第五节_文化地理学——文化整合

文化的多个类别与世界文化整合世界上有许许多多不同的文化，这些文化可以按照不同的方式被归类。

例如，有些文化可以按照地理位置分类，例如东亚文化、欧洲文化等等。

还有一些文化可以按照语言分类，例如英语文化、西班牙语文化等等。

此外，还有一些文化可以按照历史和宗教转折点分类，例如希腊文化、伊斯兰教文化等等。

然而，在现代全球化的时代，这些文化并没有完全隔离。

许多国家和民族在不同的文化中进行了交流和交叉融合，形成了更加综合的文化理念和实践。

在这种情况下，需要强调“文化整合”的重要性。

文化整合是指将不同国家、民族、语言或时间跨度中的文化特色整合在一起的过程。

尽管文化整合可能带来新的挑战和问题，但是其好处也是明显的。

首先，文化整合可以促进多元文化的和谐和互相理解。

在一个多元文化的社会中，不同的文化可以从对方的角度上被认识和尊重。

这将带来更为友好和和平的社会氛围。

此外，在一个经济一体化和全球贸易愈益繁荣的时代中，文化整合还可以带来经济和商业方面的好处。

下面，我们将讨论一些文化类别，并考虑它们如何可以整合在一起。

地理和地区文化地理和地区文化是指与地理位置和/或地区有关的文化，例如西方文化、非洲文化、亚洲文化等等。

在文化整合时，有必要考虑这些文化之间的区别和共通性。

这将有助于我们更好地了解和信任不同文化的人，在多元文化的环境中更加和谐地共存。

对于文化繁荣的地方来说，文化整合可能很容易。

就拿欧洲这个例子来说吧。

欧洲历史悠久，并创造了许多大师杰作。

此外，这个地区有许多不同的文化，例如波兰文化、意大利文化等等。

这些文化之间总体上互相理解和尊重，这有助于实现欧洲整体文化的和谐。

然而，地理和地区文化整合可能会面临许多挑战。

例如，在中东的地区，由于一些宗教和政治因素，不同的文化之间有时会发生摩擦和互不理解的情况。

在这种情况下，需要更加努力地促进文化的和谐和互相理解。

语言类别文化语言类别文化是指使用不同语言的人所拥有的文化。

例如，英语文化、汉语文化、法语文化等等。

《人文地理学》复习资料名词解释：第二章文化：人类创造的物质财富和精神财富的总和。

文化地理学：是研究地球表层人类活动或人与地球环境相互关系所形成的现象分布和变化规律的科学。

文化整合：在一个文化系统内，各文化层次，各层次的文化特质在功能上形成协调，这就是该文化系统实现了文化整合。

物质文化：是人类创造物质财富的总和，是文化整体演进的基础。

制度文化：亦称社会文化——它是反映个人与他人、个体与群体之间的关系。

精神文化：是人类从事物质文化生产上产生的一种人类所持有的一种意识形态环境感知：人与自然环境关系中的各种可能性进行选择时不是任意的、随机的和毫无规律的，而是有一定的客观规律可循的。

它是受一种思想意识的支配，这种思想意识就是环境感知。

第四章人口密度：一般被看作是衡量人口分布的主要指标，它反映一定地区的人口密度程度，是指单位土地面积上居住的人口数。

第十章旅游者：是指离开定居国，到其他国家旅行24小时以上的人旅游客源地：是产生旅游者的地域，即是旅客的来源地第十一章政治地理单元：在一定地理环境及社会文化条件下形成、由具体政治组织或集团支配、具有一定范围的地理区域称为政治地理单元。

第十二章环境知觉：是人们在环境外观感觉的基础上对地理环境的整体认识和综合解释的过程。

行为空间：是指人们活动的地域界限，它既包括人类直接活动的空间范围，也包括人们间接活动的空间范围。

简答题：第二章1、分析文化区研究在人文地理学研究中的意义。

意义：人文地理学以文化为核心理论来统帅人文地理学的各分支学科的人文地理现象。

是人文地理学的核心理论，因此文化区研究在人文地理学中亦是占重要地位。

3、地理环境如何影响地域文化①地理环境为文化的形成提供了基础条件。

例：因为文明的发生和发展，需要剩余劳动时间故世界古文明均位于地理条件优越的热带、亚热带和暖温带。

②环境条件对文化发展的影响——加速或延缓作用。

例：波利尼西亚群岛土著人的石器生活。

地理环境的变化，对文化发展施加一定的影响。

《文化整合》学习任务单一、学习目标1、理解文化整合的概念和重要性。

2、掌握文化整合的过程和方法。

3、能够分析不同文化之间的差异和相似之处，并运用所学知识进行有效的文化整合。

4、培养对多元文化的尊重和包容态度，提高跨文化交流和合作的能力。

二、学习内容1、文化整合的定义和内涵文化的概念和组成要素文化整合的含义和作用文化整合与文化融合、文化同化的区别2、文化整合的原因和驱动力企业并购与重组跨国经营与国际合作社会变革与发展3、文化整合的过程接触阶段碰撞阶段融合阶段创新阶段4、文化整合的方法和策略文化评估与诊断沟通与交流培训与教育建立共同的价值观和目标5、跨文化团队中的文化整合跨文化团队的特点和挑战促进跨文化团队协作的方法解决跨文化团队冲突的策略6、案例分析成功的文化整合案例及其经验教训失败的文化整合案例及其原因分析三、学习资料1、教材《文化整合与管理》（作者：＿____）《跨文化交际与管理》（作者：＿____）2、学术论文“文化整合在企业并购中的作用及策略研究”（作者：＿____，期刊：＿____）“跨文化团队中的文化冲突与整合策略”（作者：＿____，期刊：＿____）3、在线资源相关的学术网站和论坛企业文化整合的案例分析视频四、学习活动1、课堂讲授教师讲解文化整合的基本概念、过程和方法。

通过案例分析加深对文化整合的理解。

2、小组讨论分组讨论不同文化之间的差异和相似之处。

分析跨文化团队中的文化冲突，并提出解决策略。

3、实践作业选择一个企业或组织，进行文化评估和诊断，并提出文化整合的方案。

模拟跨文化团队的合作项目，体验文化整合的过程。

4、个人反思反思自己在跨文化交流中的经历和感受，总结经验教训。

五、学习评价1、课堂表现（30%）参与课堂讨论的积极性和质量。

回答问题的准确性和深度。

2、小组作业（30%）小组讨论的贡献度。

小组作业的完成质量和创新性。

3、实践作业（30%）文化评估和诊断的准确性和全面性。

文化整合方案的可行性和有效性。

《文化地理学》教学大纲，一、课程属性：考试考查笔试机考设计（论文）专业基础课专业课必修课限选课任选课是否是一、课程的性质与任务#作为人文地理学重要分支之一的文化地理学,在我国出现晚但发展快。

纵观十余年来的发展情况,可大致概括为:(1)文化地理学理论从引进到消化进而有了较大的发展,(2)区域文化地理的研究从宏观走向微观,(3)历史文化地理的研究从断代走向区域,(4)专题性文化地理的研究从单一走向多元,(5)综合性文化地理的研究从核心扩展到边缘。

其总趋势是逐渐走向具体化、区域化、综合化。

文化地理学是人文地理学的一个重要分支学科,在我国出现较晚,确切地说是在八十年代以后随着我国人文地理学的复兴才正式出现的。

文化地理学在欧美地理学研究中颇受重视,因而得到了长足的发展。

本世纪三十年代,美国地理学家索尔提出把解释“文化景观”作为人文地理学研究的核心,创立了人文地理学的“景观学派”,以致长期以来,美国各大学地理系把文化地理学列为重要课程,甚至有取代人文地理学成为地理学核心课程的趋势。

二、教学目标和要求（一）、教学目标：1、了解文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。

2、结合实例了解文化与环境的关系，包括聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等与地形（包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等）、水体、气候、植被、土壤方面内容。

3、培养学生灵活看待“文化”这一现象，文化与环境密切相关。

4、学会分析不同环境下会产生不同的文化现象或文化事物，提高学生的分析问题的能力。

#5、培养学生理论联系实际的观点与方法，并把实际生活中得到的经验，上升到一定的理论高度，增强学生的应用能力。

（二）教学要求：学生在了解文化地理的基本理论知识的同时，要深入社会生活去仔细观察，并用所学理论进行具体分析。

做一个“身边的文化与地理”专题讨论与研究，作为中期考试内容。

三、教学内容和要求绪论：一、教学内容第一节人文地理学与文化地理学1、文化地理学与人文地理学：2、文化地理学与人文地理学的研究方法第二节近现代西方文化地理学的发展1、近代西方文化地理学的发轫2、现代文化地理学的出现3、20世纪后期新文化地理学的出现第三节中国文化地理学的发展1、近现代中国文化地理学的发展2、中国当代文化地理学研究进展…二、教学目的和要求1、了解文化地理学与人文地理学的联系和区别2、了解文化地理学的发展历史和目前的状况3、了解中国文化地理学的发展历史和目前的状况三、教学重点和难点1、文化地理与人文地理的联系和区别2、20世纪后期新文化地理学出现的历史背景3、文化地理学的研究发展与国家建设关系￥第二章物质文化地理一、教学内容第一节物质文化概述1、物质文化释义2、物质文化分类3、物质文化的地理学研究第二节生产文化地理1、生产文化分类、2、农业文化3、第二、第三产业文化4、生产文化的地域性第三节生活文化地理1、生活文化分类2、基本生活文化例说3、非基本生活文化例说4、生活文化的地域性第四节$第五节建筑文化地理1、建筑文化分类2、国外建筑3、中国建筑第六节影响物质文化地域差异的因素1、自然因素2、社会、人文因素二、教学目的和要求~1、了解物质文明的涵义、分类和研究内容2、了解生产文化地理的涵义、生产文化的分类和生产文化的地域分布3、了解生活文化的分类、生活文化和非基本生活文化的特点4、了解建筑文化的分类和特点、中国和外国建筑的特点5、了解影响物质文化地域差异的因素三、教学重点和难点1、物质文明分类和研究内容2、生产文化的分类和生产文化的地域分布￥3、生活文化和非基本生活文化的分布及其特点4、中国和外国建筑的分布和特点5、影响物质文化地域差异的因素第三章精神文化地理一、教学内容第一节语言地理1、语言的区域分布2、语言与地理、社会环境的关系；3、语言经管——地名第二节宗教地理1、宗教与地理环境的关系2、宗教景观的分布3、宗教文化区的研究第三节艺术地理1、戏曲的地域差异与地理背景的关系2、文学的地域差异及与地理环境的关系#3、绘画的区域差异与地理环境的关系4、书法的地狱空间分布及与地理环境的关系二、教学目的和要求1、了解语言的地理分布和社会环境的关系2、了解宗教分布与地理环境的关系和宗教文化区的研究内容3、了解戏曲、文学、绘画、书法与地理环境的关系三、教学重点和难点1、语言的地理分布和社会环境的关系《2、宗教分布与地理环境的关系和宗教文化区的研究内容3、戏曲、文学、绘画、书法与地理环境的关系第四章文化生态学一、教学内容第一节文化中的环境印记1、文化生态学的概念·2、自然环境在文化形成和发展中的印记3、应用文化生态学研究文化地理学应当注意的若干问题第二节不同文化的自然观1、自然观的演变历程2、不同地域的自然观及其在文化发展中的意义3、形形色色的自然观第三节文化转型与生态承载1、文化转型的概念与机制!2、文化转型与生态承载的关系3、文化与自然环境协调二、教学目的和要求1、了解自然环境与文化形成和发展的关系、及其研究关系应注意的问题2、了解不同地域的自然环境和自然观对文化发展的影响3、了解文化转型的概念及其自然生态的相互关系三、教学重点和难点1、自然环境与文化形成和发展的关系、及其研究关系应注意的问题,2、不同地域的自然环境和自然观对文化发展的影响3、文化转型的概念及其自然生态的相互关系第五章文化源地一、教学内容第一节各类文化源地1、文化特质的源地2、文化综合体的源地{3、早期人类文明的源地第二节文化源地的地理背景1、文化源地的地理基础2、文明产生的地理条件3、文化与自然的关系第三节文化创新源地1、文化创新及其意义2、文化创新的条件/3、文化创新的实践二、教学目的和要求1、了解文化特质、文化综合体、人类文明的源地，及其影响起源的因素2、了解文化起源的地理基础和文明产生的地理条件，掌握文化的起源和自然环境的相互关系3、了解文化创新的概念、文化创新和自然环境的相互关系第六章文化传播一、教学内容第一节…第二节文化传播与传播理论1、文化传播、扩散及其类型2、文化传播与地理3、历史上的文化扩散第三节文化扩散与大众传媒、广告1、传媒与大众传媒类型2、大众传媒与文化扩散3、广告与文化扩散第四节,第五节文化传播规律1、“器”文化往往比“道”文化更容易传播2、文化传播的总体走势是高质文化替代低质文化3、文化传播在地区间进行的4、强国文化传播能力强二、教学目的和要求1、了解文化传播的理论、文化传播和地理环境的关系2、了解文化传播的方式、不同的方式在文化传播的作用@3、了解文化传播的趋势和文化传播的特点三、教学重点和难点1、文化传播和地理环境的关系2、不同的方式在文化传播的作用3、文化传播的趋势和文化传播的特点第七章文化区一、教学内容第一节-第二节文化区的概念、类型及区别1、文化区的概念2、文化区的类型3、文化区的区划第三节世界主要文化区1、西方文化区2、伊斯兰文化区3、印度文化区\4、东亚文化区5、东南亚文化区6、撒哈拉以南文化区第四节中国文化区1、中国文化区域的划分2、中国文化区的主要特点概述第五节文化整合1、文化整合的概念{2、文化整合的地理学研究二、教学目的和要求1、了解文化区的概念、类型及其划分2、了解文化区的空间分布和特点3、了解中国文化区空间分布和各自的特点4、了解文化整合的概念和地理学对其研究的现状、趋势三、教学重点和难点1、文化区的概念、类型|2、文化区的空间分布和特点3、中国文化区空间分布和各自的特点4、文化整合的概念和地理学对其研究第八章空间、地方与文化一、教学内容第一节从空间到地方1、空间与地方2、文化在从空间到地方的转化中的作用第二节.第三节地方文化与地方文化认同1、地方文化要素与地方文化特征2、空间感应与地方文化认同3、地方文化认同的现实意义第四节地方文化建设1、地方文化建设的主要力量2、政府、企业和民众在地方文化建设中作用的发挥二、教学目的和要求^1、理解空间和地方的关系2、了解地方文化要素和特征、地方文化的地理空间变化及其认同3、了解如何建设地方文化及建设地方文化的要素三、教学重点和难点1、文化在从空间到地方的转化中的作用2、空间感应与地方文化认同3、政府、企业和民众在地方文化建设中作用的发挥"第九章文化景观一、教学内容第一节文化景观分类及特征1、文化景观的概念2、物质文化景观与非物质文化景观3、文化景观的特性第二节文化景观反映的文化与自然1、文化景观是自然环境的折射物"2、文化景观反映自然环境的局限性第三节文化景观的野外观察1、文化景观野外观察的必要性2、文化景观野外考察的一般程序3、文化景观野外考察中应注意的主要问题二、教学目的和要求1、了解文化景观概念、分类、特性2、了解文化景观和自然环境的关系…3、了解文化景观的野外考察三、教学重点和难点1、文化景观的特性2、文化景观反映自然环境的局限性3、文化景观的野外考察第十章文化产品一、教学内容第一节文化生产及文化产品)1、文化产业与文化生产2、文化产品与文化商品第二节人文旅游产品开发1、人文旅游产品的概念及内涵2、人文旅游产品开发是我国旅游产品开发的主要模式3、近期我国人文旅游产品的开发方向和趋势第三节文化产品开发与文化演化1、文化资源的发掘与创造《2、文化产品开发对原有地方文化的影响3、文化产品开发应遵循的基本规律二、教学目的和要求、1、了解文化产业与文化生产的关系、文化产品与文化商品的区别2、了解人文旅游产品开发现状和趋向3、了解文化产品的开发和原有地方文化的关系、文化化产品开发的基本规律三、教学重点和难点1、文化产业与文化生产的关系、文化产品与文化商品的区别；2、人文旅游产品开发是我国旅游产品开发的主要模式3、文化产品开发对原有地方文化的影响、文化产品开发应遵循的基本规律教学方法：1、通过有关的图片、资料给学生较为直观的知识。

文化地理学导论课程演示文稿文化地理学是一门综合性学科，研究地域之间的文化差异及其与地理环境的关系。

在这门课程中，我们将深入探讨文化地理学的基本概念、理论框架以及研究方法。

本次演示将重点介绍文化地理学的定义、特点以及一些实际案例，以增强对这门学科的理解。

一、文化地理学的定义文化地理学是研究人类文化在地理环境中的分布、演化和影响的学科。

它将人类文化视为地理环境与社会行为相互作用的结果，关注地理环境如何塑造和影响不同地域的人类文化。

二、文化地理学的特点1.综合性：文化地理学涉及众多学科领域，如地理学、人类学、社会学、历史学等，是一门综合性学科。

2.以人为本：文化地理学研究的核心是人类的文化行为和地理环境之间的相互关系。

3.关注地域差异：地理环境的差异导致了不同地域的文化差异，文化地理学致力于研究这种差异及其形成原因。

4.理论与实践结合：文化地理学不仅仅关注理论研究，还着眼于实践应用，通过研究地域文化现象来提供对地域发展的科学指导。

三、文化地理学的研究方法1.实地考察：文化地理学重视实地考察，通过实地勘查、采集数据和与当地居民交流来深入了解地域的文化特征。

2.社会调查：通过问卷调查、深度访谈等方法获取信息，了解人们对地域文化的认知、评价和态度。

3.统计分析：利用统计方法对文化地理学研究中的数据进行分析，揭示地域文化的分布规律和相关性。

四、实际案例：文化景观的保护与可持续发展以中国的丽江古城为例，该地区因其独特的地理环境和丰富的人文历史而成为重要的旅游景点。

然而，过度的商业化和旅游开发威胁到了丽江古城的文化景观的保护和可持续发展。

文化地理学可以通过研究当地社区的文化认同、生活方式和价值观，提供对保护丽江古城文化景观的科学建议，促进地区在旅游业发展中实现可持续发展。

总结：文化地理学是一门综合性学科，通过研究不同地域的文化差异与地理环境的关系来揭示人类文化的多样性及其对地域发展的影响。

通过实地考察、社会调查和统计分析等研究方法，文化地理学为地域发展提供了科学指导。

文化地理学是研究人类文化空间组合的一门人文地理分支学科，也是文化学的一个组成部分。

它研究地表各种文化现象的分布、空间组合及发展演化规律，以及有关文化景观、文化的起源和传播、文化与生态环境的关系、环境的文化评价等方面的内容。

文化地理学的研究，旨在探讨各地区人类社会的文化定型活动，人们对景观的开发利用和影响，人类文化在改变生态环境过程中所起的作用，以及该地区区域特性的文化继承性，也就是研究人类文化活动的空间变化。

除此之外，文化与自然环境的关系也是文化地理学研究的内容，例如干旱、半干旱地区不适合发展耕作业，因此就发展了牧业，进而形成了游牧文化。

社会组织作为制度文化，也是文化地理学研究的对象。

所以说，文化的产生与发展，与自然地理环境有很大的关系。

文化地理学发展简史编辑文化地理学是人文地理学的一个分支学科，经过近90年的发展，逐步形成了稳定的学科研究框架及研究方法。

作为人文地理学的一个重要分支,与远在希里多德、公元前五世纪希腊历史学家和斯特雷波（古希腊地理学家）时代的学者有重大关系。

被称为人文地理学之父的德国地理学家卡尔·李特尔（1822年），关心人类文化与环境之间的相互关系。

李特尔以后的几十年,美国学者G .P.马什（1864年）研究了人类活动改变陆地的方式。

可是另一位地理学家弗里德里克·拉采尔（1891年）为人类文化的地理研究或给他创造的人类学一词提供了一个线索。

他在1866一1875年考察了美国和墨西哥，被美洲生活方式的各种文化类型（德国人、中国人、印度人和非洲人）的贡献所感动。

他阐述了由文化的结合所引起的地理模式的总的思路。

与拉采尔在德国发现了人类地理学的同时，法国地理学家维达尔（1899年）带动了法国文化地理学的发展。

维达尔在他开辟的索帮被任命为主席,他提出了人类文化与他的地理特征。

他发展了作为继承人类集聚特征的生活方式的概念。

[1]1822年，李特尔便对人类文化与环境之间的关系发生了兴趣。