化用古诗词

地理课堂教学中古诗词的活用在地理教学中，如果能应用中国的有关古诗词，不仅会使课堂氛围活跃，还可以激发学生的学习兴趣，同时也是培养学生综合文化素质的有效途径。

本人在课堂教学中就经常应用、活用或者化用中国的有关古诗词，效果比较满意，现归纳如下。

1.月相、水分分布差异有关的诗词由于我国地域辽阔，不同区域所处的纬度位置、海陆位置，加上地形地貌等自然要素的影响，形成了各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异。

如在自然地理的教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

”来帮助学生记住赤道的周长；以及讲月相的变化时引用富有诗情画意的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月……”和“人约黄昏后，月上柳梢头……”来陈述不同时段的月相等等。

给学生创设一种意境、意趣横生的教学方法，可收到意想不到的效果。

“人有悲欢离合，月有阴晴园缺”中“阴晴园缺”本身就是一种月相。

为了说明海陆位置、东西部的水分差异对气候的影响，可以应用王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”，还可以韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”，“润如酥”中的一个“酥”字形象的写出了中部地区春雨贵如油的气候特征，尽管如此，但春天毕竟还是来了，下起了霏霏小雨，才催生了“草色遥看近却无”颔联。

“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，这与东部地区的“雨是最寻常的”和“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比，可以看出降水量由东向西递减的分布规律。

2.气候、水文、土壤、太阳辐射有关的诗词在《山居秋瞑》这首诗中，“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

”反映了岭南地区在暖湿气候条件下生物种类的多样性；在《敕勒歌》中有“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”说明了历史上内蒙古大草原不仅水草丰美，牛羊成群，一望无际的生态自然景象。

这与近现代草场退化及荒漠化蔓延的趋势形成鲜明的对比，除自然因素外，人类不合理的经济活动是导致这一现象的主要因素。

长安忆化用的古诗词
一、背景简介
•长安城的文化底蕴
•忆化用的古诗词的流行原因
二、长安忆化用的古诗词的特点
2.1 富有浪漫主义色彩的描写
•古代文人的情感
•长安城的壮丽与美丽
2.2 表达对长安城文化的赞美
•唐代长安城的繁荣景象
•古人对长安城的印象
2.3 渲染长安城的历史韵味
•长安城的历史背景
•古诗词中表达的长安城的历史韵味
2.4 描绘长安人民的风土人情
•长安城的商业繁盛
•长安人民的生活状态
三、长安忆化用的古诗词的典型作品
3.1 杜甫的《春夜喜雨》
•描写雨夜中长安城的景色
•表达对长安人民的希望与喜悦
3.2 白居易的《长恨歌》
•表达对长安城繁华兴衰的感慨
•描绘长安城的壮丽与美丽
3.3 杜牧的《秋夕》
•描绘长安城的月夜景色
•表达对长安城的思乡之情
3.4 徐锡麟的《长安牡丹亭》
•描绘长安城的牡丹花景
•表达对长安城的热爱与骄傲
四、长安忆化用的古诗词的影响和价值
4.1 影响后世的文学创作
•忆化用的古诗词对后世诗词创作的影响
•长安城成为后世文人的灵感源泉
4.2 传承长安城的历史记忆
•忆化用的古诗词作为长安城历史的见证
•通过古诗词来了解长安城的历史变迁
4.3 弘扬中华文化的使命
•传承长安城的独特文化
•通过忆化用的古诗词传递中华文化的价值观念
五、结语
•忆化用的古诗词是长安城文化的重要组成部分
•通过研究古诗词，可以更好地理解长安城的历史和文化。

写作文的古诗词化用一是化用诗词；所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文；乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧；——话题“乐观”片段；在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊；——《面对选择》片段；出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳；——《美丽一次》片段；是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清；天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自一是化用诗词。

所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。

比如下面这些语段：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

——话题“悲观”片段在众人皆醉的麻木空气中，你挑选了冷静；在众人皆浊的恶浊世道上，你挑选了无罪。

显露了华服，你挑选了荷叶新制的衣裳；赶出了京城，你挑选了汨罗江的波涛。

——《面对选择》片段出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟。

——《美丽一次》片段是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香。

——《直观》片段天空中一丝云儿划过，淡淡的、自由自在，你真的真不好，这就是语文；余晖的朝阳光芒万丈，你真的生机勃发，这就是语文；例如血的残阳腾空而起半边天，使人无穷眷恋，别忘了这也就是语文。

语文就是那巍巍昆仑，就是那草叶上久久不敢凝结的露珠，就是古城旧都中国色天香的牡丹；语文就是那无声的冷月，就是那静谧的荷塘，就是秦皇岛外滔天白浪里的踢渔船，就是那青天里的一行白鹭，就是那沉舟侧畔的万点白帆，就是那山重水复后的柳暗花明。

——《冷香飞上语文》这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写。

这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声。

古诗词积累活用30例11、叶绍翁启发读者具有生命力的新生事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的诗句是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（《游园不值》）12、我国古代有句名言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

”就是说坏事虽小也不能去做，做多了就会变成大坏事；好事虽小，但再大的好事也是从点滴开始的。

13、郑燮赞美竹子刚毅品质和顽强的生命力的诗句是：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

表现了他气节操守和人格精神的诗句是：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

14、王维《使至塞上》有一对偶句，抓住沙漠中典型的景物，进行刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是“大漠孤烟直，长河落日圆。

”15、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。

此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”以上这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。

16、文天祥在《过零丁洋》一诗中，巧借两个情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日”与“眼前”独有的怆然与凄苦。

在诗史上堪称绝对、绝唱的这两句诗是：_惶恐滩头说惶恐，_零丁洋里叹零丁____。

17、民族英雄文天祥的名句“_人生自古谁无死，_留取丹心照汗青__”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。

18、杜甫在《春望》中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、眷家的美好情操。

诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子是：_白头搔更短_，_浑欲不胜簪_。

19、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。

如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“ _老骥伏枥，志在千里__，_烈士暮年，壮心不已_”作为内容就很合适。

20、岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：_山回路转不见君，_雪上空留马行处_。

引用和化用古诗词的例子Quoting and referencing ancient poetry is a common practice in literature and everyday life, allowing individuals to draw upon therich cultural heritage of the past to convey complex emotions and ideas. For example, the poem "The Moon Represents My Heart" by the renowned Chinese poet Teresa Teng, which expresses love and longing, is often quoted by individuals to convey their deep emotions to others. By referencing this poem, individuals can tapinto a shared cultural understanding of love and connection, making their expressions more powerful and resonant. The use of ancient poetry in this way adds a layer of depth and complexity to our language, allowing us to communicate on a deeper level with others.引用和化用古诗词不仅仅是一种文学技巧，更是一种用以表达情感的方式。

在日常生活中，我们可以经常听到有人引用古诗词来表达自己对于某种情感的真挚。

比如，唐代诗人王维的《相思》中的“山一程，水一程”，表达了思念之情，被很多人引用来表达自己对远方亲人或友人思念之情。

化用古诗词的段落摘抄不入虎穴，焉得虎子。

(后汉书·班超传)贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。

(后汉书·宋弘传)志士不饮盗泉之水，廉者不受到嗟来之食。

(后汉书)老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。

(三国·曹操·龟虽寿)山神气低，海神气浅;周公吐哺，天下归心。

(三国·曹操·短歌行)捐躯赴国难，视死忽如归。

(三国·曹植·白马篇)本就是同根生，相煎何太着急。

(三国·曹植·七步诗)鞠躬尽瘁，死而后已。

(三国·诸葛亮·后出师表)获任于败军之际，受命于危难之间。

(三国·诸葛亮·出师表)非学无以广才，非志无以成学。

(三国·诸葛亮·诫子书)非淡泊无以明志，非宁静无以兴邦。

(三国·诸葛亮·诫子书)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

(三国·刘备)读书百遍，其义自见。

(西晋·陈寿·三国志)国以民为本，民以食为天。

(西晋·陈寿·三国志)司马昭之心，路人皆知。

(西晋·陈寿·三国志)茕茕孑立，形影相吊。

(西晋·李密·陈情表)奇文共欣赏，疑义自得析。

(东晋·陶渊明·迁居)采菊东篱下，悠然见南山。

(东晋·陶渊明·饮酒)山气日夕尽如人意，飞鸟自得还。

(东晋·陶渊明·饮酒)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

(东晋·陶渊明·归园田居其一)长在樊笼里，何所抵自然。

(东晋·陶渊明·归属于园田位居其一)晨兴理荒秽，带月荷锄归。

(东晋·陶渊明·归园田居其三)刑天舞干戚，猛志固常在。

(东晋·陶渊明·念山海经)盛年不重来，一日难再晨。

让古诗词的美成为作文的一道风景自古以来，我国就是诗的国度。

诗词的发展，在我国数千年的灿烂文化历史中，源远流长，光彩夺目。

优秀的古诗词不仅是古代文学的精粹，也是传统文化的瑰宝。

中学生学习古诗词，不仅能继承传统文化，接受人文精神的熏陶，提高觉悟，陶冶情操，而且能领悟到古诗词高超的语言艺术和艺术手法。

中学生如果能在自己的作文里，恰当地引入古诗词，将会使文章文采飞扬，满口生津。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”要想获得“清如许”之“渠”汩汩流淌，必须不断地汲取“源头活水”。

也就是说，只有掌握了相当数量的古诗词，才能在写作中左右逢源，信手拈来，运用自如。

根据我多年来的作文教学实践，其具体做法，我认为可以这样：一、勤于阅读，随手摘抄“腹有诗书气自华”，一个人唯有饱读诗书，知识丰富，才能谈吐不俗，让人刮目相看。

同样，要想在作文中灵活运用古诗词，必须有丰厚的古诗词储备，必须像辛勤的蜜蜂，采得百花成蜜后，才能尝到甜美的滋味。

徜徉在中国古代诗词这座百花园里，不仅有先秦两汉的诗经楚辞，乐府古诗，还有隋唐五代，宋元明清时期的诗词散曲，尤其是唐诗宋词的辉煌，达到了历史无法复制的艺术高度。

中学生在课内学过的古诗词数量不少，再尽可能阅读一些课外的古诗词，一定会大有收获。

比如清代蘅塘退士的《唐诗三百首》，当代李华主编的《宋词三百首详注》等。

由于中学生的时间和精力有限，以及生活阅历和知识水平不足，中学生最好阅读一些古诗词的普及读物，不提倡去涉及专业性太强的相关书籍。

在阅读时，遇到感兴趣的诗词，应该养成随手摘抄的习惯，这既可以加深印象，也可以准备日后查阅。

古诗词一般字数不多，摘抄应该不算很难的事。

在具体摘抄时，可以分类摘抄，如写景，抒情，哲理等，这有利于日后快速查阅。

二、体会内涵，领悟意境古代诗词的产生年代，毕竟久远，当时的社会环境，历史事件等，现代人都感到陌生。

因此，体会古诗词的丰富内涵，领悟古诗词的深远意境，就不是一件一蹴而就的事情了。

化用诗句的好处和表达效果化用诗句是指在写作中引用古诗词中的某些句子或词语，以达到表达的效果。

化用诗句的好处和表达效果是多方面的，下面就来具体分析一下。

1. 增强文章的文化内涵化用诗句可以增强文章的文化内涵，使文章更具有文化底蕴。

古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。

在文章中适当地引用古诗词，不仅可以增加文章的文化气息，还可以让读者更好地了解中国文化。

2. 增强文章的艺术感染力化用诗句可以增强文章的艺术感染力，使文章更具有感染力和吸引力。

古诗词是文学艺术的精华，其中蕴含着深刻的情感和思想。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有艺术感染力，让读者更容易被文章所感染。

3. 增强文章的表现力化用诗句可以增强文章的表现力，使文章更具有表现力和生动性。

古诗词是语言艺术的典范，其中蕴含着丰富的表现手法和修辞技巧。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有表现力，让读者更容易理解文章的意思。

4. 增强文章的语言美感化用诗句可以增强文章的语言美感，使文章更具有美感和韵律感。

古诗词是语言美学的代表，其中蕴含着优美的语言和韵律感。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有语言美感，让读者更容易被文章所吸引。

5. 增强文章的思想深度化用诗句可以增强文章的思想深度，使文章更具有思想性和深度。

古诗词是思想文化的载体，其中蕴含着深刻的思想和哲理。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有思想深度，让读者更容易理解文章的思想。

6. 增强文章的情感表达力化用诗句可以增强文章的情感表达力，使文章更具有情感性和感染力。

古诗词是情感表达的艺术，其中蕴含着深刻的情感和感受。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有情感表达力，让读者更容易被文章所感染。

7. 增强文章的文学价值化用诗句可以增强文章的文学价值，使文章更具有文学性和价值。

古诗词是文学艺术的珍品，其中蕴含着丰富的文学价值和审美价值。

在文章中适当地引用古诗词，可以让文章更具有文学价值，让读者更容易欣赏文章的文学之美。

新沂三中高二作文指导巧用古诗词句，提高作文气韵中国古典诗歌讲究声律，节拍、用韵、平仄上的特点，造就了古典诗歌的音乐美；遣词造句中又融入了作者的情感色彩和情感变化，使诗歌又具有情韵美。

如果我们把富于音乐美和情韵美的古诗句引入到作文中来，让这些脍炙人口的古诗名句传神凝练地为我们传情达意，增添文章的典雅，相信这散发着浓浓文化气息的文章，一定会让阅卷老师读而陶醉。

在作文中我们可以穿插引入古诗句；也可以对古诗文进行化用，转化成自己的语言运用到作文中去；甚至还可以仿用古诗的语言和结构，写出自己需要的内容。

下面具体向大家介绍一下。

一、穿插引入古诗句。

（一）古诗名句写开头——一枝红杏出墙来好的文章开头能够在瞬间吸引住阅卷老师的眼球，开篇就引用与主题密切相关的古诗名句，往往能达到这一目的。

2007年以“季节”为题的福建高考作文，有一考生这样开头：“春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映红’的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是‘老骥伏枥，志在千里’的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是‘满地黄花堆积’的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作尘’的义无反顾”。

作者紧扣四季特点，用古典名句为春夏秋冬作注脚，让我们感觉这些名句的情韵一下子流注到作者的文中，让我们感觉到作者所写的每一个季节里都站着一位位诗人，是这一位位诗人用他们的诗句扮靓了《季节》。

（二）古诗名句写中间——动人春色不须多一篇文章里总是那几句连自己看了都皱眉头的套话，那该是多么的乏味，倘若能够在行文中巧妙地引进古诗名句点缀一下，顿时就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永。

一篇有古诗名句入文的作文是耐读的，是具有一定文化底蕴的。

相信阅卷老师是不会拒绝打高分的。

如2008湖南高考满分作文《彼岸，灯火阑珊》中的几个段落：其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？“中庭月色正清朗，无数扬花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。

诗化语言漫谈之十一：化用诗句古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。

最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。

其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。

我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。

一、以诗词为妙题题目是文章之“眉目”，眉目最能传情。

一个好的题目能一下吸引人关注的目光，令人称赏。

二00三年高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望眼》，取题自宋王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

最末两句蕴意深刻，考生以它为题，形象地说明了情感与理智的关系，当然赢得了阅卷老师的青睐。

二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。

二、化诗文造妙句这可以算是引用的修辞手法，引用古诗文，能言我所不能云之言，传我所不能道之情，或者传达的更巧妙，收到事半功倍之效。

例如，2002年高考作文《千年的选择》：他选择“把栏杆拍遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。

此处引用辛词概括辛弃疾的“人生选择”，写出了这位爱国词人的忧国情怀和凄凉人生。

底下写屈原“他选择了‘余将董道而不豫兮，固将重昏而终身’”则突出了屈原的正道直行，无所畏惧的祟高品质。

这些地方不是直接叙述，而是灵活运用诗词歌赋，展示了深厚的文学底蕴，显得文采飞扬。

三、用诗文创设妙境古诗词大多善于营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。

唐人眼中的花，妩媚而秾烈。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

古诗词中的化用、引用、用典关于化用、引用和抄袭的定义，历来众说纷纭，如果化用引用用得好，有时候成就甚至高过原句，被世人奉为经典，但如果用得不好，必定被世人唾骂为抄袭，甚至是文贼。

今天就带大家看看那些化用、引用的巅峰之作吧！先来说说曹操的《短歌行》吧，短短三十二句诗，就有六句是原模原样“引用”了诗经中的句子。

短歌行三国魏·曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

“青青子衿，悠悠我心”引用自《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”比兴引用自《诗经·小雅·鹿鸣》，对于曹操原句引用诗经的这种做法，历来都是从正面解读。

西汉时，由于统治者“罢黜百家，独尊儒术”，士大夫上书创作往往援引儒家经典，逐渐形成一种引经据典的风气，这种风气一直沿袭到汉末，再加上曹操自己对《诗经》也是极其喜爱，故而原句引用就不足为奇了，这种引用也算是时代思想和文化风气影响的产物吧。

再来说说初唐四杰之一的王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吧，什么，难道这句千古绝唱也是化用自前人的创意？滕王阁序（选段）唐·王勃披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

没错，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”化用庾信《马射赋》中的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色。

”据考究，这个句式最早出自刘勰《文心雕龙·知音》中的“夫麟风与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊。

中学生写作中的古诗词化用赵志喜古人云，“腹有诗书气自华”。

古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，在写作教学中引导学生巧妙运用古诗文不但能训练学生的思维能力、帮助学生更好地感悟古诗、领悟文字的妙处，还能激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，使作文出彩。

作文时多尝试诗词入文，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。

孔子对孔鲤说：不学诗无以言。

虽然他所指的只是《诗经》，但这句话却给了我们很多的启发，激励我们学诗用诗。

古人有诗联云“风化雨山山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。

最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。

其实作文也是如此，多一点“化”便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。

所谓在作文中“化用”古诗文是指根据写作实际对古诗文进行个性化的改造，比如将古诗词熔铸于自己的语句中，还可以翻译成现代文，也可以综合几首形成新的诗意诗境。

这些都可称作化用。

我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的常识，激发他们感情上的共鸣。

在对学生进行写作教学中，应该遵循循序渐进的规律。

首先，在平时的诗歌教学中，引导学生掌握学习古诗的方法：懂得知人论世，练习鉴赏品析诗歌，理解虚构、想象、夸张、比兴等艺术方法，为运用打下良好基础；其次，引导学生在平时多留意古诗的积累，并将古诗按题材的不同进行分类。

在此基础上逐渐在写作课堂上渗透“化用”的练习。

在练习“化用”的过程中，也应阶梯式地训练。

第一阶段要进行的是赏析训练。

教师可以搜集一些优秀散文，特别是历届中、高考中的满分作文让学生欣赏文句、片段，以小组合作的形式讨论出化用了哪些古诗，并谈谈为何这里适合化用这句古诗，化用的好处。

如：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

[ 标签：诗词,题记 ] 资料个人收集整理，勿做商业用途紫蝶梦幽回答人气解决时间资料个人收集整理，勿做商业用途满意答案好评率：读诗，我们能让自己地生命体验与古人地生命体验在艺术地天空对接，引用和化用古诗词则可以让古人地灵性点燃我们地思维之灯，从而使我们地文章因氤氲着厚重地诗韵而满纸生香.滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中——《三国演义》满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味.——《红楼梦》在陕西一考生地《四季，镌刻心灵地石碑》中，那“如果忘记是春天里消逝地冰层，那么铭记就是灼灼其华地桃花；如果忘记是夏日里落英缤纷地桃瓣，那么铭记就是‘接天无穷碧，映日别样红’地荷花”；如果忘记是秋季里“已无擎雨盖”地荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝地金菊.在广东地一考生地《语言是沟通地钥匙》中，那“……恰如其分地语言表达.利于友情地沟通.高适地‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’，与王勃地‘海内存知己，天涯若比邻’，都用优美地语言送走友人，达到了友情地沟通.”（话题：语言与沟通）在文学散文作者红杏倚云地《寻找前生诗地江南》中，“直到来到江南，我发现我终于走进了令我陶醉过千万次地唐诗宋词地意境；看到那‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’地盛夏；看到‘上下天光一碧万倾’地湖光春色；看到高大浓密地法国梧桐那鲜浓艳丽地秋景；还有‘踏雪寻梅时’，‘遥知不是雪，为有暗香来’地冬趣；也看到‘山衔落日，水映斜阳’地寻常景色；吹惯了北大荒打在脸上如针刺一般透骨地冷风，蓦然走在‘沾衣欲湿’地杏花雨中，沐着‘吹面不寒’地杨柳风……我常常就这样梦一般地站住，痴痴地呆楞在古诗词中早已熟悉地江南，寻找我前生地影子.”作文中运用诗词地方式一、直接引用——直接引用原诗句资料个人收集整理，勿做商业用途二、化用——化用句意该怎样引用或化用古诗词呢？第一步——有意识地积累古诗词；一：分类积累山：.两岸青山相对出，孤帆一片日边来.千山鸟飞绝，万径人踪灭.空山不见人，但闻人语响.白日依山尽，黄河入海流.会当凌绝顶，一览众山小水.黄河之水天上来，奔流到海不复回.天门中断楚江开，碧水东流至此回.水何澹澹，山岛耸峙.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流日.大漠孤烟直，长河落日圆.锄禾日当午，汗滴禾下土.夕阳西下，断肠人在天涯.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.去年天气旧亭台，夕阳西下几时回.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.清晨入古寺，初日照高林月.明月几时有，把酒问青天.月出惊山鸟，时鸣春涧中.海上生明月，天涯共此时.月下飞天镜，云深结海楼.床前明月光，疑是地上霜.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺.深林人不知，明月来相照.举杯邀明月，对影成三人写景状物例：潮平两岸阔，风正一帆悬忧国忧民例：了却君王天下事，赢得生前身后名咏志抒怀例：长风破浪应有时，直挂云帆济沧海离愁别绪例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人二：识记一些意象地意韵指向.柳——依依惜别例：渭城朝雨浥青尘，客舍青青柳色新此夜曲中闻折柳，何人不起故园情.菊——隐逸、闲适、高洁、清高资料个人收集整理，勿做商业用途例：采菊东篱下，悠然见南山不是花中偏爱菊，此花开尽更无花.梅——坚贞不屈，孤傲清高例：墙角数枝梅，凌寒独自开已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.竹——虚心、气节例：千磨万击还坚韧，任尔东南西北风未出土时先有节，及凌云处尚虚心.月——怀远思人、思家例：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西举头望明月，低头思故乡.秋——凄凉、悲愁、思乡例：多情自古伤离别，更哪堪，冷雨清秋节晓来谁染霜林醉，总是离人泪.梧桐——凄凉、凄苦、悲伤资料个人收集整理，勿做商业用途.红豆——男女爱情和朋友之情.鸿雁——思乡、怀亲.松柏——坚贞、傲岸、坚强.杜鹃鸟——凄凉、哀伤.芳草——离恨.猿啼——悲伤.草木——盛衰、兴亡.燕子——爱情、春天、变迁第二步：直接引用直接引用——直接引用法，就是根据文章表达地需要，选择好引用地时机（如根据自己感情和主题表达地需要，安排在作文地题目、题记、开头、中间或结尾），直接引用相关诗词.如谭梅地《我心中地诗情》第二段：“我欣赏李白‘蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发’；我感慨贺知章地‘惟有门前镜湖水，春风不改旧时波’；我无奈张九龄地‘徒言树桃李，此木岂无阴’；我喜欢孟之涣地‘白日依山尽，黄河入海流’；我震撼王昌龄地‘饮马渡秋水，水寒风似刀’；我神往白居易地‘此曲只应天上有，人间哪得几回闻’；我敬佩贾岛地‘二句三年得，一饮双泪流’ …… ”直接引用地一些格式资料个人收集整理，勿做商业用途.名言＋名德如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”地浩然正气.名言＋意境如：爱就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’地不懈追求.名言＋其它如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”地美好回忆.作者＋名言＋名德或意境如：寂寞是屈原在“漫漫其修远兮”地路上“上下求索”地身影第三步：化用一、化用句意——就是指用现代白话语言表现古代诗词名句地意蕴精华.例：“思念使诗仙叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言，惟有泪千行，思念使婉约泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢‘少一人’地佳节，心里倍加思亲，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来.”化用意境——化用意境，是站在透彻理解诗词思想与艺术表达地基础上，结合自己地独特感悟，智慧地选择角度进行新地演绎与拓展. 资料个人收集整理，勿做商业用途题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.——苏轼试看作者鄱湖一苇地《水晶绝句——〈题西林壁〉》：“思想者说，这不是诗，是一个哲理——解说整体与局部、宏观与微观、分析与综合地微言大义有了一个经典地范例.美学家说，这不是诗，是一个命题——距离会产生美.不是吗？只顾采撷枫林中一片落叶地人，视线就不能与满山地秋色对接.社会学家说，这不是诗，是一个关于婚姻地比喻——不是吗？为什么厮守数十年地夫妇仍然白首如新，而相隔千里地恋人却能心有灵犀？”这是以原诗地意境为纲，以个人地感悟为线，从新地角度和联想，演绎出新地境界. 资料个人收集整理，勿做商业用途一、我也来引用引用.面对滔滔江水 , 有人感悟时光流逝、人生苦短、世事艰难有人胸怀大志、豪情满怀资料个人收集整理，勿做商业用途.探究生命地意义我们忘不了地献身精神我们崇敬地我们欣赏地.也许你见过“”地六月西湖，见过“”地雨中西湖，可是你也许不知道雪中地西湖更有特殊地魅力.（《雪中西湖》）.爬上了江门最高地九鼎山，(：江门地美景尽收眼底\：一切都在我地脚下\：天还是那么高)我心里立刻涌起了二、化用句意我能行资料个人收集整理，勿做商业用途.心灵地选择在“”中永生，在“”中发展，在“”中成熟，在“”地千古绝唱中升华. 资料个人收集整理，勿做商业用途拟用诗句（天生我才必有用，舍鱼取熊掌，安能摧眉折腰事权贵，留取丹心照汗青或其它）.骨气，让孟子，让陶渊明，让文天祥拟用诗句（富贵不能淫……不为五斗米折腰，留取丹心照汗青）引用或化用古诗写一段话.幸福是.走进秋地怀抱，一个个秋地影子闪现出来.爱祖国，我爱李白地爱爱爱.人生总是在选择，是选择还是选择是选择还是选择是选择还是选择资料个人收集整理，勿做商业用途.天下兴亡,匹夫有责.辛弃疾用阐释了……江城子十年生死两茫茫，不思量，自难忘.千里孤坟，无处话凄凉.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜. 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言，惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗. ——宋·苏轼资料个人收集整理，勿做商业用途[初三作文教案:该怎样引用或化用古诗词呢？]由酒城作文网（ )从网上收集整理,本文版权归原作者所有，提供此范文目地是让大家参照学习！资料个人收集整理，勿做商业用途。