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课堂学习任务单

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平行四边形的面积-课堂学习任务单2

平行四边形的面积-课堂学习任务单2

《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。

（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。

（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。

培养学生观察、概括的能力。

2.学习方法：讨论法；小组合作法。

二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。

2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。

面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。

4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。

㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。

（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。

A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。

平行四边形的面积-课堂学习任务单2

平行四边形的面积-课堂学习任务单2

《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。

（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。

（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。

培养学生观察、概括的能力。

2.学习方法：讨论法；小组合作法。

二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。

2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。

面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。

4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。

㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。

（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。

5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。

A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。

第16课《麻雀》(第一课时)(学习任务单)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)

第16课《麻雀》(第一课时)(学习任务单)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)

第16课麻雀
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你见过麻雀吗？观察一下麻雀的外形。

2.朗读课文，圈画课文中的生字词。

3.本文的作者是国作家，译者。

4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。

嗅．到无奈．拯．救嘶哑
．．庞．大
学习任务二：整体感知，理清思路
5.故事中有哪些“人物”？谁和谁之间发生了什么事？
6.课文是按什么顺序写？说说故事的起因、经过、结果。

课文是的顺序写的。

事情的起因：。

事情的经过：。

事情的结果：。

7.根据故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。

参考答案：
3.俄国屠格涅夫巴金
5.课文中共写了四个“人物”：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。

6.课文是按事情发展的顺序写的。

事情的起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。

事情的经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。

事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

7.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

一年级语文(统编版)-彩虹1-3学习任务单

一年级语文(统编版)-彩虹1-3学习任务单

《彩虹》第一课时学习任务单
【学习目标】
1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，会写“到、那、高、兴”4个生字。

2.能够正确、流利朗读课文，尝试读懂、读好长句子。

3.初步感受小女孩纯真的想象世界，体会小女孩关心家人的美好情感。

【课前预习任务】
读一读：自主阅读课文，试着借助拼音读准字音，初步了解课文内容。

【课上学习任务】
1.读一读：读一读课文中的长句子、问句，理解第二自然段中小女孩几次问话的意思，感受小女孩的奇思妙想。

2.说一说：见到彩虹之后，小女孩都想到了谁?
3.写一写：把“到、那、高、兴”四个汉字规范、端正、整洁地写在语文书50页田字格处。

4.认一认：认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字。

【课后作业】
1.继续练习正确、流利地朗读课文。

2.复习巩固所学的认读字和会写字。

3.评一评自己写的字，找到优点和不足，练习书写。

【课后作业参考答案】
无。

课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单

课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
4、用公式法解下列方程：
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。

课堂学习任务单设计(圆的认识)

课堂学习任务单设计(圆的认识)

）条。
第（2）题
亚马逊王莲
马路环岛
汽车方向盘
手表
半径 1.2 米
直径 3.6 分米
直径 2.5 厘米
半径 10 米
（6）画一个直径 7 厘米的圆，圆规的两脚应该分开（
㈡ 进阶作业
怎样在右面的正方形内画出一个最大的圆？ 请你动手画一画。
）厘米。
㈢ 协作探究
主题探究一：
车轮为什么要做成圆的？ 车轴为什么要装在圆心？ (可以利用信封里的学具帮助思考)
主题探究二：神奇的车轮
（1）小组合作探究，尝试用圆规在下面空白处画出一个莱洛三角形。
（2）讨论：为什么莱洛三角形的滚轮能使上面的平板车平稳前进，而不上下颠簸？（可 以用文字或画图说明）
我们小组的结论：
㈣ 展示准备 1.用文字形式记录通过协作探究得到的个人学习收获； 2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点； 3.推荐代表本组参加全班展示人选。 三、困惑与建议
课堂学习任务单
班级（
）姓名（
）
一、学习指南
1.课题名称：苏教版五年级数学第 10 册《圆的认识》
2.达成目标： （1）能按要求画圆。 （2）会运用圆的知识解释“。
二、学习任务
㈠ 课始检测
（1）圆是平面图形，由（ ）线围成。 （2）在右边画出的线段中，半径有（ ）条，直径有（ （3）比大小：直径 9 厘米的圆 半径 5 厘米的圆。 （4）圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴。 （5）根据实际情况连一连。

一体化课前学习任务单

一体化翻转课堂课前自主学习任务单
一、课前学习任务（教师填写）
任务及情境描述：通过小组学习教师提供的资讯，包括纸质资料、视频资料、微课、互联网学习资源及平台等。小组研究讨论，完成下列学习任务：
二、课前学习方法建议：（教师填写）
三、课堂中学习形式预告：（教师填写）
（课堂教学组织形式，使学生明确自主学习与课堂内化的关系）
四、课前学习情况报告（含任务完成计划、实施计划等）（学生填写）
1、小组成员分工：
2、浏览分析资料内容：
3、制定实施计划或课上展示方案
4、完成条件资源需求：
四、课堂中预想提出的疑惑问题（学生填写）
注：各栏目空间不足，均可通过பைடு நூலகம்页形式增加。

语文人教版四年级下册《课堂学习任务单》

《桂林山水》课堂学习单
班级姓名总评：我一共得了☆
一、小练笔：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
仿照课文二、三自然段，以马兰花为题材，试着写一写马兰花的美。

参考资料：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话运用“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清得……漓江的水真绿啊，绿得……”三个结构相似的分句，构成一组排比句，从三个角度描写了漓江水“静、清、绿”的特点，抒发了作者对漓江水无比喜爱与赞美之情。

用排比句描写景物，有两个明显的作用：一是能够从多个角度、多个层面细致入微地描写景物，突出景物的特点；二是由于排比句结构紧凑，语势强劲，所以能够淋漓尽致地抒发作者的情感。

(完整版)课堂学习任务单

让学生更好的了解樟树和宋庆龄的关系，人们和樟树留念实际上是对宋庆龄的深深思念之情。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学Hale Waihona Puke 兴趣。二、学习任务/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。

微课《恐龙世界》学习任务单

微课《恐龙世界》学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：湘美版小学美术三年级下册第9课《恐
龙世界》学习活动二
2、达成目标：
⑴了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

⑵学习泥塑的一些基本方法。

⑶用泥塑的方法制作自己喜爱的恐龙。

3、课堂学习形式预告：
⑴创设情境
⑵自主探究
⑶方法引导
⑷尝试制作
⑸作品欣赏
⑹作业评价
⑺课堂小结
二、学习任务
⑴通过观看微视频，了解恐龙的种类及形态特点。

⑵通过观看微课的泥塑恐龙制作方法，掌握一些泥塑基本方法。

⑶通过方法引导及作品欣赏，能够亲手制作一个自己喜爱的恐龙。

三、资源链接
微课
四、困惑与建议。

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（肯定回答）Yes, there is .（否定回答）No, there isn’t.
There are some …s.（一般疑问句）Are there any…s ?
（肯定回答）Yes, there are.（否定回答）No, there aren’t.
【温馨提示】：作回答时要注意用什么问，就用什么答。
最后的总结分享，有助于理解和掌握。
三、困惑与建议
/
/
以小组为单位分享。
2.结合图片或者生活实际，运用句型创编不同风格的韵律诗。推荐代表与全班同学分享。
3．以4人为一小组，总结与分享自己的所学，并推荐代表与全班同学分享。
结合实际情况综合运用语言，用英语来做事，达到了语言的最终目标。
韵律诗的创作有利于学生的发散思维的培养，同时创造力和创新能力也能得到锻炼。
A：Look at the….
B: How nice!
A:There is a/There are some ….in/on/under the ….
B: Is there a /Are there any…. in/on/under the …?
A: Yes, there is /are.
No, there isn’t/ aren’t.
通过对比加以区分，辨别不同的用法。
通过合作交流、分享。
二、学习任务
/
㈠课始检测（难度与课前自主学习任务单和配套教学视频相当，时间尽量控制在5分钟之内）
/
1.你还记得there is和there are有什么不同吗？试着写一写！
There ____ (be) some milk and four oranges in the fridge.
通过进阶练习来更好地掌握所学。
看图说话，主要是两人一组，根据图片上的情况一问一答，目的是为了熟练地操练句型，并且使操练有一定的趣味性。
通过不同的形式来练习所学，由简到难，符合学生的学习能力和接受能力。
㈢协作探究
/
1.先请你比较以下两个句子，把它们的中文意思写在横线上。
There is a sticker on the desk. ___________________
There ____ (be) two caps on the bed.
There is + __________ There are +___________（遵循_______原则）
2.相信你一定记得There be句型的修改方法，练一练吧！
There is a book.
(改为否定句) _________________.
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：There be句型
2.达成目标：
（1）能在不同的场景中准确运用基本句型。
（2）能辨别、区分there be和have/has的不同用法。
（3）能用所学句型描述生活中的物品，学以致用。
基于课表以及五年级学生的认知水平。
3.学习方法：
比较分析法
合作探究法
--No, there______. There are some pears.
--______there an art room in the school?
--______ , _____________.
--______there any girls in the playground?
--No, there______. There _____ some boys.
there is = there’s
了解了以上内容你能试着和同桌说一说吗？相信一定难不倒你！
B．
--______there a library in the school?
--Yes, ______is.
--Where is it?
--It’s on the _______floor.
--______there _____peaches in the basket?
There are some sweets.
(改为一般疑问句) _______________?（作否定回答）_____________.
通过任务回顾There is和There are的不同用法以及就近原则。
为课堂上的学习做好铺垫。
㈡进阶作业
/
A.There is a …（一般疑问句）Is there a …？
I have a sticker. _________________
然后以小组为单位，探讨以下问题，也可以与其他小组分享交流。
there be与have/has的共同之处：_____________
不同之处：_____________
2. There are some pencils in the pencilcase.在铅笔盒里有一些铅笔。
通过比较上面句子的英文和中文，你一定有所发现？和同桌说说你的发现，并把它记录下来！
_____________________________________.
通过观察和比较，讨论并总结两者的相同点和不同点，并加以区分，这样能更好地理解。
通过对比中英文，发现规律，自己总结，交流、分享。
㈣展示准备
1.拿出自己准备的图片、照片，两人一组运用相关的句子描述图片上的物体。