浅谈多媒体技术在小学教学中的应用

60浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用★王美丽在新课程改革的时代发展风潮中，教师们应带着更加明确的目的性更新小学数学的教学计划，一步一步的锤炼学生的数学思维能力。

采用多媒体技术的教学手段，激发学生学习兴趣和促进思维的创造性发挥。

有意识地将兴趣和思维统一起来是教学的重心所在。

帮助学生发现新元素的是兴趣，帮助学生探究创新的是学生的思想，教师应使学生善于发现新问题，提出新的构想。

虽然小学数学是一门基础学科，但同样需要学生有较强的思维能力，这门学科不仅要求学生理解方程、图形等数学基础知识，还要求学生通过接触数学世界学会独立思考从而解决问题。

因此，教师应致力于将帮助学生达到以活跃的思维学习数学知识作为核心教学目标，探究多媒体教学技术在小学数学教学中的应用，更有针对性的培养学生在学习数学方面的思维能力。

一、利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化使用多媒体技术讲解小学数学知识时，教师应将小学数学知识与生活相互融合，指导学生将数学知识学以致用，利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化。

例如进行到《圆的认识》这一章节时，教师在将“圆形”的基本原理、基本特征传授给学生后，可以提出一个生活中的思考小问题：“轮胎为什么是圆形的？不是方形的？”，允许学生分组讨论，积极发言，而后通过多媒体教学技术分别将圆形轮胎和方形轮胎的运行过程以视频形式呈现给学生，让学生更加深刻地理解圆形的特点。

利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化既可以有效提高学生解决生活实际问题的能力，还可以开拓学生的思维，增强学生的创造力。

二、利用多媒体教学技术构建高效课堂教师在小学数学教学过程中，教师应积极应用多媒体技术，通过向学生播放视频、音频等课件，在视频、音频等课件中直观详细的讲解小学数学知识，一方面有效丰富学生的知识内涵，激发学生的学习热情，增强学生视觉、听觉等体验感，另一方面让学生更加快速地理解小学数学知识。

教师使用多媒体技术构建小学数学教学课堂，应在视频、音频等课件介绍更多的实用性知识，使学生认识到学习小学数学知识在现实生活中的应用价值。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用王廷忠课堂教学中，教学方法和教学手段对课堂教学效果影响很大。

常规的教学媒体一般以投影仪为主要手段来传播和处理信息，随着科学技术的迅猛发展，计算机已经进入教学领域，并在课堂教学中得以应用。

多媒体技术作为一种先进的教学手段，解决了常规教学手段难以解决的问题，使教师的主导性和学生的主体性得到充分的发挥。

下面我简单谈谈使用多媒体的几点看法：一、运用多媒体创设情境、激发兴趣小学生的观察能力比较差，注意力容易分散。

多媒体能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官。

特别是屏幕上出现的彩色画面，能使学生的注意力集中，也能把学生的审美体验推向高潮。

同时，多媒体可使运动的事物静止化、静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性、计划性，也十分有利于教师对教学过程的调控。

例如：在讲解长方形和正方形的特征时，我根据教学要求的需要，一开始就呈现各种有关长方形和正方形的实物，如门、窗等，还有一些卡通画上各式各样的房子，通过不断地从各方面出示，清晰地观察，在获得一些感性材料的基础上，通过演示、观察，然后提问学生：这些门、窗都是什么形状的？房子又由什么图形组成的？这样同学们兴趣盎然，个个争着回答，为进一步学习长方形、正方形创造了情境。

最后通过电脑把长方形、正方形、正方形的边和角进行演示、比较，得出结论，使直观感性认识上升为理性认识，进而总结长方形和正方形的特征，使学生有效地掌握了知识。

二、运用多媒体突破教学难点教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言某些教学内容抽象，二是传统教学手段不得力。

突破难点的有效方法是变革教学手段，利用电脑本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态等方面的不足，取得了传统教具教学无法取得的教学效果。

例如：立体图形内容一直以来是数学教学的难点，一是图画与识图，二是空间图形复杂的位置关系条理不清、构思不清。

应用Technology ApplicationI G I T C W 技术182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。

因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。

1 多媒体技术应用的必要性多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。

随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。

通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。

这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。

2 小学数学教学中存在的主要问题随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。

学思路，率。

淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。

在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。

通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。

老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。

老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。

信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。

情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。

生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。

除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。

老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。

结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。

老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。

113 2021年01期。

浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。

"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。

小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。

2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。

"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。

利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。

而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。

3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。

有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。

二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。

而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。

使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。

比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。

浅谈多媒体技术在小学低段语文教学中的应用广汉市新华中心小学郭文随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，多媒体日渐成为课堂教学中的得力“助手”,在各门课程的学习中运用多媒体资源，学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的想象力、创新能力起到重要作用。

下面，根据自己的实践和理解谈谈多媒体在小学低段语文教学中的运用。

一、多媒体在记识生字中的运用记识生字是低段语文教学中的重点和难点。

苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

”所以我们在低年级的识字教学中可以利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。

汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。

例如：在执教一年级上册《口耳目》中，我利用多媒体制作课件演示“火、目、鸟、竹”等字的变化过程，学生们通过直观、形象的画面，牢牢地记住了这些字的音、形、义。

除象形字外，要求学习的形声字也不少。

于是，我制作了一些如“捡树叶”（带有生字、词的树叶从树上飘落过程中识字，再捡入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字进行组词或连线）、“猜一猜”（听读音猜字，拼读音看偏旁猜字，猜谜语想字）、“一晃而过”（迅速移动字、词快速记读）等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。

利用多媒体识字，不仅发展了学生的思维能力，而且提高了识字的自主性和创造性。

二、多媒体在指导朗读时的运用小学语文教学大纲明确指出“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。

学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。

将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

在教育领域，多媒体技术也被广泛运用，对学生的学习有着重要的促进作用。

特别是在小学语文教学中，多媒体技术的运用更是丰富了教学方式，提高了教学效果。

今天，我们就来浅谈一下多媒体技术在小学语文教学中的运用。

1.丰富教学内容：多媒体技术将图片、音频、视频等多种形式的信息集成在一起，可以为学生呈现更加直观、生动、形象的教学内容。

让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

2.激发学生兴趣：多媒体技术丰富了教学手段，可以通过有趣的动画、音乐、游戏等方式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，让他们更加主动地去学习语文知识。

3.提高教学效果：多媒体技术可以让学生在视觉、听觉等多个方面接受信息，更容易理解和掌握知识。

而且，多媒体技术的互动性也可以让学生更加直观地理解和记忆语文知识，提高了教学效果。

1.利用图片、音频、视频丰富教学内容：在小学语文教学中，可以利用多媒体技术呈现各种形式的图片、音频、视频，让学生更加直观地了解语文知识。

通过播放动画片、展示图片等方式来讲解古诗文、古代故事等，可以让学生更加深刻地理解语文知识。

2.利用多媒体软件设计互动课件：利用多媒体技术可以设计出富有互动性的课件，让学生通过点击、拖拽等操作参与到课堂教学中来。

可以设计出题目，让学生通过观察、思考之后选择答案，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。

3.利用多媒体技术进行语文作文指导：语文作文是小学生比较头疼的问题，通过多媒体技术可以让学生通过观察、模仿、练习等方式更加直观地了解作文的结构、语言表达等，提高作文水平。

4.利用多媒体技术进行语文诗词朗诵：多媒体技术可以实现录音、录像，并与图片、文字等信息结合起来，可以让学生更加生动地朗诵诗词，更好地理解和体验诗词的韵味，提高语文素养。

5.利用多媒体技术进行语文阅读辅助：对于一些难懂的古文或者古诗，可以通过多媒体技术加配音频、配视频等信息，让学生更加容易地理解文学作品的含义和艺术特色。

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用学生：魏武军江汉艺术职业学院教育学院指导教师：谭德刚江汉艺术职业学院教育学院【摘要】：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。

小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。

【关键词】：多媒体；语文教学；教学方法前言随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学领域也得到了广泛的应用。

多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。

在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。

本文介绍了多媒体技术并对多媒体技术在小学语文中的应用进行论述。

一、多媒体技术的涵义多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术，多媒体技术利用计算机独特的功能来模拟现实中的事物，给人以形象的直接的感触。

多媒体的这种特性能够良好的解决传统传统教学中的线性、封闭性的课程与教学设计产生的弊端。

因此多媒体技术被广泛的应用于现代教育教学中并发挥了重大的作用。

针对传统教学中存在的弊端，在义务教育阶段多媒体技术的使用就更为必要了。

多媒体及时对于小学语文教学的必要性正是如此。

二、多媒体技术在小学语文教学中的作用（一）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。

有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。

因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。

多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用杨姣现在多媒体以生动形象、音形兼备、动静结合的特点吸引着学生。

教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供了形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。

恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学变得“效率高、印象深、氛围浓、感受新”，大大激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的逻辑思维能力。

我觉得多媒体在数学教学中有以下几个作用：一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一,而当情绪亢奋时则能递发出少有的智慧火花。

”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考、勇于回答。

因此，老师利用多媒体创造生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面地展现教学内容，吸引学生，提高学生的注意力，调动学生积极探究的学习情绪，可增强学生的求知欲。

二、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣教育实践证明：兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。

学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

实践证明：学生获取知识时仅依靠听觉，三小时后仅能保持70%，三天后仅能保持10% ；若依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持85%，三天后可保持信息量的65%。