七年级科学上册 4.1 物质的构成学案 浙教版

4.1物质的构成（第一课时）导学案机场路中学张兰仙一、学习目标：1．知道分子是构成物质的一种微粒2. 理解分子之间存在空隙；能例举反映分子之间有空隙的证据；能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多.3.知道扩散现象，能确认固体、液体、气体都能发生扩散，能例举反映固、液体、气体扩散的现象。

二、课前自主学习：（备注：课前将包含实验器材的实验包发给学生）活动一：用放大镜分别观察方糖块、方糖粉末和蔗糖溶液，完成思考方糖方糖粉末蔗糖溶液思考：（1）用放大镜观察一块方形蔗糖，你可以看到蔗糖的_____________ （2）用放大镜观察碾碎的蔗糖粉末，你可以看到蔗糖粉末的______（3）用放大镜观察蔗糖的水溶液，你还能看到你前面看到的现象吗？你认为蔗糖消失了吗？如何证明你的猜测____________ （4）通过第3步实验，你觉得平时看到的蔗糖颗粒是构成蔗糖的最小颗粒吗？你有什么新想法______________________ 结论： ____________________________________________。

活动二：请你观察或用手分别压缩一块木块和一块海绵木块海绵思考：（1）根据实验，哪一个物体容易被压缩_______？你认为________因素决定了它容易被压缩？猜想：（2）类比迁移，分子之间存在______，_____越大，越容易被压缩。

活动三：学生实验 P124活动酒精和水混合实验步骤（1）往一端封闭的细径玻璃管内注入一半的清水，再沿内管壁缓缓注入酒精，使酒精上液面距管口约5厘米，标出酒精上液面的位置。

（2）用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。

此时混合液的液面与原先所标的液面位置比较现象：混合液的液面______原先所标的液面位置。

（填“高于、低于、相平”）猜测：________________________________________________尝试解释：（为什么会出现你看到的现象？你觉得可能的原因是______________结论：________________________________________________________进一步思考：如果是5ml的水与5ml的水混合，最后体积会是多少？请动手用实验来验证你的想法？收获：你有什么新发现___________________________________________？进一步推测：你认为两种液体混合后体积的变化与__________和_______有关。

课题：§4.1 物质的构成教学目标：1．知道分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小得多。

2．知道分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。

确认不同的物质，分子的大小并不相同。

知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

3．知道扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

知道扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

教学重点难点：1．理解分子运动论的有关内容。

2．用分子运动论的知识解释扩散现象。

一、预习反馈二、引入回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的基本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？三、展开一：物质由分子构成1、学生活动：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。

总结：蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。

由于分子太小了，所以我们无法看见他们。

蔗糖是由蔗糖分子构成的。

与蔗糖一样，水是由水分子构成的。

分子是构成物质的一种微粒。

2、提问：让学生说说还想了解分子的哪些知识？让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。

3、根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。

事实:用扫描显微镜才能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。

形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。

计算一个水分子的质量。

二：分子之间存在空隙1、学生活动：一支试管加入部分水和部分酒精，记下液面标记，反复颠倒几次后会怎么样？2、学生活动：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。

3、学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。

小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。

物质的构成一、教学目标知识与技能1．了解分子是构成物质的一种微粒；让学生确认分子比细胞小得多；确认不同的物质，分子的大小并不相同。

2．确认固体、液体、气体分子之间都存在空隙，用事实说明气体分子空隙大于固体和液体的分子空隙。

3．了解扩散现象，能列举固体、液体、气体扩散的现象，能用分子热运动解释扩散现象，知道分子运动剧烈程度与温度的关系。

过程与方法1．通过对气体扩散和液体扩散实验的学习，提高观察和分析现象，概括总结结论的能力。

情感与态度1．通过实验探究中自主发现知识，培养科学探究能力和探究精神；树立自然界组成的层次结构。

2．通过分子热运动的学习，树立透过现象看本质的思想二、教学重难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：1.分子之间存在空隙三、教学过程引入：我们通过第二章的学习已经知道了，细胞是构成生命的基本单位。

那细胞已经是最小的组成单位了吗？它还可以细分吗？构成细胞在内的万千物质的基础是什么呢？今天我们就来学习物质的构成一探究竟吧。

（学生回应中追问）展开：一、物质由分子构成学生实验Ⅰ：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。

提问：蔗糖消失了吗？（让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。

）回答：没有。

提问：如何能证明？回答：用显微镜；喝一口。

（学生尝糖水，得出蔗糖未消失）提问：那么为什么蔗糖会看不见了呢？回答：蔗糖变的很小所以看不见了。

总结：蔗糖溶于水后，以极小的微粒存在，这种微粒称为分子。

讲授：分子是构成物质的一种微粒。

分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法：⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。

⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。

⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。

第1节物质的构成教材解读在本册书的第1章中，学生已学习了科学探究的步骤，接触了一些宏观现象。

本节内容《物质的构成》将涉及许多微观现象，从微观的角度去理解物质的构成。

七年级学生抽象思维能力和空间想象能力都比较弱，为使抽象的知识具体化、形象化，教材使用各种演示实验，利用类比思想，引导学生透过生活中的现象看到本质，激发学生对探索物质构成的兴趣，为建立正确的物质观打下基础教学目标知识与技能1.知道分子的特点，能用其解释相关现2.能用分子观点解释蒸发与沸腾现象过程与方法通过实验体验分子间是有空隙的情感态度与价值观体会科学实验是人们获取知识、认识客观世界的重要途径重点难点重点：1.知道分子的特点，能用其解释相关现象2.能用分子观点解释蒸发与沸腾现象难点：能用分子观点解释蒸发与沸腾现象重难点处理策略教师授课时应重点做好各种演示实验，利用类比思想，引导学生透过现象看本质，使学生对物质的构成有一个新的认识，激发学生探究物质构成的兴趣，以此达到突出重点、突破难点的目的探究点一物质的构成[情景展示][问题探究] 用放大镜分别观察方形蔗糖、蔗糖粉末和糖水，你能看到什么？你知道蔗糖的构成吗？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 物质的构成有多种情况，有些物质是由原子或离子等微小粒子构成的。

分子是构成物质的一种极其微小的粒子。

[课堂速记] __________________________________________________________________ 探究点二分子的特点[情景展示][问题探究] 结合图片内容，你知道分子具有哪些特点吗？[思考交流] __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 构成物质的分子之间存在一定的空隙；分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子无规则运动越剧烈。

4.1物质的构成教学设计〖设计理念〗科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。

发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。

科学的核心是探究，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习主体，让学生亲历一个全新的探究过程。

〖教材分析〗本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，从更深得微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。

分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要地位。

本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。

〖学生学情分析〗通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。

但对于七年级学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。

要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。

因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教室创设情境，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生建构对分子的正确认识。

而学生在本节课之前，并须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。

〖教学目标〗知识与技能1、了解分子是构成物质的一种微粒。

2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。

3、能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

过程与方法通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度及价值观通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。

〖重点难点〗教学重点：理解分子运动论的有关内容教学难点：分子之间存在空隙〖教学策略与手段〗对于七年级的学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。

二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。

2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。

2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。

3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。

4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。

（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。

2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。

（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。

同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。

详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。

2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。

教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。

2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。

3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。

b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。

c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。

六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。

b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。

2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。

糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。

教学设计课题 4.1物质的构成（1）单元四学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版科学七上第4章第1节的内容。

本节内容是学习了有关细胞知识后，从更深的微观层次认识物质的本质，分子是学生初次接触到的微粒，是学习从形象到抽象、宏观到微观的开始，对学生了解微观世界，形成微观想象能力很重要，也是后续学习质量守恒定律，解释一切化学变化实质的基础，在所有教材中起到了一个承上启下的作用。

本节内容共分为2课时完成，第1课时主要讲两方面的内容，一是分子是构成物质的一种微粒，二是分子之间有空隙。

学习目标科学观念：知道分子是不停地做无规则运动的，了解扩散现象，知道温度与扩散的关系；知道分子存在引力和斥力；科学思维：能举例说明固体、液体、气体扩散现象；理解扩散快慢与温度的关系；能用分子的理论来解释相关的一些现象。

探究实践：通过生活现象分析并结合小实验，使学生学会运用观察、实验、多媒体辅助教学等方法获取信息，并运用分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识；态度责任：能观察到周围的自然现象，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象，激起好奇心，增强探究欲，体会到科学源于生活。

用于生活，从中能提高到透过现象看事物的本质的能力。

重点分子运动的观点难点运用分子运动论的观点解释一些生活中的现象教学环节教师活动设计意图导入新课1、物质由（以及原子、离子）构成的；2、分子的质量和体积都；3、水和酒精混合后总体积变，是因为分子之间存在。

[参考：1、分子2、很微小3、小空隙]过渡：分子是极其微小的，人眼是不能直接看见的，我们如何来确定分子是运动的还是静止的？导入新课讲授新活动：喷香水活动如图所示，老师朝着黑板按压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。

现象：很快整个教室就会充满芳香的气味。

问题：香水是喷向黑板的，为什么远离黑板的同学也闻到了香水味？说明：香水分子在向各个方向运动。

实验：实验：二氧化氮气体扩散如图，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。