《走近竺可桢》名人研究课

竺可桢——近代科学界的拓荒者竺可桢被誉为现代中国科学之父，生于清朝末年，死于新中国成立初期。

他在长达五十年的科学研究生涯中，创造了一系列具有重要意义的成果，对于推动中国现代科学的发展作出了重要贡献。

本文将从竺可桢的生平和他的科学成就入手，探析他是如何成为近代中国的科学界拓荒者。

一、生平竺可桢于1890年3月9日出生在浙江省杭州市的一个书香世家。

他自小聪明好学，学习成绩优异，年仅13岁就考入北京清华预科，之后考入北洋大学早期制造业系。

1912年，他成功考入美国康奈尔大学，学习电力工程。

在美国读书期间，他广泛涉猎各类科学知识，深刻研究了电磁场和光的物理性质，以及气体动力学等领域的前沿内容。

1920年，竺可桢回国后，在北洋大学工学院担任助教，从事科研和教学工作。

1923年，他与合作者共同发起了中国第一次天文观测活动，成功测定了北京时间的误差，并开展了天文教育和普及活动。

1930年，竺可桢当选为中国物理学会会长，创办了《物理学报》，并在“电磁场”和“光学”等领域开展了一系列科研活动。

1940年，竺可桢被任命为国立北平大学校长，并在这个职务上坚持接受日益增长的学术挑战，为培养人才和推动学科发展作出了重要贡献。

1949年，竺可桢跟随北平大学迁至南京，任校长助理。

1952年，他被任命为中国科学院第一任院长，成为新中国成立后科学技术界的领导人之一。

直至逝世，他依然在飞速发展的科技领域中追求卓越的科研成就和理想的学术成果。

二、科学成就竺可桢对现代化的追求和个人修养的完善是他在科学领域成功的关键。

他对电磁场和光的物理性质的深入研究和创新理念，使他成为当时中国物理学领域的领军人物。

他不局限于学术研究，也将科学研究的成果用于实际应用中。

例如，他在1926年完成了自主研发的薄膜光学设备，为国内光学制造业打下了坚实基础。

在气象学方面，他提出了“大气环流层模式”理论，使中国气象学有了长足发展。

竺可桢还关注教育改革问题，提倡以学生为中心的教育模式。

名人故事：严谨治学-竺可桢竺可桢出生在浙江绍兴东关镇。

小名叫阿熊。

镇上的私塾先生为他起了个大名叫可桢，意思是应该做一个坚实的柱子、国家的栋梁。

小可桢1岁半，父亲就教他认字。

有一天，父亲外出，走前对竺可桢说：“可桢，今天不教你认字了，放你一天假。

”正在母亲怀里吃奶的小可桢，硬要父亲教他认几个字再走。

竺可桢3岁时，已经认识不少的字，而且会背诵好多唐诗。

竺可桢5岁进了学堂。

学习可用心了，门门功课都是成绩优良。

他的哥哥是乡里的秀才，平时经常指导竺可桢写字做文章。

有一次，哥哥教他学造句，一直到天亮，鸡叫了他才肯回房睡觉。

这么肯学的孩子，还真不多。

小竺可桢身体瘦弱矮小，有的同学嘲讽他：“好一个寒酸小矮子，准活不过20岁……”这几句话刺痛了竺可桢，他发誓要锻炼身体。

连夜订了个锻炼计划，每天早晨鸡一叫就起床跑步、做操。

他坚持了一段时间，体质明显增强。

同学们再也不喊他“小矮子”了。

在生活中，哪怕一切都已失去，但只要有尊严，那便会有希望;只要拥有尊严，再“漂亮的地板”，我们都可以昂然地把它踩在脚下。

青菜家族大赛选举开始了，要选出最受欢迎的蔬菜，蔬菜们一个个都争先恐后的介绍自己的好处和优点，白菜说：“我最应该得这个奖，我们白菜营养丰富。

”小学毕业后，竺可桢进入上海澄衷学堂。

1909年，考入唐山路矿学堂。

这个学堂的老师都是英国人，从教材到上课全是英文，不准说中国话。

英国老师叫学生，不喊名字，只喊编号，根本不把我们中国人当人看待，竺可桢气愤万分。

他深深感到，中国不富强，就会被人欺侮，于是发奋读书，加倍用功，发誓要为中国人争气。

巴顿从步入军界起，就把杰克逊的一句名言作为自己的基本格言：“不让恐惧左右自己”。

他认为这是军人能够勇猛无畏的根本因素。

巴顿发现自己虽然勇敢，但在危险面前并非毫无顾虑。

于是他决心要进行锻炼，克服恐惧心理。

骑术练习和比赛，他总是挑最难越过的障碍和最高的跨栏;在西点军校的最后一年里，有几次狙击训练，他突然站起来把头伸进火线区之内，为这件事父亲责备了他，他却满不在乎地说：“我只是想看看我会多么害怕，我想锻炼自己，使自己不胆怯。

竺可桢爷爷教案教案标题：竺可桢爷爷教案教案目标：1. 了解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神；3. 培养学生的阅读理解和表达能力。

教学内容：1. 竺可桢爷爷的生平事迹；2. 竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献；3. 竺可桢爷爷的爱国主义情怀。

教学重点：1. 理解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感；3. 提升学生的阅读理解和表达能力。

教学准备：1. 竺可桢爷爷的相关资料和图片；2. 爱国主义教育相关素材；3. 阅读理解练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾科学家的定义和科学家对社会的贡献；2. 提问：你们知道竺可桢爷爷吗？他是一位科学家还是其他职业的人？二、展示与讲解（15分钟）1. 展示竺可桢爷爷的照片和简要生平事迹；2. 讲解竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献，如他在航空航天领域的研究成果；3. 引导学生思考：竺可桢爷爷的贡献对中国科学事业有何影响？三、讨论与分享（15分钟）1. 分小组讨论：竺可桢爷爷的贡献对国家的意义是什么？2. 邀请学生分享小组讨论的成果，并进行集体讨论。

四、阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读关于竺可桢爷爷的文章；2. 准备相关的阅读理解问题，让学生回答。

五、表达与总结（10分钟）1. 邀请学生就竺可桢爷爷的生平事迹和贡献进行表达；2. 总结本节课的学习内容，强调竺可桢爷爷的爱国主义情怀和科学精神。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他杰出科学家的事迹，如钱学森、屠呦呦等；2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，激发学生对科学的兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到竺可桢爷爷作为一位杰出的科学家对中国科学事业的贡献，培养了学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神。

同时，通过阅读理解和表达活动，提升了学生的阅读理解和表达能力。

在教学过程中，可以适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。

竺可桢素材及适用案例
哎呀妈呀，说起来竺可桢这家伙，那可真是个狠角色啊！你瞅瞅，人家不光是气象学家，还是地理学家、教育家，整个一“全能王”嘛！要是搁现在，那绝对是网红级别的，粉丝得老鼻子了。

想当年，竺大爷（咱得尊敬点，虽然这么叫显得亲切）那是天天盯着天儿看，就跟咱东北人瞅雪景似的，不过人家瞅的是气候变化。

他还记日记呢，一记就是好几十年，比咱过年放鞭炮还准时。

这毅力，杠杠的！你说，这得是啥样的脑袋瓜子，能把天气整得明明白白的？
最逗的是，竺大爷不光研究天儿，还关心咱老百姓的日子。

他说啥“气候变暖了，庄稼咋整？”、“雨水少了，河流咋整？”这话说得，跟咱屯里老王头聊收成似的，接地气得很。

关键是，人家真给整出解决办法来了，帮着农民兄弟解决了不少难题，这可是实打实的贡献啊！
再提个适用案例，就说说咱们东北的冬天吧。

以前冬天冷得跟刀割似的，自从有了竺大爷那套气候预测的方法，咱们就能提前知道啥时候该囤大白菜，啥时候该给大棚加固，再也不怕冬天挨冻受饿了。

这可是科学的力量，杠杠滴！
总而言之，竺可桢这家伙，不光书读得好，还能把学问用到实处，帮了咱老百姓大忙。

要是他老人家还在，咱得请他喝顿小酒，好好唠唠嗑，表达一下敬意。

这家伙，真是让人佩服得五体投地，杠杠的！。

一代宗师竺可桢提到科学家，不知道大家脑海中都会浮现出什么样的画面，但是对于“你长大以后想干什么”这个问题我回答过。

有的人的理想是当探险家；有的人的理想是当人民教师；还有的人的理想是当音乐家......这些都是我们各自的理想，如此五彩斑斓，如钻石一般，时时闪耀在我们的脑海里。

但是，要我回答以后想干什么这个问题，我的答案是：我想为国家出一份力，让国家兴旺起来，我想做一个像竺可桢那样既杰出又伟大的科学家。

竺可桢，浙江上虞人，他身上的头衔可不少，是气象学家、是地理学家，还是教育学家。

开辟了我国气象教育事业的先河，组建了早期中国气象观测网，开展物候观测、高空探测及天气预报等业务，在台风、中国季风及大气环流、气候区划、物候、气候变迁等研究方面都作出了开拓性的贡献，在科学史研究和科学普及事业方面也有卓越成就。

在我看来，可贵的并不是竺可桢这位伟大的科学家取得的荣誉，而是他生逢乱世，却始终怀着“科学救国”的理想，尤其是抗日战争爆发后，在他担任浙江大学校长期间，他团结全校师生，携带图书仪器，在极端艰苦的条件下，他一面组织师生上课，一面以实际行动支援抗战，并为当地群众服务。

他，让我看到了科学家身上那种务实、拼搏的精神，一生艰苦奋斗，热爱中国共产党，热爱社会主义事业，最终他以七十二岁高龄，光荣地参加了中国共产党，实现了他多年的夙愿。

他为发展我国科学和教育事业，奋斗了半个多世纪，真正做到了鞠躬尽，呕心呖血，他不愧是我国近代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，他品德高尚，大公无私，严以律己，宽以待人；他治学严谨，精益求精，持之以恒，实事求是；他关心青年，奖掖后进，待人诚恳，平易近人；他工作深入，认真细致，鞠躬尽瘁，艰苦奋斗；他坚持原则，追求真理，不畏强御，刚直不阿；他勤奋好学，联系实际，锲尔不舍，始终如一。

他不仅在创建近代地理学和气象气候学方面做出了卓越贡献，他追求真理、公而忘私的精神，他的治学态度和工作态度，也为青年一代树立了光辉的榜样，我眼中的科学家大抵就是这样了。

竺可桢的故事竺可桢，全名竺仲明，生于1910年11月9日，中国著名的科学家、教育家和国防科技事业的奠基人之一。

他以其深厚的理论造诣和扎实的研究能力，在物理学领域享有崇高的声誉，被誉为“中国现代物理学的奠基人”。

竺可桢出生于浙江省绍兴市的一个书香世家。

他的父亲是一位知名的教育家，对竺可桢的人生影响深远。

从小，竺可桢就接受了良好的教育，在家庭的熏陶下，培养了他对知识的渴望和对科学的浓厚兴趣。

1930年，竺可桢考入清华大学，在这里他接触到了西方的先进科学知识，如狭义相对论、量子力学等，这对他的科学成就产生了深远的影响。

在校期间，竺可桢勤奋学习，不断深化自己的理论知识，并积极参与学术研究。

1934年，他以优异的成绩毕业于清华大学物理系，并留校担任助教。

毕业后，竺可桢赴英国留学，进入牛津大学攻读博士学位。

在牛津大学，他开始系统研究量子力学和固体物理学，成为学界的焦点人物。

1936年，他以卓越的成绩获得牛津大学理学博士学位，并被聘为该校的研究员。

回国后，竺可桢先后在清华大学和北京大学从事教学和科研工作。

他积极组织物理学研究团队，推动中国物理学的发展。

在二战期间，他带领团队从事国防科技研究，为保卫祖国作出了重要贡献。

1958年，竺可桢创建了中国科学院物理研究所，成为该所的首任所长。

他提出了“全面发展物理学”的口号，致力于建设一支强大的国防科研团队。

在他的领导下，物理研究所取得了一系列重大突破，推动了中国科学事业的发展。

除了在科学研究上的卓越成就，竺可桢还非常关注教育事业的发展。

他积极倡导改革高等教育，提出“破除旧教育制度”、“教师队伍革命化”，并将自己的理论知识和经验传授给学生和年轻教师。

竺可桢在物理学领域的研究成果丰硕，发表了大量有影响力的学术论文，提出了一系列重要理论和模型。

他的研究在中国乃至全球的科研界产生了深远的影响，被誉为“中国现代物理学的奠基人”。

1999年，竺可桢因病逝世，享年89岁。

他在科学领域的杰出成就和对中国教育事业的贡献，使他成为了中国科学史上的巨匠。

《走近科学家》教学设计教学目标：1．能动手收集科学家资料并善于交流分享所获。

2．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点：能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

教学难点：能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学设计思路：本课从科学家名字入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。

由此我决定本课采取教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学准备：教师：多媒体课件学生：科学家的图片或资料课时安排：2课时。

教学过程；第一课时一、激情谈话，导入新课：教师激情引导并提问：同学们，飞机的发明、第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊多莉的降生……这些日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们生活质量，推动了社会不断前进。

同时每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。

你知道哪些科学家呢？你为什么能记住他呢？（学生回答：1.钱学森是火箭专家，为我国航天事业做出了贡献。

2.祖冲之是伟大的医学家，为我国医疗事业做出了贡献。

3.牛顿从苹果落地就能提出“万有引力定律”。

4.哥白尼是日心说的创立者。

5.居里夫人发现了放射性元素镭。

6.瓦特发明了蒸汽机。

7.毕昇发明了活字印刷。

8.爱迪生发明了电灯、电话、留声机。

）教师总结：（大家知道的科学家真多呀！）是呀，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深地影响着我们，我们永远也忘不了他们。

在这些科学家中，有些热衷于探索神奇的生命世界，有些致力于发现物质世界的规律，还有些用毕生的精力揭示了地球与宇宙的奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研究，并取得了重要的研究成果。

竺可桢个人先进事迹学习材料竺可桢是一位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。

在他的一生中，对气象、物候、地理、自然科学史等都作过研究，并且取得很大成就。

他坚持一辈子写日记，他写的日记，不仅有历史价值，而且有丰富的科学内容，是研究天气和物候的宝贵资料。

竺可桢为什么能坚持一辈子写日记呢?这得从他童年的故事说起。

竺可桢1890年3月7日出生在浙江绍兴东门外的东关镇。

父亲竺嘉祥很高兴，亲自给孩子起了个名儿，叫兆熊，小名阿熊。

又一想，孩子还应该有个学名才好啊。

于是，他找到镇上的私塾先生，商议了好久，才决定阿熊的学名用"可桢"。

先生解释说，"桢"字有两层意思∶一是坚实的木头;二是古时候筑土墙立的木柱子称作桢干。

"可桢"就是将来可以成为国家栋梁的意思。

竺嘉祥对这个名字很满意，他寄希望于可桢。

可桢刚刚长到一岁半，父亲就用方纸块写字教他认。

一天，父亲要外出办事，临走前对可桢说∶"小熊，今天我有事，不能教你认字了，放你一天假好吗?"正在母亲怀里吃奶的竺可桢，立即松开奶头，硬缠着要父亲教他认了字再走。

这样，等到竺可桢满三周岁的时候，他已经能够认识许多单字，还能背诵好几首唐诗呢!竺可桢五岁进学堂，七岁开始写作文。

大哥可材比他大十四岁，是乡里的秀才先生，也是可桢的老师。

兄弟两个白天晚上在一起，一个教得认真，一个学得勤快，一天比一天长进。

有一天晚上，哥哥教弟弟写文章。

可桢写了一遍，自己觉得不好，又重新再写一遍，等到他认为满意了才停笔。

当他们上床睡觉时，大公鸡已经"喔，喔"地啼叫了。

嫂子埋怨可材，不该对弟弟要求这样严格，让他熬夜，累坏了身子怎么办。

哥哥解释说∶"是他写了一遍又一遍，一个句子造得不合适就不肯睡觉，哪里是我逼他熬夜呀!"竺可桢从小不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。

他的家乡雨水特别多，屋沟里老是流水，落在石板上发出"滴滴嗒嗒"的响声。