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建平中学的管理：“科学”与“民主”的时代特色管理是学校提高办学质量和效益的根本保证。
一所学校如果有良好的办学品质和深厚的发展潜力，毫无疑问是由于有了管理的可靠保障。
传统的学校管理模式已远远无法适应现代学校的办学模式，我们建平中学与时俱进，以引进ISO9001推行学生自主管理和校务公开为抓手，努力实现学校管理的科学化和民主化。
（1）引进ISO9001，构建科学的学校教育质量管理体系教育质量是学校的生命线，而质量来源于管理。
我们决定引进ISO9001质量管理标准是经过深思熟虑的。
考虑到学校教育和其他行业的不同性质，考虑到国际质量认证标准的刚性，我们认为现代学校作为一个复杂系统，需要引进新的、科学的管理模式已是当务之急。
经过一年半的艰苦、细致的准备，我校于2001年12月通过香港质量保证局ISO9001的质量保证标准认证，成为国内少有的通过这个质量保证体系的学校之一。
教育质量管理体系的建立，主要包括质量体系的确立、文件编制、实施、认证等四个阶段。
其中，质量体系的确立包括制定质量方针和质量目标、调查现状并找出薄弱环节、与ISO9001标准对比分析、职能分配并确定资源配置等步骤；质量体系的文件编制包括质量手册的编制、质量体系程序的编制、质量记录的编制等步骤；质量体系的实施包括全员培训、组织协调、内部质量审核等步骤；质量体系的认证包括提出申请并接受认证机构审核、认证后质量体系的保持与改进等步骤。
我们通过日常管理、内部质量审核、认证机构的审核等系列活动，全面评审学校的质量方针、质量保证目标的达成度、质量体系运行的有效性，及时发现教育教学中存在的问题，积极采取有效的纠正和预防措施，使学校的管理始终处于受控、有效、持续改进与提升的状态。
比如学校教学管理，引进ISO9001质量管理体系，制定《招生策划管理程序》、《学籍管理程序》、《教学管理程序》、《教学实验管理程序》、《考试管理程序》、《毕业生管理程序》等6大管理程序，使学校教学管理的整个过程规范化、系统化。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开——上海生涯规划学习有感2018年4月15——20日，我们一行三人在建筑职业学院的组织下，由付校长带领远赴国际都市上海进行了为期一周的学习。
本次培训班共50余人，学员除了徐州还有来自湖北的朋友，给我们增加了新鲜的血液，更有利于相互的交流，整个学习过程组织严密，紧张有序，形式多样。
分成了7个小组，每一个小组学员来自不同学校，互不认识，有利于相互交流。
上课时间上午9点到12点，下午2点到5点，签到点名。
纪律要求严格，让我们感受到了压力。
培训专门邀请了3位资深的生涯规划导师进行讲课， 4月18日上午去上海闵行中学进行参观学习交流。
有理论有实践，让我们接受了较为先进的理念，对我们学校的未来的学生生涯教育指出了更高目标和更新的教育方式方法。
一、新高考形势下，学校生涯教育的重要性。
（一）何为生涯教育1953年，美国人舒伯（Super）年提出了“生涯”的概念。
生涯涵盖了个体一生的发展历程，它指一个人在一生中所从事工作，承担职务的职业经历或相继历程，是伴随个体终身的动态发展过程。
生涯就是个人通过从事工作和学习所创造出来的一种有目的的、延续不断的生活模式。
它是生活里各种事态的连续演进方向，统合了人一生中依次序发展的各种职业和生活的角色，由个人对这些角色的投入而流露出独特的自我发展模式。
——美国国家生涯发展协会什么是“生涯教育”？生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。
——美国教育署署长S.P.Marland 博士，1971学者们普遍认为，生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实生涯规划为主线的综合性教育活动。
生涯规划教育在台湾称之为生涯发展教育，有称之为生涯教育，一般广义理解为在学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动，狭义的是指帮助学生进行生涯设计，确立生涯目标，选择生涯角色，寻求最佳生涯发展途径的专门性课程活动。
学生个性化成长路径的探索当今教育环境日益多元化、个性化，学生的成长路径也在不断演变。
教育者正愈发认识到，单一的教学方式已经无法满足每位学生的独特需求。
针对这一现象，探索学生个性化成长路径变得尤为重要。
在这一过程中，我们需要全面理解个性化教育的内涵、实施策略、以及如何评估其成效。
个性化教育强调以学生为中心，尊重学生的个体差异，包括兴趣、能力、学习风格和情感需求。
这种教育理念倡导教师根据每位学生的特征，提供量身定制的学习体验，以激励他们的学习动机和潜力。
个性化成长路径不仅限于课程内容的调整，还包括学习环境、评估方式和时间安排的灵活性。
在探索个性化成长路径时，我们首先要明确学生个体的特点与需求。
每位学生的学习背景和发展阶段各不相同，这就要求教育者通过观察、测试和交流等多种方式获取全面信息。
通过建立详细的学生档案，教师可以掌握学生的兴趣爱好、学习习惯、情感状态以及社交能力等，从而制定出适合每位学生的成长计划。
在实际教学中，教师可以采用多样化的教学策略以适应不同学生的需求。
例如，在课程设计上，除了标准教学内容，还可以引入项目式学习、探究式学习等方法，让学生在实践中实现知识的深度消化与运用。
通过这些方式，学生可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究，增强自主学习能力。
技术在个性化教育中扮演着重要角色。
随着信息技术的发展，在线学习平台和学习管理系统为教师和学生提供了丰富的资源。
在这样的环境中，学生可以根据自己的节奏和时间表进行学习，完成自主任务。
这种灵活性不仅提升了学生的学习积极性，也给了他们更多掌控自己学习进程的机会。
同时，大数据分析技术能够帮助教师评估学生的学习效果，从而及时调整教学策略。
协作与互动也是个性化成长路径的重要组成部分。
无论是在小组讨论中还是一对一辅导中，教师都可以针对学生表现出的不同需求进行针对性的指导。
在这一过程中，同伴学习也发挥了不可忽视的作用，通过与同龄人的互动，学生不仅能够获得知识，还能够培养合作精神与解决问题的能力。
建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨目录摘要、关键词--------------------------------------------------------------- 2一、中学生职业生涯规划的概念与含义------------------------------------------ 3二、中学生职业生涯规划教育现实意义------------------------------------------- 6三、国内中学生职业生涯规划教育现状------------------------------------------- 3建平中学职业生涯规划教育现状分析1)职业体验——问卷分析2)生涯指导3)其他活动四、建平中学职业生涯规划教育实施建议----------------------------------------- 6（一）国外职业生涯教育情况---------------------------------------------- 4 参考文献--------------------------------------------------------------------- 8【内容摘要】中学生职业生涯规划教育是素质教育重要组成部分，是关系中学生未来发展的教育，有着极其深远的影响。
了解中学生职业生涯规划教育的概念与含义，中学生职业生涯规划教育现实意义后，特别是在目前条件下，大力推进中学生职业生涯规划教育势在必行。
而我校开展的学生职业生涯教育已经走在了全国的前头。
作为这项项目的先行者，我们学校如何更好地实施学生职业生涯教育值得研究与探讨。
【关键词】建平中学职业生涯教育；现状；意义；方法。
建平中学职业生涯规划教育今年是建国以来大学毕业生最多的一年，被称为“最难就业年”。
全国毕业生数量达到历史最高的699万人，比2012年增加19万人。
而据调查，95%的中学生高考专业选择比较盲目；70%的大学生对自己所选专业不满意；寻找就业岗位时眼高手低等，这些现象的存在的原因纵然是多方面的，而职业生涯规划教育严重滞后是重要原因。
2024年高中学生个人职业生涯规划心得今年____月，教育部基础教育司副司长申继亮在北师大实验中学生涯教育研讨会讲话中指出:当前教育部正在着手建立中学生发展指导制度，将于____年下半年颁发中学生发展指导规划纲要，将明确提出中学生生涯规划是中学生发展指导的最核心内容之一。
可见，国家对职业生涯规划越来越重视，并有“从娃娃抓起”的趋势。
高一年级:入学适应和初步的自我探索的阶段。
高中阶段的学习比初中阶段学习更上了一个层次，新生入学首先面临的是如何应对突然加重的课业负担，因此高中最初的日子生涯规划所应该起到的作用是帮助学生适应高中学习(第一学期);经过一个学期的适应，学生基本可以适应高中学习，有关职业规划的部分就可以提上日程了，个人认为作为高中生首先从了解自己开始，实际上高中阶段正处于探索期，身心发展并不成熟，所以了解自己更多的应该是学习一种自我探索的方法或者获取一种主动探索的动机，而不能对兴趣、能力、价值观等进行过度强化，以免形成一种先入为主的印象。
这时期的课程应该以行政班公共课程为主。
高二年级:继续自我探索，开始探索职业(专业)世界的阶段。
经过高一年级的学习，学生对高中生活已经适应，进入高中三年最“活跃”的时期，有更多的精力和愿望进行职业探索，加之课程设置更显多元化，这些为学生进行职业探索创造了有利条件。
以北京为例，新课程改革增加的研究性学习和综合实践课，很多学校增设了校本课程，鼓励学生参加社会实践活动，注重学生综合能力的提高和个性化发展。
利用研究性学习探索职业世界，利用综合实践活动虚拟或直接接触真实的职业世界成为可能。
这时期的课程方式或较灵活，可以是选修课，也可以是研究型学习和社会实践活动，但关键是要让学生亲自体验，亲自参与。
我就是在这一阶段开设的选修课。
高三年级:结合自我探索和职业探索做出选择的阶段。
高三年级面临最直接的生涯(职业)问题有两个:不能继续求学，就业问题如何解决?继续求学，如何选择专业?现在第一个问题好像越来越不是个问题，因为很少有高中生毕业就工作的现象，但这一群体却是仍然存在，而且由于缺少继续学习的机会，他们的选择显得更加重要，尤其是升学率不高的三四类学校。
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU98No.9 2019新课程下高中生生涯规划发展的现状及指导策略王海丰（江苏省南京市南京外国语学校仙林分校 210023）摘要：高中阶段是学生开展生涯规划的重要时期。
现阶段有不少高中生对于生涯规划的概念缺乏了解，对现代社会的职业发展也没有足够的认识，自主开展生涯规划的意识不强。
文章通过对高中生生涯规划发展的重要性进行探讨，结合目前新课程改革进程中高中生生涯规划发展的现状，为更有效地开展高中生生涯规划进行策略指导，助力高中生的成长与未来发展。
关键词：新课程改革 高中生 生涯规划 指导策略在现代教育中，生涯规划是一门具有实用意义的指导课程。
高中生的生理和心理逐渐走向成熟，可以独立或合作地完成既定任务，且思维活跃、智力成熟、具有一定的自主意识和探索事物的好奇心、求知欲。
学校既可以组织专门的课程进行教学工作，也可以采取实践活动的方式引导学生培养生涯规划发展的意识。
总之，生涯规划就是要为高中生的未来发展即报考学校、选择专业、发展职业等做好准备，具有鲜明的旗帜意义。
现阶段随着新课程改革的不断推进，高中生的生涯规划得到更多重视，高中学校应当紧紧把握新课程改革的脉搏，通过系统的课程规划与活动指导，帮助高中生确立生涯规划意识，更好地促进高中生的未来发展。
一、高中生生涯规划的重要意义1.引导学生树立终身学习理念高中生的生涯规划期限大概在五年，包括了高中阶段、大学阶段以及择业初期。
高中生由于社会实践活动的不足，对于职业概念并不明晰，因此报考和选择好大学、好专业成为他们生涯规划的重点内容。
因此教师做好高中生的生涯规划工作，有利于提高高中生学习的积极性和主动性，引导他们不断学习、增进自身知识，并从中认识到考试不是唯一的目的，但学习则是终身应当践行的，从而潜移默化地让学生树立起终身学习的理念，促进其终身发展。
2.促进学生的自我认知与自我实现高中生的思想人格逐渐成熟，对自身、对未来也有了一定的认识。
高中生职业生涯规划认知现状与应对策略发布时间：2023-04-03T08:37:07.285Z 来源：《科技潮》2023年2期作者：李万军[导读] 兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能激发学生的学习动力，加强学生对职业生涯发展规划的认知，更容易让学生在未来的工作中取得成功。
沈阳市第三十一中学辽宁沈阳 110023摘要：兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能激发学生的学习动力，加强学生对职业生涯发展规划的认知，更容易让学生在未来的工作中取得成功。
但是从当前各大高中院校的职业生涯规划教育现状来看，教育现状不容乐观，学生缺少学习动力，没有根据学生的兴趣特长来指导学生的职业规划，严重浪费了教育资源。
基于此，必须加强对高中生职业生涯规划认知现状的调查分析，及时发现问题并解决问题，这样才能为学生的未来职业发展打下良好的基础。
关键词：高中生；职业生涯规划；认知引言高中阶段是青少年生涯发展中的一个关键时期。
然而，我国高中阶段职业规划教育缺失、职业规划指导匮乏，使得许多高中生职业规划意识淡薄，缺乏学习动力和生涯决策能力。
在我国经济社会快速发展的同时，就业形势愈发严峻，即便是普通岗位的要求也越来越高，同一岗位的竞争更趋激烈。
在此背景下，虽然高中生大多与就业还有一段距离，但仍需要具有明确的职业生涯发展规划，知道自己未来想从事职业的方向及达到目的需要付出的努力，以便让高中生明确规划后续的学习与生活。
当前，高中生的职业生涯规划并没有受到重视，部分高中尚未开展职业生涯规划教育，导致高中生普遍缺乏未来职业生涯规划，只是按部就班地参与高考、接受高等教育和研究生教育，未来职业发展模糊，难以有效提升未来职场竞争力。
一、高中生职业生涯规划教育的重要性1.1素质教育改革发展的必然要求。
近几年来，我国的素质教育改革在不断深入发展，这也为当前的高中教育体制提出了更高的要求。
对于高中学生的未来职业发展而言，必须加强实施职业生涯规划教育。
