼儿园区域活动中，为幼儿的成长和发展提供更丰富的文化体验和教育资源。

一、选用符合幼儿发展特点的民俗文化活动在将家乡民俗文化融入幼儿园区域活动中，首先要注重选用符合幼儿发展特点的民俗文化活动。

幼儿的认知能力和动手能力有限，因此需要选择简单易操作的民俗文化活动，如折纸、剪纸、画符、编织等。

这些民俗文化活动可以引导幼儿参与培养他们的动手能力和综合素养，同时潜移默化地传承和弘扬家乡民俗文化。

幼儿可以学习折纸做风车、剪纸做窗花、画符做年画、编织做手工小物件等，这些简单易行的民俗文化活动既能激发幼儿的兴趣，又能丰富他们的文化体验，促进他们的全面发展。

二、结合家乡传统节日开展主题活动家乡民俗文化与传统节日密切相关，因此可以结合家乡传统节日开展主题活动，让幼儿在参与活动的过程中更直观地感受家乡民俗文化。

在中秋节前可以组织幼儿制作月饼、挂灯笼、赏月等活动；在春节前可以组织幼儿学习剪窗花、包饺子、贴春联等活动；在元宵节前可以组织幼儿学习灯笼制作、猜灯谜、观灯会等活动。

通过这些主题活动，幼儿可以了解家乡传统节日的习俗和文化内涵，增强对家乡文化的认同感和自豪感，同时也可以促进师生之间的沟通和交流，拉近彼此的距离，营造浓厚的节日氛围。

三、设置家乡民俗文化角落，打造文化体验空间为了让家乡民俗文化更好地融入幼儿园区域活动，可以在幼儿园内设置家乡民俗文化角落，打造文化体验空间。

这个角落可以展示家乡的传统民俗文化物品和工艺品，如风车、窗花、年画、绣品等，还可以设置民俗文化图书角，摆放相关的图画书、手工书、游戏书等。

传统文化融入幼儿园开题报告说到传统文化，大家可能会想起那些绕口的古诗词，或者是那些一看就让人感觉"高高在上"的儒家思想。

可是，嘿，传统文化真的不是那样的。

它其实就在我们身边，就在我们每天吃的那碗热腾腾的面条里，就在我们那块挂着的年画上，也在我们说不清楚的方言里。

更有意思的是，这些传统文化，如果能巧妙地融入到幼儿园教育中，结果会是怎么样呢？哎呀，想想都让人兴奋！让我们从孩子们的日常开始说起。

毕竟，孩子是祖国的未来，是吧？小小的幼儿园里，孩子们正处于语言、情感、认知全面爆发的阶段。

要说教育，当然得从“玩”入手。

别看小孩子们不懂事，他们的眼睛可是瞪得大大的，耳朵也是竖着的，什么有趣的事儿都能吸引他们的注意。

于是，一开始，我们可以通过一些有趣的小故事来给孩子们传递传统文化的种子，比如讲讲那些经典的民间故事。

像“孟姜女哭长城”呀，或者“牛郎织女”这些故事，孩子们会在故事的情节里感受到中国传统文化的博大精深，也能学到一些关于忠诚、爱情、坚韧这些美好品质的东西。

你看，孩子们在听故事的时候，眼睛里都写满了好奇，简直是吸收知识的小海绵。

而且呀，咱们幼儿园的课程可不止这些，咱们的传统节日可是绝对不能忽视的。

你想想，春节的鞭炮声、清明的扫墓祭祖，端午的粽子，重阳的登高，哪一个节日不是满满的文化底蕴？不妨让孩子们亲手做一做，像是包包粽子、做做灯笼，甚至是穿上汉服。

孩子们在“做”中，不仅能体验到节日的氛围，还能体会到传统节日背后的文化和历史，简直是寓教于乐，既能让他们玩得开心，又能让他们记住这些文化的意义。

谁说传统文化就只有“严肃”的一面？咱们可以用一些轻松活泼的方式，把中国传统的戏曲、歌舞，甚至是一些趣味性的书法、绘画，带进幼儿园。

哎呀，给孩子们放段京剧的片段，大家一定会忍不住跟着节奏“嗷嗷”叫，模仿着演员的动作。

相信我，孩子们那眼神里闪烁着的是完全可以用来拍电影的专注力。

再说了，书法那真的是一门艺术，虽然小孩子的手还没那么灵活，但他们在临摹的过程中，那种专注、那种用心，也能让他们对文字、对文化产生一种自然的亲近感。

优秀传统文化进幼儿园的实践性研究开题随着社会经济的发展，现代教育理念已经渗透到幼儿教育中，幼儿园教育也走向了全面发展和多样化。

但是，随着时间的推移，幼儿教育似乎渐渐忽略了中国传统文化的传承和发扬。

这时，把优秀的传统文化融入到幼儿园中，对于幼儿的健康成长和全面发展至关重要。

因此，本文旨在探讨如何将优秀传统文化引入幼儿园的实践性研究。

一、优秀传统文化在幼儿园中的重要性中国自古以来就有着悠久的文明史，包含着丰富的传统文化。

随着全球化的影响，中国传统文化逐渐被遗忘，传承变得越来越困难。

然而，幼儿教育是一种让孩子从小接触社会、了解文化的重要途径，因此幼儿园应该为年幼的孩子提供一个优秀文化的学习环境。

从文化传承的角度来看，优秀传统文化在幼儿园中的作用不仅能够让幼儿了解到自己的文化根源，更能够培养幼儿的文化自信心，为他们的成长奠定坚实的文化基础。

二、优秀传统文化进幼儿园的实践性研究1、将传统文化融入教学对于幼儿园来说，将传统文化融入教学是非常重要的一环。

幼儿园应立足于幼儿的认知和语言水平，将几千年来辉煌的传统文化浓缩为一堂堂生动有趣的色彩活泼的课程，从而创造出具有民族特色的文化氛围。

比如，可以在儿歌课、故事会、手工活动中引入优秀传统文化的元素，设计生动有趣的游戏和活动，以此吸引幼儿的注意力，激发他们对优秀传统文化的兴趣和热爱。

2、营造浓郁的文化氛围营造浓郁的文化氛围也是将优秀传统文化引入幼儿园的重要手段。

在幼儿园里，可以悬挂具有传统特色的挂历、文化宣传画、精美的剪纸、布艺等艺术品，以此营造出一种有温馨感的文化氛围。

此外，还可以在幼儿园内设置专门的传统文化展区，让孩子们更直接、真实地感知中华传统文化的博大精深，并激发他们的学习兴趣。

3、培养幼儿良好的习惯在实际教学中，可以着重培养幼儿基于中华传统文化的行为规范和道德观念，通过课程、活动、互动，让幼儿深刻感知到中国古代智慧的精髓、美德的典范和品德的魅力，从而进一步培养幼儿良好的习惯、道德情操和杰出才能。

本土民俗文化融入幼儿园日常活动探究【摘要】本文探讨了本土民俗文化如何融入幼儿园的日常活动中，通过对本土民俗文化、幼儿园日常活动特点、融入方法的分析，以及案例分析和实施效果评估，探讨了该过程的可行性和效果。

研究发现，融入本土民俗文化可以丰富幼儿园教育内容，提高幼儿的文化素养和民族认同感。

结论部分提出了相关启示和建议，展望未来的发展趋势，并总结了本文的主要内容。

通过本研究，可以为幼儿园教育的文化融合提供参考，促进幼儿园教育的多元发展。

【关键词】本土民俗文化，幼儿园，日常活动，融入，探究，方法，案例分析，效果评估，建议，展望，总结。

1. 引言1.1 背景介绍本土民俗文化是一个民族的传统文化遗产，是民族精神的集中体现。

幼儿园作为孩子们成长的第一所学校，承担着培养孩子们的品格、情感、认知和行为习惯的重要任务。

在现代社会快节奏的生活中，传统的本土民俗文化逐渐被忽视和淡忘。

如何将本土民俗文化融入幼儿园日常活动中，激发孩子们对传统文化的兴趣和热爱，已成为当前教育领域亟需探讨的问题。

随着社会的发展，幼儿园教育也在不断改革与完善，在培养幼儿综合素质的过程中，注重本土民俗文化的传承和发扬具有重要意义。

通过将本土民俗文化巧妙地融入幼儿园日常活动中，可以让孩子们在快乐中学习、在游戏中感受传统文化的魅力，从而促进他们的身心健康发展和文化自信心的建立。

探究本土民俗文化如何与幼儿园日常活动相融合，对于提升幼儿园教育质量，培养具有本土文化传承意识的下一代具有积极的推动作用。

1.2 研究目的研究的目的是探究本土民俗文化如何融入幼儿园的日常活动中，并分析这种融合对幼儿园教育的影响。

通过深入研究，我们希望能够挖掘本土民俗文化所蕴含的丰富教育资源，促进幼儿园教育的多元发展。

我们也希望通过本研究为幼儿园教师提供相关的教学方法和实践经验，以便更好地引导幼儿认识和体验本土民俗文化，培养幼儿对传统文化的尊重和热爱，并促进幼儿的全面发展和个性成长。

《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》课题研究中期报告资源县机关幼儿园课题组我园自2011年11月申报县级实验课题《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》以来，我园从课题资料的收集、修订申报材料，制定总方案、子方案到相关测评、实施教学阶段，入手做了大量的工作，经过一年多来的探索研究，现已取得了初步成效。

为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下：一、课题研究的操作要点和实施措施：㈠完善课题研究网络系统完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到实处的必要条件。

为了“将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究”这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统，机构设置，人员分工明确，具体如下：1.机构设置⑴成立“将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究”课题组，由园领导、园各年级有关人员组成。

⑵确立课题信息系统：课题组成员确定资料员，收集课题理论资料和实验情况资料。

2.人员分工：课题策划和组织：张浣颖。

课题组组长：李明蒞——理论研究及收集整理资料。

课题研究的具体实施者：高丹丹、潘金屏、周红伶、邹长伟、姜长秀、肖迎春、邹艳平、谢小群、潘妍伶、易建华、唐文杰、周麟蔓、廖芙蓉——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展课题研究情况。

课题研究的指导：资源教育局教研室莫秀荣老师——指导本课题组的研究工作。

以上这些为课题研究的有序开展提供了保证。

㈡更新教师理念，提高教师素质。

教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。

因此我们要求课题组成员对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。

为了提高教师们的技能，更加注意加强教师的理论学习，每月一次课题理论学习或课题研讨活动并做好记录。

我们还定期组织教师外出参观学习、进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的教育理念。

三、民俗文化融入幼儿园课程的实践研究过程根据《幼儿园教育纲要》精神，我们认为对幼儿的教育应从具体的、看得见、摸得着的事物入手；从周围生活入手，由近及远，充分挖掘本地特色的乡土资源。

将家乡传统文化融入幼儿园泥工活动的研究一、课题设计论证（一）选题依据：绛州人杰地灵，物华天宝，有深厚的文化底蕴。

绛州鼓乐、弟子规名扬四海。

融入我园特色教育十余载。

鼓舞《快乐的十二生肖》、《我学弟子规》分别荣获‚第十一届、十三届全国校园春节联欢晚会‛一等奖。

绛州澄泥砚有‚国之宝‛称号，我园将这个传统的民间文化艺术融入我园的泥工活动中，已初见成效。

1.课题的核心概念及界定本课题的核心概念分为三部分：幼儿园泥工活动、家乡传统文化、融合（1）幼儿园泥工活动《指南》中指出：幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。

泥工是以橡皮泥、超轻土、软陶等材料，用手和一些简单的工具塑造成各种物体、动物、人物形象的艺术活动。

本身具有很大的可塑性、表现性、多变性，为幼儿提供了无限的想象和表现空间，操作的过程能让幼儿充分感受到控制力和满足感，萌发美感，陶冶情操，培养情趣，对幼儿身心和谐发展有着十分重要的现实意义。

（2）家乡传统文化：‚充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感‛——这是来自于《纲要》的‚心声‛。

新绛是座历史文化名城，美丽自不必说，悠久的历史更繁育了丰富多彩的传统文化艺术：如面塑、绛州鼓乐、澄泥砚、剪纸、木板年画……这些传统艺术具有独特的地方特色、乡土气息和艺术价值，很值得我们去认识、学习、研究和发扬。

但是由于幼儿园教育课程资源的局限性和孩子生活方式的改变，‚传统文化‛距离孩子们越来越远，幼儿教育是基础教育的奠基阶段，作为幼教工作者，应该有义务把这些丰富的家乡传统文化引进幼儿园课程，弘扬民族艺术，传承古城文脉。

（3）融合：新绛面塑是国家级非物质文化遗产，它是经过揉面、造型、笼蒸、点色而成，造型夸张、生动，富有雅拙的美感，与幼儿园的泥工有异曲同工之妙。

家乡民俗文化在幼儿园教学活动中的利用发布时间：2023-02-17T08:45:35.133Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：杨舒娴[导读] 家乡有丰富的民俗文化杨舒娴南靖县实验幼儿园摘要：家乡有丰富的民俗文化，我们要去充分的开发与利用，这对幼儿园的教育能起到有效的资源补充，龙山中心幼儿园对家乡民俗文化在幼儿教育课程中的运用进行深入的探索。

研究证明，家乡民俗文化与幼儿园课程是可以融入结合的。

关键词：民俗文化幼儿园内容研究利用一、家乡民俗文化文化内容选择幼儿对幼儿园教育内容的学习了解是一种潜移默化的渗透。

因此，在教学活动中要引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和想要去探究的求知欲望。

孩子们对知识的学习都是从身边的熟悉事物开始的，家乡民俗文化是孩子们身边生活和环境中经常接触的事物，如果引进幼儿园的教学活动中，能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，让孩子们想要去探究期中的有趣和奇妙。

孩子们的探究热情被激发出来，有助于培养幼儿善于观察和发现的能力。

新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。

孩子们的知识来源是从身边的事物开始的。

因此，龙山中心幼儿园选择从孩子们身边常接触到的家乡民俗文化着手，开展家乡民俗文化融入幼儿园的实践研究工作，从影响世界的东溪窑遗址文化开始，以及龙山民俗节日文化及家乡美食文化融入幼儿区域活动，通过开展制作龙灯、板凳龙、亲子民间游戏等活动融入龙山中心幼儿园的课程之中。

使幼儿不但置身其中充分感受和体验家乡的美好，而且还提高了他们动手的能力，亲身体验家乡民俗文化的博大精深，也从中生发出对家乡的热爱之情。

二、家乡民俗文化的研究利用(一 )家乡民俗文化的选择依据(1)生活化原则龙山的民俗文化资源丰富，有被誉为“中国最具观赏性窑址”，龙山东溪窑遗址，窑址规模大，文化内涵丰富；民间习俗“龙灯节”、“竹马戏”驰名中外，端午节龙舟竞渡；还有传统美食龙山煎包、印龟粿、行军“三友”......幼儿在其日常生活中对这些家乡资源耳熟能详，经常接触，所以，我们就应该把这些随处可见的民俗文化幼儿纳入幼儿园的教学课程之中，有利于幼儿的学习。

本土民俗文化融入幼儿园日常活动探究1. 引言1.1 研究背景本土民俗文化是民族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和情感。

随着现代社会的快速发展，许多本土民俗文化逐渐淡出人们的生活，尤其是在城市地区。

幼儿园作为儿童成长和教育的重要场所，承担着培养下一代的重任。

将本土民俗文化融入幼儿园日常活动，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。

在当今多元文化交融的社会环境下，幼儿园教育不仅要注重学术知识的传授，还需培养幼儿对本土文化的认同和热爱。

通过将本土民俗文化融入幼儿园日常活动，可以激发幼儿的民族自豪感和文化认同感，培养他们热爱祖国传统文化的情感。

研究本土民俗文化融入幼儿园日常活动的意义和实施策略，对于提升幼儿对本土文化的了解和传承具有重要意义。

本研究旨在探讨如何有效地将本土民俗文化融入幼儿园教学活动中，以促进幼儿对本土文化的认知和传承，为幼儿成长奠定坚实的文化基础。

1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 增进幼儿对本土民俗文化的了解和认同。

通过将本土民俗文化融入幼儿园的日常活动中，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中接触到传统文化，增强他们对本土文化的自豪感和认同感。

2. 促进幼儿的全面发展。

本土民俗文化是我国悠久的文化传统，其中蕴含着丰富的历史、民俗和习俗。

通过将其融入幼儿园的教学活动中，可以培养幼儿的文化意识、审美情感和社会责任感，促进其全面发展。

3. 丰富幼儿的学习体验。

幼儿正处于接受能力最强的阶段，他们对新事物充满好奇心和求知欲。

将本土民俗文化融入幼儿园的日常活动，可以丰富幼儿的学习体验，培养其对文化多样性的包容和欣赏能力。

1.3 研究目的本研究的目的旨在探究本土民俗文化如何融入幼儿园的日常活动中，以提升幼儿对本土传统文化的了解和认同，促进幼儿继承和传承本土文化的意识和能力。

具体目的包括：1. 研究本土民俗文化的特点和内涵，深入挖掘本土文化在幼儿园教育中的潜在作用；2. 探讨本土民俗文化在幼儿园日常活动中的具体实施方式和策略，如何将本土文化元素巧妙地融入到游戏、手工等教学活动中；3. 评估本土民俗文化融入幼儿园教学活动的实践效果，探讨其对幼儿认知、情感、社会交往等方面的影响；4. 提出推广本土民俗文化在幼儿园应用的建议，为幼儿园本土文化教育提供可行性方案和实践经验。