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1《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录课程结构一、欣赏《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》，谈自我感受。
二、听《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵三、用自己喜欢的方式（摇头晃脑、闭眼、站立加上表情、动作等）大声朗读全篇，体悟全词的感情基调。
四、解读四句话1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
3、小乔初嫁了，……4、人生如梦，一尊还酹江月。
五、鉴赏实践：（见课后拓展部分）过程和方法一、情感朗读上阕，体验景物蕴涵的气势，并思考描景的妙处。
过程：师：景写得怎样？用形容词概括。
生：波澜壮阔，雄奇壮美。
师：这样写的妙处是什么？生感悟：描景波澜壮阔、雄奇壮美、意象宏大、意境开阔，给人震撼；大气磅礴，笔力万钧，有深沉厚重之感。
让读者感受江山如此多娇（壮美）。
师：作者大手笔写景，目的何在？点拨：浩大的气势，奠定了全诗的豪迈基调，让人领略到作者广阔的胸襟。
雄奇壮阔的背景，为人物的出场创设了深重的氛围，铺设了一个壮美的舞台。
尤其富有表现力的动词更渲染力度，大自然的伟力足以“淘尽英雄”，呼应开头几句。
大江，自然也；千古，历史也；人物，古人也。
自然、历史、人物巧妙结合，下阕中的英雄就这样的隆重登场：师：英雄是谁？且看下文——二、对比讨论1、小乔在文中起了什么作用？2、为什么要选取周瑜这一形象？如何塑造的？女生读：小乔初嫁……师：小乔和谁有关？生：周瑜。
师：周瑜和三国有关，三国和赤壁大战相联。
板书：小乔| 陪衬周瑜反衬我美英无人雄为陪衬英雄借题发挥故弄玄虚事业有成：“谈笑间，樯橹灰飞”爱情甜蜜：“小乔初嫁”少年得意：24岁吴中郎将风流儒雅：“羽扇纶巾”有志报国壮志难酬近五十岁无为生华发 | 2三、重、难点解读漫步江边，见大江滔滔东去，想当年的周瑜而今也不过是过眼烟云，想自己近五十岁，仍功利之心未泯，不觉感慨。
于是一声浩叹：合读：人生如梦，一尊还酹江月。
①补充江月相印的诗：◆古人今人皆流水，共看明月皆如此。
《念奴娇赤壁怀古》公开课获奖课件《念奴娇·赤壁怀古》公开课获奖课件一、引言《念奴娇·赤壁怀古》是我国宋代文学家苏轼所作，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为千古传世之作。
为了更好地传承和弘扬这一优秀传统文化，我们特此推出《念奴娇·赤壁怀古》公开课，并荣获了课件制作奖。
本课件旨在通过深入解读和生动展示，让广大师生更好地理解和欣赏这首诗，进一步领悟其中所蕴含的历史文化价值和审美意蕴。
二、课件设计理念本课件以《念奴娇·赤壁怀古》为主题，结合现代教育技术手段，通过图文并茂、音画结合的方式，呈现出一幅生动的历史画卷。
课件设计注重启发性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力，同时注重培养学生的审美情趣和文化素养。
三、课件内容安排1.诗歌背景介绍课件介绍了《念奴娇·赤壁怀古》的背景，包括作者苏轼的生平和创作背景，以及赤壁之战的历史背景。
通过背景介绍，学生能够更好地理解诗歌的写作背景和情感内涵。
2.诗歌全文解析课件对《念奴娇·赤壁怀古》进行了全文解析，包括诗句的解读、意境的描绘和修辞手法的分析。
通过解析，学生能够深入理解诗歌的意义和艺术特色，进一步领悟其中所蕴含的思想内涵和审美价值。
3.诗歌艺术特色分析课件对《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色进行了分析，包括诗歌的韵律美、意象美和情感美。
通过分析，学生能够更好地欣赏诗歌的艺术魅力，培养自己的审美情趣和文学素养。
4.诗歌影响与传承课件介绍了《念奴娇·赤壁怀古》在后世的影响和传承，包括文学史上的地位和影响力，以及后世文学作品的借鉴和发扬。
通过介绍，学生能够更好地认识这首诗的历史价值和文化传承。
四、课件教学效果通过本课件的学习，学生能够全面了解《念奴娇·赤壁怀古》的背景、意义和艺术特色，培养自己的文学素养和审美情趣。
同时，课件注重启发性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
