评课常用语50条

教师评课用语大全1、李老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

2、李老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、李老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、李老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5.李老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。

8.李老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。

我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。

整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。

9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。

虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。

我认为电子教学是一个好方法。

它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。

感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。

10、李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。

讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

11、最开始，李老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。

教师评课常用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

2、（1）有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

4、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

5、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

6、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

7、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

8、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

9、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

1．整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

4．老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

5．老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

6 . 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习7、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

8、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

9、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

10.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.11.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法12.课堂动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

13.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.14. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

14.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

15。

让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

16.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

1. 这节课真是太有趣了！老师讲解得非常生动活泼。

2. 我从来没有想到学习数学可以这么有趣！谢谢老师的精彩讲解。

3. 这节课的内容非常实用，我觉得我能够立即应用到实际生活中。

4. 老师的教学方法很独特，让我对这门课程产生了浓厚的兴趣。

5. 老师总是能够用生动的例子来解释抽象的概念，让我更容易理解。

6. 这节课的互动环节很棒，我觉得我在课堂上的参与度很高。

7. 老师总是鼓励我们提出问题，并且耐心解答，让我感到很受鼓舞。

8. 这节课的教学内容很系统，让我对这门课程的整体框架有了清晰的认识。

9. 老师经常使用多媒体来辅助教学，让课堂更加生动有趣。

10. 这节课的讲解非常清晰，我觉得我对这个主题的理解更加深入了。

11. 老师总是能够很好地掌握课堂的节奏，让我不会感到无聊或者太紧张。

12. 这节课的练习题很有挑战性，让我能够更好地巩固所学的知识。

13. 老师总是能够给出很多实际应用的例子，让我觉得学到的东西很有用处。

14. 这节课的讲解方式很幽默，让我在笑声中学到了很多知识。

15. 老师总是能够引起我的思考，让我在课堂上不断有新的启发。

16. 这节课的教学内容很丰富，让我觉得时间过得很快。

17. 老师总是能够给出很多实际的案例，让我更好地理解所学的知识。

18. 这节课的互动环节让我觉得我是课堂的一部分，而不仅仅是一个听众。

19. 老师总是能够很好地激发我的学习兴趣，让我对这门课程更加热爱。

20. 这节课的教学方法很灵活，让我觉得学习变得更加有趣。

21. 老师总是能够及时纠正我的错误，让我能够更好地理解和掌握知识。

22. 这节课的组织结构很清晰，让我能够更好地跟上课程的进度。

23. 老师总是鼓励我们积极参与课堂讨论，让我觉得我的意见很重要。

24. 这节课的教学内容很实用，让我觉得我正在学到真正有用的东西。

25. 老师总是能够用简单明了的语言解释复杂的概念，让我更容易理解。

26. 这节课的教学方式很多样化，让我觉得学习变得更加有趣和轻松。

教师评课常用语言（整理）1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

(1)、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

(2)、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

(3)、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、(1)有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

(2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

常用评课用语1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

9、有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

19、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。

7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。

新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

14、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。

15、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

16、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。

这可从学生的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯很是好,每团体都能积极的介入到课堂中,课堂效果较好.之吉白夕凡创作2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不吃力,分阐扬了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.（1）整节课学生情绪低落,兴致勃勃.（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用.（3）最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性.4 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和介入率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.5.师并提供了丰厚的内容,在整个教学过程中赐与了学生比较充分的自主探究机会,让学生中学习、提升.6.老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习.8.（1）有“创新”和“创意”.能活用教材,爱想点子.新课改的理念体现得很突出.（2）形成了校本特色：把数学生活化,设计好.9.在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方法比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不合,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数成长到两个未知数.10.组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相弥补,让学生深刻理解其中的道理.11.要求学生将掌握的办法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题办法的水平.12.课堂气氛活跃.老师善于激发学生的学习欲望.13.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识.14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算办法.这可从学生的反应中得到很好的体现.18.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.19.合作交流的空气中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和办法20、口算练习的呈现方法多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.22.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现.23.老师的课堂中,教者都能够充分饰演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的办法,而是教给学生解决问题的战略.24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.25.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.26.能够让学生在动手操纵中进行独立思考,鼓动勉励学生颁发自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、不雅察、交流、合作的时间和空间.27.让学生在具体的操纵活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.28.学习办法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率.29.数学思想办法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化.30.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.31.创设丰厚多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.32.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理掌控重点,突破教学难点.33.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.34.大胆罢休让学生介入对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮忙.35.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,办法灵活多样.36. 教材是知识的载体,教师在充分掌控教材知识点的前提下灵活处理教材内容.37.本节课,教师创设了学生快乐喜爱的猜谜活动,学生们很是感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神灌输,积极主动地去介入.38.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.让学生生动活泼、积极主动地介入数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能.39、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分阐扬了主导、主体作用.40、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.41、赐与学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.42、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论.43、采纳多种教学方法,帮忙学生掌握学习办法.44、精心设计课堂练习,体现趣味性和条理性.45、教材理解透彻,知识重点和难点掌控准确。

万能评课用语1.这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。

这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。

各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关；小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。

评课经常应用语50条1．开课娓娓导入,给学生以镇静而其实感.重视办法指点,给学生以偏向感.能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生介入度高.2．自查自纠,小组评论辩论,展现交换,归纳点拨,拓展延长.教室流程科学规范.3．先生是“导”不是“演”,罕有有的先生教室上滚滚不断.侃侃而谈,豪情飞扬,学生听得津津有味.沉醉个中.这种先生其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能爱好,也有必定后果,但学生的表达才能.思维才能.剖析才能.合作才能造就不睬想.4．先生若何“导”.一堂课先生要导的好,症结在于问题设计的好,问题难了,学生束手无策.无从下手,空耗时光不说,学生的积极性也消磨没了;问题过于简略,学生张口即出,缺少思维空间,起不到进步学生剖析思虑才能的感化.5．把微笑带进了教室,把豪情带进了教室,把魅力带进了教室.6．教师能面向全部学生,激发学生深层思虑和情绪投入,勉励学生大胆质疑.自力思虑,引诱学生用本身的说话解释不雅点和设法主意.7．教授教养是教师与学生来往互动的进程.教师能有意识地营造平易近主.平等.协调的教室氛围.8．学生在进修进程中能科学合理地进行分工合作,会倾听他人的看法,可以或许自由表达本身的不雅点,碰到艰苦能与其他同窗合作.交换,合营解决问题.9．教师能按照课程尺度和教授教养内容的体系进行有序教授教养,完成常识.技巧等基本性目标,同时还要留意学生成长性目标的实现.10．新的课程不雅以为“世界是学生的教科书”,新教材具有凋谢性的特色.教师能擅长用教材去教,能根据课程尺度,合时开辟和应用课程资本,重视接洽学生的生涯实际.11．学科特有的价值被充分发掘,学科味异常浓.12．教师能合理组织学生自立进修.合作商量,对学生的即时评价具有成长性和鼓励性.13．学生可以或许自学的内容,教师让学生自学;学生可以或许本身表达的,教师勉励学生去表达;学生本身能做的,教师撒手让学生去做.14．在教室上教师不但解下学生的耳,还要解下学生的脑.口.手.15．教师能有用转变课程实行过于强调接收进修.逝世记硬背和机械练习的近况,建议学生自动介入.乐于商量.勤于着手的进修方法.16．教师可以或许有用地组织和引诱学生开展以商量为特点的研讨性进修,使接收与商量相辅相成,学生的进修境界更高,进修后果更好.17．教师对学生的鼓励不克不及情势化,要具体.诚恳,对于学生消失的错误,能实时以恰当的方法进行改正.18．教室上重视用学术说话讲解常识,真正做到了“格局逝世,办法活”.19．强调教授教养平易近主,师生平等,教室氛围融洽协调.20．做到重组教材,力图让学生阅历商量进修的全进程.21．商量运动的设计,经由过程着手.动脑,亲自实践,在感知.体验的基本上,内化形成新知,而不克不及简略地经由过程讲解教给学生.22．留意指点学生本身得出结论,教师不要把本身的看法强加给学生.23．不过早地给出结论,肯花时光让学生对消失的问题进行深刻商量,包管学生有足够的商量时光和体验机遇.24．整堂课思绪清楚,环节紧凑,重难点凸起,设计合理.学生的教室习惯异常好,每小我都能积极的介入到教室中.25．本节课重视错误归类,题型归类,办法归类.后果异常好！26．先生在教授教养新知时循循善诱,充分施展了学生的自动性,教授教养设计科学,引诱很到位.27．内容丰硕,在全部教授教养进程中赐与学生比较充分的自立商量机遇,让学生在运动中进修.晋升.28．重视目标教授教养,表现教授教养评的一致性,目标达成度高.29．能活用教材,创新常识的呈现方法,提出目标.环绕目标.检测目标,目标教授教养的意识强.30．本节课信息量大.思维量大.练习量大.31．在合作交换的氛围中解除迷惑,在亲自体验和摸索中解决问题,懂得和控制根本的常识.技巧和办法32．先生在教室中可以或许充分扮演组织者.引诱者和合作者的脚色,不是传授即时办法,而是教给学生解决问题的计谋.33．创设丰硕多彩的情境,为学生对新知的商量和整节课教授教养义务的完成起到了举足轻重的感化.34．讲好课就是要答复好三个问题：是什么？为什么？怎么办？35．说话精练,教授教养环节过渡天然,进程由浅入深,办法灵巧多样.36．兴致是最好的先生,学生只有感兴致,才会全神灌注,积极自动地去介入.37．教室教授教养中的“有意”和“无意”教师为了完成教授教养义务,当然要按着既定目标,偏向明白地对学生进行引诱.但是,教授教养中的“无意”也不容疏忽.应用教室生成资本,有选择地抓住与教授教养亲密相干的点进行接洽和施展,教师和学生都邑有意想不到的收成.38．凸起精讲精练,教授教养办法灵巧多样,能闇练应用现代化教授教养手腕,应变调控教室才能强.39．教授教养进程中异常重视引诱学生若何学.若何做,目标是帮忙学生进修,教授教养目标异常明白,并且学案符合学生实际,课件的制造异常适用.40．教授教养根本功扎实,教授教养目标明白,经由过程练习入手,让学生总结纪律,教师评析,相符教授教养纪律.41．进修目标应具体明白,相符课标.教材与学生实际.抓住症结,以简驾繁,重点难点的提出与处理得当.42．目标设置合理,并且整节课紧紧环绕着当堂的目标来进行.环节异常了了,并且环环相扣,有落实,有磨练,有反馈,有巩固,有成长.43．本节课流程设计很科学,天然流利,环绕目标,凸起重点,张弛有度.44．教授教养信息多项交换,互动充分,反馈实时,改正有用.45．例题.习题的搭合营理,能接洽学生的生涯,尊敬学生原有的基本常识.46．先生以学生熟习的生涯提出问题,激起学生进修数学的兴致,进一步领会到数学常识与实际生涯慎密接洽着,常识起源于生涯,并在生涯中得以应用.47．合作交换的氛围中,解除迷惑,在亲自体验和摸索中解决问题,懂得和控制根本的常识.技巧和办法.48．教室容量大.紧紧环绕目标,夯基本,重延长,重思虑.教室说话简洁.说话固然不久不多,但指导性极强,问题导向明白,点拨清洁利落.教室针对性强,常识才能统筹.49．先生在教室上要扮演“导演”的脚色,而不是“演员”的脚色.在先生的精心调剂下,所有学生不时刻刻扮演着“演员”的脚色,学生读.写.说.思,环环相扣,忙而稳固,都有本身的事可做.50．常识的呈现方法多元化,文本的应用很到位,学生自立进修的时光充分,问题有层次,互动后果好.物理评课用语1．（1）引课较好,考核学生的常识面;（2）经由过程火组抢答运动激发学生进修兴致,活泼教室氛围,造就合作精力.竞争意识,进步教室教授教养后果;（3）教授教养思绪清楚,相符“三维目标”请求,教授教养实行较好,能表现“合作.商量.互动.评价”的教授教养模式,充分表现以学生为主体,促进学生自动进修,教室容量不大. 2．（1）能应用多媒体帮助教授教养,使学生融入当时的情境,为进修常识做了很好的铺垫,但留意不克不及用多媒体字幕代替板书;（2）教授教养思绪清楚,教授教养实行恰当,教授教养后果较好;（3）要留意多半同窗的听课状况,深刻到学生当中,激发学生介入教室教授教养之中;（4）拓展教授教养较好.3．（1）教授教养根本功较扎实（教态.说话.逻辑.引诱）;（2）能应用例引诱学生积极介入教室教授教养,能让学生大胆揭橥本身的看法,教室实行后果较好;（3）小亮点1：能创设小运动,让学生获得情绪领会（验）;4．常识归纳较完全,教室容量较大.建议：（1）要造就让学生记笔记的习惯;.（2）要引诱学生学会本身归纳.总结;（3）点评之前可先让同窗评论辩论,以激发学生思维.5．建议：①让学生充分揭橥本身的看法,引诱学生自动介入教室教授教养;②留意控制说话的节拍.语调.“豪情”教授教养（包含肢体说话和应用）;6．（1）能经由过程创设运动,情景引诱学生介入教室教授教养;（2）能应用多媒体直不雅教授教养,对教室教授教养起到很好的帮助感化;（3）建议：①教师应加强本身的白话程度,创设好的说话情况,进步教授教养后果;②“情绪教授教养”方面有待加强;③应充分调动学生,造就学生积极自动介入教授教养的才能;7．应用生涯实际的案例进行教授教养,让学生联合自身实际进行评论辩论,使学生不由自立介入教授教养中,激发学生的兴致,教授教养设计较好,倘使教授教养根本技巧（包含语调节拍等）再进步一些,则教室后果将更好;8．（1）能合理应用多媒体帮助教授教养（较直不雅冲破“对象” ）（2）教授教养设计思绪较清楚,能按“四位一体”教室教授教养法思绪设计并实行教授教养,教室教授教养根本表现“三维目标”请求,教授教养后果较好（能让学生充分揭橥看法,师生互动性强,教室氛围较活泼）;（3）说话节拍控制较好,能应用肢体说话“拉近”师生关系;9．这是一节较成功的公开课.10．留意板书的规范性;11．（1）应用思虑题引课,学生较快进入教室进修状况,为新课教授教养奠基了基本;（2）能应用多媒体及简略教具,化抽象教授教养为直不雅教授教养,冲破了教授教养的一些难点;（3）教授教养根本功较扎实,教授教养思绪较清楚,逻辑思维较强,能应用例商量引诱学生积极介入教室教授教养,教室氛围较活泼,教授教养后果较好;（4）留意教室教授教养节拍,要战胜说话的反复;（5）例题可直接点拔思绪以增长教室容量.12．能大胆进行教授教养方法改造,表现“三维目标”请求,促进师生互动,能设计以学生为主体,教师为主导的教授教养方法,让学生上台授课; 13．（1）能大胆测验测验收集教授教养,激发学生进修兴致,让学生亲自体验,分享成果,学会汇集材料,造就学生处理信息的才能;（2）能经由过程设置问题情景,激发学生思虑.评论辩论,促进师生互动,生生互动,活泼教室氛围,进步教室效力; 14．过渡天然.教授教养思绪清楚,教态天然;15．能容身双基睁开教授教养,常识点回想较周全.具体,能应用演习加以温习巩固,从而夯实基本常识;建议：①剖析解题时,要留意造就学生剖析问题,解决问题的才能;③要留意与“高考”接轨,造就学生应试心态与应试才能;18．（1）教授教养设计思绪清楚,常识由浅入深：谆谆引诱,创设情景：激发学生思维,促进师生互动,教室氛围活泼;引诱学生归纳总结,表现教师主导,学生主体地位,造就学生剖析例子,解决问题的才能,较好表现新课程的“三维目标”;（2）教授教养进程逻辑性较强,教授教养思绪严谨,教授教养根本功较扎实;（3）建议：①可以给学生更充分的时光评论辩论,恰当控制教授教养节拍;②创设的例可以增长一些难度,更好练习学生的思维;③备课要斟酌多种身分,上课要灵巧（碰到例,可以让学生评论辩论）.20．应留意造就学生剖析材料和总结归纳材料（才能）. 21．（1）应教会学生若何轻易处理数据,若何从数据中发明结论（纪律）;（2）应留有必定的时光让学生思虑.评论辩论（新教师的缺陷）,留意控制教室节拍.说话节拍）（3）教室教授教养方法较传统,愿望年青教师要大胆摸索.大胆改造.22.（1）能应用例激发学生思虑.谈话,促进师生互动,进步学生进修的自动性;（2）应大胆引诱学生评论辩论,活泼教室氛围,激发学生的求知欲;23．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答运动,促进学生互动,激发学生进修的自动性和积极性,并采取鼓励式评价活泼教室氛围,让学生溶入教室教授教养中,表现学生的主体地位;（2）教授教养设计能大胆冲破传统教授教养模式,力图达到“三维”目标的请求,教授教养进程教室氛围活泼,活泼轻松,教授教养后果总体优越;24．（1）能合理应用多媒体进行“直不雅”教授教养;（2）能拓宽教材内容,扩展学生的常识面;（3）教授教养设计较传统,学生进修自动性不敷,影响教授教养后果;（4）教授教养的艺术性有待加强（如授课的“豪情”）.25．（1）教授教养设计思绪总体上较清楚,能经由过程创设例情景,学生商量试验及“运动”等促进师生互动,活泼教室氛围;激发学生思维,造就创新才能;剖析评论辩论数据处理,造就学生剖析例的才能等以实现“三维教授教养目标”;（2）教授教养说话需进一步简炼,节拍感需进一步加强,教室掌控才能.组织才能需进一步重炼.26．（1）能经由过程物理学史的教授教养,激发学生进修物理的兴致;（2）能应用分组试验造就学生的商量才能和科学的立场,联结协作的精力,以及剖析数据的才能;（3）建议：留意语速.节拍.过渡性说话;让学生有时光揭橥看法;27．（1）能应用课件展现示意图.试验进程进行直不雅教授教养,较好冲破教授教养中的一些难点;（2）教授教养设计思绪较清楚,能体系温习本节课的内容,并能与考纲中的考点慎密接洽,针对性较强;（3）建议：留意答案播放机会;多“接近”学生,加强交换沟通,进步教授教养后果.32．借助多媒体,使学生“身临其境”为懂得常识打开“便利之门”;33．教授教养设计思绪清楚,且教室教授教养实行较好,根本达到教授教养目标;。