我爱记诗词公开课

九上语文诗词三首公开课一等奖教案设计九上语文诗词三首教案第1篇一、学习目标《古诗三首》的教案设计1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

二、学习过程第一学时（一）学习《枫桥夜泊》。

1、借助拼音自读。

2、同座互读。

3、指名试读，正音。

4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。

（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

）5、借助注释，弄懂诗句的意思。

（首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。

第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。

渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。

前两句写了六种景象，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

）6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

）7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

8、朗读时，可按下列节拍进行：月落/乌啼‖霜/满天，江枫/渔火‖对/愁眠。

姑苏/城外‖寒山寺，夜半/钟声‖到/客船。

前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。

姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。

21 夏日绝句公开课一等奖创新教案《夏日绝句》教学设计一、学情分析：四年级的学生处于小学阶段的中期，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但对于抽象和复杂的概念理解力还不够成熟。

因此，在教学《夏日绝句》时，需要注重激发学生的学习兴趣，以直观、形象的教学方式帮助他们理解诗歌的内容和深层含义。

同时，四年级学生已具备一定的语文基础知识和阅读能力，能够在教师的引导下自主阅读、思考和讨论，为深入理解诗歌打下良好的基础。

二、教学目标（1）知识与技能：学生能够背诵并默写《夏日绝句》，理解诗中的生字生词，掌握诗歌的基本意思和深层含义。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生主动参与学习过程，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生体会诗人的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观，激发学生热爱祖国的情感。

三、教学重点本课的教学重点是让学生理解诗歌中的生字生词，掌握诗歌的基本意思和深层含义，体会诗人的爱国情怀。

四、教学难点本课的教学难点是让学生理解诗中的典故和深层含义，感受诗人的情感变化和爱国情怀。

五、教学过程（一）巧妙导入新课，激发兴趣为了有效地引入《夏日绝句》这一课题，我会采用多媒体辅助教学手段，为学生展示一系列与诗歌内容相关的历史图片。

这些图片将生动展现楚汉相争的历史背景，特别是项羽的英雄形象和乌江自刎的悲壮场景。

通过视觉的冲击，我相信能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对这段历史的好奇心。

紧接着，我会利用生动的语言为学生简要介绍诗歌背后的故事。

我会说：“同学们，你们知道项羽为什么宁愿选择死亡，也不愿过江东吗？这其中蕴含着怎样的英雄气概和悲壮情怀呢？今天，我们就通过学习《夏日绝句》来一起探寻这个答案。

"通过这样的导入方式，我旨在为学生创造一个身临其境的学习情境，使他们能够迅速进入学习状态，对诗歌的内容和情感有初步的认识和体会。

同时，这也为后续的诗歌分析和鉴赏奠定了坚实的基础。

新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》公开课教案(完美版)新部编版小学语文三年级上册 17《古诗三首》公开课教案（完美版）【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时《望天门山》【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、了解诗人及写作背景、揭示课题。

1.在以前的学习和阅读中，同学们一定积累了很多古诗。

现在，我们来背诵古诗，好不好？学生自愿背诵李白的古诗。

（5首）2.同学们朗诵得真熟练，感情也很丰富。

今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。

（板书：李白）关于李白，你了解多少？3.小组交流后全班交流。

4.教师评议。

（课件出示2）李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为“诗仙”。

【设计意图：运用多媒体课件介绍作者李白，有效地吸引了学生的注意力。

《诗四首》开课人: 时间:2010/12/24教学目标1、知识与技能：理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

；品味诗词的语言美和意境美。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏；分析名句，体会其中蕴含的情理。

3.情感、态度与价值观：品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的爱好。

教学重点准确、流利、有感情地朗读、背诵；理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会中诗歌蕴含着的深厚的情思教学方法1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。

2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。

3、采用课件进行教学（幻灯片）。

教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、导入新课我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗（学生齐背这首诗）?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。

今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

二、教学新课1、作者简介李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。

他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。

他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。

杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

”李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。

2、简介写作背景诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。

这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。

古诗词鉴赏公开课课件一、引言古诗词鉴赏是一项富有深度和广度的人文活动，它既是对古典文学作品的品读，也是对中华优秀传统文化的传承。

为了更好地引导公众深入理解古诗词，提高鉴赏能力，我们特此制作了这份古诗词鉴赏公开课课件。

二、古诗词鉴赏的基本原则1.历史背景的了解：了解古诗词产生的时代背景，有助于我们更好地理解诗词的内涵。

2.诗词格律的把握：掌握古诗词的格律，有助于我们更好地品味诗词的韵味。

3.诗人情感的体悟：通过深入体会诗人的情感，我们能更好地把握诗词的意境。

4.诗词意象的解读：挖掘诗词中的意象，有助于我们更好地领悟诗词的深层含义。

三、古诗词鉴赏的方法与技巧1.从题目入手：题目往往揭示了诗词的主题，为我们鉴赏诗词提供了方向。

2.关注关键词句：关键词句往往蕴含着诗人的情感和哲理，是我们鉴赏诗词的重要线索。

3.理解修辞手法：古诗词中丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，为我们鉴赏诗词提供了丰富的审美空间。

4.比较阅读：通过与其他诗词的比较，我们能更好地发现诗词的独特魅力。

四、古诗词鉴赏实例分析1.李白《静夜思》鉴赏要点：了解唐代背景，把握诗歌格律，体会诗人思乡之情，解读“床前明月光”等意象。

2.杜甫《春望》鉴赏要点：了解唐代安史之乱背景，把握诗歌格律，体会诗人忧国忧民之情，解读“国破山河在”等意象。

3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏要点：了解北宋时期背景，把握词牌格律，体会诗人豪放之情，解读“大江东去”等意象。

五、古诗词鉴赏的意义1.提升个人文学素养：通过鉴赏古诗词，我们能提高自己的文学修养，丰富内心世界。

2.传承优秀传统文化：古诗词鉴赏有助于我们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.增进民族认同感：古诗词作为中华民族的瑰宝，鉴赏它们有助于我们增强民族自豪感和认同感。

4.促进文化交流：古诗词鉴赏是中外文化交流的重要途径，有助于增进各国人民的友谊。

六、古诗词鉴赏是一项富有意义的活动，它能让我们在品味诗词之美的同时，传承优秀传统文化，提升个人素养。

13 诗词三首【教学目标】1.诵读课文，了解诗词及不同体裁的诗歌在形式上的特点。

2.了解三首诗词的创作背景，体会作者的情感基调，熟读成诵。

【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.反复诵读《行路难》〔其一〕，读懂诗歌的内容。

2.品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗人心境。

【教学过程】一、诵读，巧妙切入课题课前抢答背诵范仲淹《岳阳楼记》的相关句子。

《岳阳楼记》中表达豁达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。

《岳阳楼记》中表达忧国忧民思想的句子：居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

《岳阳楼记》中表达远大志向和抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

文如其人，重温《岳阳楼记》中的经典名句，我们再次感受到范仲淹在被贬后依然昂扬向上的精神，今天我们一起走进李白的《行路难》〔其一〕，看看他又是如何面对逆境的。

课件出示：李白〔701—762〕，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

被后人誉为“诗仙〞，与杜甫并称为“李杜〞。

为了与另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜〞区别，李白与杜甫又合称“大李杜〞。

《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝〔武昭王李暠〕九世孙，与李唐诸王同宗。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。

【设计意图】选择创作心境和精神情怀类似的《岳阳楼记》进行背诵大比拼，激发学生学习兴趣，使学生保持高昂的学习激情，同时也为后面体会李白的内心情感变化和精神追求埋下伏笔。

二、通读，感知诗歌内容〔1〕指导朗读。

朗诵诗歌应注意音调的上下、音量的大小、语气的强弱、语速的快慢，有比照、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

〔听录音范读〕〔2〕学生个读，同桌互读，小组评读。

〔3〕抽查朗读，全班齐读。

课件出示：字音：金樽．〔zūn〕珍羞．〔xiū〕投箸．〔zhù〕歧．路〔qí〕节奏：金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

第26课《诗词五首——渔家傲》公开课一等奖创新教学设计梦里不知身是客自是孤舟天地游——李清照记梦词《渔家傲》教学设计【教学目标】1.朗读词作，读准节奏，想象作者梦境中雄奇壮丽之境。

2.在反复诵读中，结合时代背景和诗人的生活经历，感悟理解“梦"背后词人抒发的情感。

3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。

【教学重点】把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的情感。

【教学难点】在赏读过程中，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。

【教学过程】任务情境老师最近收到了一封求助信，这封信来自千年前一位华横溢的女子。

首先让我们一起去看看信的内容吧。

各位同学：展信佳！我是来自宋代的李清照，靖康之变后，我被迫南渡，这段日子里，我的睡眠质量一直不好，有天晚上我突然做了个很神奇的梦，自己百思不得其解，于是醒来后我专门写下了这首《渔家傲》，等待着高手解梦。

后来听说蓬莱仙路666号有一群解梦高手，所以我将这首词寄给你们，期待你们的解梦之旅。

预热一：李清照简介学生观看有关李清照小视频简介表格，学生填写空格（希沃蒙层）预热二：小游戏：词了个词任务一读梦.读明节奏1.配乐范读2.自由朗读（字词、节奏）3.指名朗读：点评、正音、明节奏4.出示节奏，齐读任务二绘梦.描绘意境1. 活动一我用画笔绘梦境走进李清照的梦，发挥联想和想象，描绘出最触动你的一个画面命名，并说明理由。

理由的格式：我描绘的画面名字是__，它通过__，描绘了__的画面，让我感受到了__的梦境。

小组的同学交流描绘的画面，投票选择小组内最被认可的一位同学展示。

（教师巡视，落实字词、翻译。

）2. 师点拨总结古典诗词体悟方法。

（意象、画面、意境）任务三释梦.体悟词心过渡：就在这梦幻的天境里，李清照遇到了谁？他们进行了一番对话（找出句子）1.聚焦对话走进人物（1）词人为什么用“归”不用“去"？（2）词人的回答有何含义？2.联系背景知人论世背景链接：(师配乐朗读)1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。

古诗词鉴赏公开课课程教案古诗词鉴赏公开课教案考试说明》要求】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）教学设想】1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。

教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

课时安排】一课时教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

）。

那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。

（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。

从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。

经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

古诗词公开课教案古诗词公开课教案「篇一」关于《古诗两首》公开课教案一、引入俺们的祖国山河壮丽，风景如画。

说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，俺们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。

（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。

）2、用自身喜欢的方式练读。

（同学是学习的.主人，教师应把学习的主动权交给同学。

）三、自主探究，理解感悟1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。

（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。

假如遇到难题，可以向老师、同学求助）2、小组交流、互相补充纠正（培养同学互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不时；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。

）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。

（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——局部）同时引导联系《画杨桃》，协助同学理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。

师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。

四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。

（师引发情感：在俺们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让俺们一起朗诵这首广为流传的《《题西林壁》》）古诗词公开课教案「篇二」关于《古诗二首》公开课教案一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。