粤教版(广东)高中语文必修四全册教案

粤教版选修4教案全集第一单元五猖会教学目的：1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。

2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。

3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。

教学重、难点：1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。

2、分析课文最后一段所反映的作者心情。

课型：教读课教学方法：自读法、点拨法。

教时：2课时第一课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。

教学过程：一、回顾作者，了解作者。

分别从“名、时、地、评、作”5个方面回顾，掌握作者。

1、鲁迅(1881—1936)，原名周寿樟，字豫才，后改名树人，鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。

（名）浙江绍兴人。

（地）2、文学家、思想家和革命家。

（评价）3、作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

4、一生的主要经历：鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。

1909年回国，在杭州、绍兴任中学教员。

1912年到北京，在教育部任职，兼任北京大学、北京女子师范大学讲师。

1918年参加了《新青年》编辑工作，并在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。

1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。

1926年8月起先后任厦门大学、广州中山大学教授。

1927年10月定居上海，从事文学写作，参与组织中国左翼作家联盟，成为中国左翼文化运动的实际领导者和旗帜。

生前出版小说集三种、散文集两种、杂文集十五种、通信集一种，文学史著作两种。

鲁迅在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成绩卓著。

二、简介《朝花夕拾》：（结合课文提示）《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。

◆米洛斯的维纳斯“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”当我们在月色朦胧之中抬头望着一轮圆月时，不禁会引发人生观缺失之遗憾。

“夕阳无限好，只是近黄昏。

”当我们在日下黄昏之际瞭望西天绚丽的云彩时，不禁会想到晚年命运之伤感。

完美是人们追求的最高境界，但残缺时时出现在身边，而真正的完美就在残缺的背后，残缺后的美更能震撼灵魂。

——米洛斯的维纳斯为了秀丽迷人失去双臂，成就了一种无极限的美丽。

盲童的乐观越国有一个小村子，这个村子很封闭，信息闭塞，而且交通也极不方便。

村子里大概有百十来户人家，其中有个盲童，岁时父母就已经过世，家中只剩下他一个人孤苦伶仃地过日子。

他很聪明也非常坚强，从小就很热爱学习，才十多岁就已经会算卦、弹琴，而且在村中也是一个小有名气的人物。

村东头有个读书人觉得盲童这么小就学会了坚强，认为他很了不起，同时又替他惋惜，因为他双目失明，所以这个书生想安慰盲童几句。

于是他就把盲童招来，安慰他说：“你已经瞎了年了。

这年里，你整天模模糊糊走路，不知天地有多大，日月有多亮，高山大河是什么样子，人的容貌是美是丑，房屋宫殿有多壮观，真是可悲呀！所以我把你叫来，想安慰你一下。

”盲童说：“照你这么说，你只知道盲人是瞎子，其实盲人并不瞎。

我的眼睛虽然看不见，可我身上别的器官是正常的。

对别人，听见他声音就知道他的姓名。

听见他说话，就能辨别出是非曲直。

走路时，估计路平就快走，估计路险就慢行，从来不轻举妄动，所以也没摔倒的危险。

在家时钻研业务，对那些没有益处的事也不去做。

外出时，靠着我算卦的本领就能吃饭。

我觉得很习惯、很自然，并没有感到悲哀。

”微感言：．尺之木必有节目，寸之玉必有瑕瓋。

——《吕氏春秋》．黄金无足色，白璧有微瑕。

——[宋]戴复古．美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

——[法]罗丹．世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。

——[法]罗丹．既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。

——[俄]车尔尼雪夫斯基一、审美视窗一个完美的艺术品，它静静地被泥土埋藏了两千多年。

善良教案王蒙一、 教学目标：知识与能力：领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。

过程与方法：研读文句，理解作者深刻，独到的见解。

情感态度与价值观：1.拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

2.引导学生思考正确的道德观。

二、 教学重点、难点：1、 重点： 研读文句，领会作者观点。

诉说自己的善良观。

2、 难点： 引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。

三、 课前准备：指导学生安排时间预习，排演短举《善良归家》。

四、教学过程：1、 导入：请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。

2、观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。

3、 作者简介：王蒙：当代作家。

河北南皮人，生于北平。

著有长篇小说《活动变人形》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。

其中有多篇小说和报告文学获奖。

作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

现任中国作家协会副主席、国际笔会中国分会副会长、全国政协常委。

经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。

当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人》被打为右派，可以说是劫后余生。

但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

4、梳理全文结构5、作者在文中说了很多对善与恶的理解的话，你最认同的是那一句（或一段）？并想一想现实中有没有例子可以说明作者的观点。

《师说》教学设计【教学目标】1.知识与技能：①了解与作者韩愈有关的文学常识，了解关于“说”的文体知识②掌握课文中的重要实词、出现较多次的虚词以及特殊文言句式，能理解并翻译课文。

③学习本文正反对比的论证方法，理解文章说理的结构；2.过程与方法：①演绎拜师礼并播放视频，设置情境，营造氛围，引起学生学习兴趣。

②学生通过预习及课堂讨论掌握相关文言知识点，在理解的基础上把握文章结构及论证说理方法。

③教师适当引导及点拨，讲解关键知识点，总结本文论证方法，要求学生背诵全文。

3.情感与价值观：理解韩愈写作的目的是抨击时弊、宣扬从师的道理，在此基础上联系当今社会现实，让学生认识到老师的职责及重要性，从而树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【教学重点】1．掌握重要的实词、虚词及其他文言知识点，如“师”、“道”、“之”、“其”2．掌握正反对比的论证方法，理解文章说理过程，背诵全文【教学难点】理解尊师重道的时代意义和现实意义，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【教学方法】直观演示法、讲授法、讨论法、交流法、练习法【教学工具】多媒体课件、视频【教学课时】两课时【教学过程】第一课时教学重点：①通过拜师礼及成语故事感受我国尊师重道的优良传统②了解韩愈及有关“说”的文体知识③朗读课文，初步感知课文，掌握重要的文言知识点课前预习：生词注音、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、虚词、特殊句式。

一．导入：1师生演绎拜师礼，让学生感受我国尊师重道的优良传统，行拜师礼具体流程如下：第一步：正衣冠：古人认为“先正衣冠，后明事理”第二步：行拜师礼：叩拜至圣先师孔子，双膝跪地，九叩首；然后拜老师，三叩首。

第三步：赠送礼物：芹菜：寓意勤奋好学莲子：莲子心苦，寓意苦心教育红豆：寓意鸿运高照红枣：寓意早早高中桂圆：寓意功德圆满干肉条：表达弟子心意第四步：净手净心：在水盆里正反各洗一次手，然后擦干，寓意净手净心，去杂存精，希望能在日后的学习中专心致志、心无旁骛。

粤教版必修四《失街亭》优秀教案1教学目标一、知识和能力1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。

2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。

二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。

三、情感态度和价值观感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。

从课文获取人生智慧。

教学重点、难点教学重点：了解三国时相关的历史背景，熟悉故事情节。

理解诸葛亮和马谡这两个人物形象，分析人物的性格特点。

教学难点：我国古典小说刻画人物性格的方法。

理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。

教学方法先学后教、讨论、点拨教学过程一、创设情境，导入新课播放电视连续剧《三国演义》第71集《空城退敌》中“诸葛亮挥泪斩马谡”的片段。

以“马谡为什么被斩”的悬念导入新课。

二、明确学习目标1、熟悉并理清小说的情节结构。

2、了解诸葛亮、马谡等人物的性格特点以及塑造人物的'方法。

3、学习本文的现实意义。

三、自读课文，完成下面问题展示自读提纲：1、了解作者及作品;2、利用工具书疏通字词障碍;3、课文是以什么为线索来组织材料的?4、小说的情节、结构是如何安排的?5、理解诸葛亮、马谡的性格特征;6、准备讨论：街亭之失，谁之过?7、马谡的失败给我们什么启示?四、理解课文内容(一)、双基练习检测1、给下列加点的字注音正确的一项是(C)A、马谡(shù)曹叡(ruì)寨栅(zhà)B、偏裨(bì)文几(jǐ)熟谙(yīn)C、张郃(hé)掎角(jǐ)城垣(yuán)D、垓心(gāi)长史(cháng)辎重(zī)2、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称，是我国第一部小说，也是我国最有代表性的长篇小说。

《劝学》教学设计信宜中学陈洁教学设想：经过初中三年，高中一个多学期的文言文学习，同学们已经对文言文文言常识有所了解，对学习文言文有一定的思路，也有一些知识积累。

学生接触过议论性散文，掌握了一些阅读和欣赏的方法。

不足之处在于知识的储备和方法技巧的掌握是零散的，鉴赏能力较弱，作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。

高中各个班级内的学生学习水平相差较大，在九科的繁重学习压力下，大部分学生学习语文的主动性不够，用于学习语文的时间也相对较少。

教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。

既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢？它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。

上课时提前一周，布置同学们复习和学习文言文的相关知识，并给出自学任务单，让学生有针对性地完成学习任务。

鼓励并组织他们到图书馆去看有关的书籍，指导学生借助工具书，如《语文基础知识手册》《古汉语字典》《高中文言文全解》及配套练习《世纪金榜》等等进行自主学习，或通过网络查找相关资料，解决问题。

教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。

当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该帮助他们扫清字字、词、句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文很有帮助。

针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文（感性认知）、探究课文（理性认知）、背诵课文（能力升华）。

教学目标：1、知识目标：掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式及重要虚词“而”、“于”，提高学生阅读文言文的能力。

2、能力目标：以诵读培养语感，通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯，理解文意以及在此基础上尝试背诵一、二段。

3、学习目标：把握文章脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。

4、德育目标：认识“劝学”的深刻道理，劝勉学生勤奋学习，培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。

《师说》教案紫金中学冼丽兰教学目标：知识与能力：积累文言文基础知识，重点掌握虚词“而”的意义和用法。

过程与方法：培养学生通过课文注解，疏通文言文的能力。

情感态度与价值观：认识从师学习的必要性，端正学习态度；认识教师的作用，从师的意义。

教学难点：了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

教学课时：第一课时教学地点：高一（5）班教学时间：2014年6月27日星期五教学准备：学生课前借助学案、课文注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。

教学过程：一、相关诗句导入，激越氛围尊师重道是中华民族的传统美德。

古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。

你们呢？然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。

他们无论学业如何，都有官可做。

因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。

在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。

现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

二、解题。

“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。

“说”比“论”随便些。

初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。

“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。

所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。

刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。

韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

三、作者（结合注释）韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。

因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。

他幼年贫穷，刻苦自学，２５岁中进士，２９岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

劝学（节选）【教学目标】知识与技能：积累文言文知识点，包括掌握“博学、疾、寄托、用心”等实词，积累通假字、活用、特殊句式和“于、者、焉、而”文言虚词。

把握文章思路，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和态度的论述。

背诵全文。

学习比喻、对比论证方法。

过程与方法结合《步步高》P58-59做好预习，积累文言文知识点。

通过反复诵读理清文章思路，养成诵读文言文的好习惯。

通过讨论交流质疑理解学习的意义、作用、方法和态度。

情感态度、价值观：1．认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

2．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。

【学情分析】高一的学生在初中文言文积累的基础上，有阅读较浅易文言文的能力，但是探讨是一种合作学习的方式，必须以个人对文本的基本理解为前提。

本文文言基础知识点这一内容理解上的障碍应当先扫除，例如实词、虚词、古今异义词的归纳整理和特殊句式的总结应该在探讨前先让学生基本掌握。

学生结合课下注解理解文本并未有太大的难点，在对文本大意理解的基础上，则要启发学生要有探究意识，让他们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。

【重点难点】教学重点：诵读并背诵全文，积累文言文知识点教学难点：掌握比喻和对比的论证方法【教学过程】一．导入新课古今中外关于学习的诗句、名言有很多，例如“少壮不努力，老大徒伤悲。

”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”高尔基的“读书是人类进步的力量”，培根的“知识就是力量”，今天我们就一起走进荀子，走进《劝学》。

二．解题，作者简介1.解题：“劝”：劝勉。

起着统领全篇的作用。

作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。

2、荀子（前313－前238），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。

是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。

他特别强调教育的作用。

１、首先，听录音，同学们认真看课文，注意字音、节奏及语调。

２、齐读课文，要求读准字音、节奏，读得抑扬顿挫。

粤教版高中语文必修四
粤教版高中语文必修四教学设计
第一单元关注社会单元导语教学设计
第二单元议论文教学设计
第三单元小说（2）教学设计
第四单元文言文（2）教学设计
第一单元教学设计
【单元内容与结构】
本单元含一个“活动指引”、三篇“参考阅读”和两篇点击链接短文。

（1）活动指引。

活动指引包括“外面的世界真精彩”、“畅所欲言对对碰”、“激扬文字析事理”、“过程结果大家谈”四个环节。

分别从资料的搜集，阅读的参考，口头与文字的表达，过程和结果的评价等方面提出了要求，同时也对关注社会的视角作了一些提示，提供了一个活动组织的范式。

（2）参考阅读。

参考阅读选择的四篇文章，虽然不是什幺名家名篇，但有一定的代表性，分别针对政治生活、曰常生活、学生生活中出现的各种现象发表见解，展开分析。

（3）点击链接短文。

点击链接的两篇短文“乘上阅读的快车”和“评事论理表见解”是提供给学生活动所需要的方法。

《在马克思墓前的讲话》教案【学习目标】1整体把握全文，体会“最、还、睡着了、、停止思想、不可估量、空白“等词语的用法。

2揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。

3．通过寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。

弄清观点和材料的关系。

4了解出马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

学习他坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。

【学习难点】揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

【学法指导】诵读法、质疑法、探究法、背景解读法【知识链接】走进作者弗里德里希·冯·恩格斯（），德国社会主义理论家、哲学家，国际无产阶级运动的伟大导师和领袖、近代共产主义的奠基人。

他是马克思主义的创始人之一，还是马克思的亲密战友，和马克思共同撰写了《共产党宣言》；参加了第一国际的领导工作。

马克思逝世后，他承担整理和出版《资本论》遗稿的工作，还肩负领导国际工人运动的重担。

除同马克思合撰著作外，他还著有《自然辩证法》《家庭、私有制和国家的起源》等。

马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。

之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

列宁对他们的评价：他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。

”[背景了解]《在马克思墓前的讲话》这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。

1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。

1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。

在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。

葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。

《失街亭》第二课时教学设计执教者：广东省佛山市南海区桂城中学汪玲玲【教学目标】1、通过对重要问题的讨论，使学生在相互切磋中加深对《失街亭》人物性格的理解。

2、通过探讨“该不该杀马谡”这个问题，激发学生学习兴趣，培养学生的思辨能力。

3、通过陈述观点，培养学生准确表达自己观点的能力，并发扬勇于发表见解的精神。

【教学重点】1、加深对作品的内容和人物性格的理解。

2、分析诸葛亮任用马谡守街亭的原因。

3、辩证分析：失街亭，谁之过？4、深入探讨：该不该杀马谡？【教学难点】1、训练学生的思辨能力以及在理解文本的基础上进行合理化、多样化的创新能力。

2、由点到面，通过本课的学习，总结阅读《三国演义》的方法。

【教学方法】1、品读法。

对于课文中的关键落段、语句仔细品读，体会它们对表现人物的作用。

2、分析、讨论法。

课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。

3、情境再现法。

设置历史情境，让学生处在历史情境中处理实际问题。

【学情介绍】1、高一上学期学生已阅读过《三国演义》。

2、上节课理清了情节脉络，初步分析了马谡与诸葛亮的性格。

【课时安排】两课时。

本节课是第二课时。

【教学过程】一、导入回顾上节课所学内容。

明确本节课任务。

PPT展示学生所提问题。

二、分析讨论（一）诸葛亮为什么要派马谡去守街亭？（此问题质疑的同学最多，采取学生分小组讨论交流的方式进行）1、马谡主动请命，诸葛亮碍于情面不好驳回他的请求。

2、二人关系很好，诸葛亮做个顺水人情。

3、马谡以谋略见长，立过功，诸葛亮信任。

4、诸葛亮很看重马谡，有意培养他成为蜀国顶大梁的人物，想让他在实战中历练。

5、军中人才有限，且各有安排。

赵云年事已高，作战能力下降，但声望犹在，以他做疑兵最为合适。

魏延求功心切，善于打仗，属于进攻性人才而不是防守型。

姜维是个人才，但有更重要的事，就是要作先锋，随诸葛亮兵出斜谷，直取长安。

王平是个认识字不超过十个的魏国降将，此前并未受重用。

所以只能做马谡的副手。

变形记【捷克】卡夫卡【学情分析】一、关于《变形记》的作品分析《变形记》创作于1912年，发表于1915年。

是卡夫卡的短篇小说代表作之一,是卡氏艺术上的最高成就，被认为是20世纪最伟大的小说作品之一。

《变形记》分成三部分，用一、二、三标明。

故事讲的是主人公格里高尔，一天早上醒来发现自己变成了一只巨大的甲壳虫的故事。

“人变成动物故事”显得神秘、离奇、怪异、荒诞、悖谬。

故事引人深思，一个善良、忠厚、勤劳的人竟然变成一只甲虫，这是令人心痛而又遗憾的事情。

阅读文章的时候，我们会感受到这只巨大的甲虫就像一个压向（砸向）世人心灵的陨石，这个巨大的陨石——砸碎了世人的心也拷问着社会和世俗的灵魂！卡夫卡写这部小说的背景是发生在一战期间，小说里面的思想批判了战争给人们生活带来不少的困苦和伤害，社会变得动荡不安，人们和平安静的生活也无法得到保障，以至于人们对资本主义社会失去了信心，对自我进行了或怀疑或反思！在怀疑和反思的过程中，人们的思想开始变得颓废，对自己的理想和未来，也感到了无比的绝望！在此期间，因思考而产生的文艺作品内容触及了资本主义社会的种种黑暗，人与人之间的那种冷酷，以及人对社会未来幻想的破灭绝望等等问题。

这些作品所触及的问题探索了人的心灵和思想，以及揭示了当时人们的内心世界。

这部小说，文字通俗易懂，情节变化有致，再加上文章具有趣味性和可读性，学生是可以接受的。

为什么说卡夫卡的这部《变形记》具有可读性？因为它能够引起不同年龄阶段的兴趣，那充满怪诞、荒谬的变形能够激发人的兴趣和思考，主要体现在：1.人怎么会变成动物？——可能吗？——怀疑！2.好人怎么没有好报？——不是说好人有好报吗？——深思！3.变成动物后的人怎么活？结果怎么样？——困惑、追索！带着这些问题阅读，读者的兴趣就会被激发，思想就会被激活。

节选符合学生的口味，据笔者调查了解，《盗墓笔记》《异人傲世录》《诛仙》等玄幻、怪异的小说让学生沉浸其中，不能够自拔。

《过秦论》第三课时教学设计高一语文组梁燕平教学目标1．归纳掌握“瓮、绳、而、以、度”等词的一词多义，几个古今异义词、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2 品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点和从史实对比中引出结论的写作方法，提高学生的鉴赏能力。

3 了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

教学过程导入：西汉初期，由于此前百姓经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，百姓大量流亡异乡不能耕作，有些人为生活所迫卖妻鬻子或自卖为奴，战乱使人口锐减，商业萧条，新建立的西汉政权府库虚空，财政困难。

阶级矛盾在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，所以贾谊极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

一、探究解疑1、文章第五段第六段字词梳理2思考探究①、第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？陈涉的社会地位，才能不足，兵员不多，武器简陋。

结果：山东豪俊遂并起而亡秦族矣②、教师提问：第四段写了强秦的灭亡。

“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。

瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒领袖出身才能不及中人素质陈涉疲弊之卒，数百之众构军斩木为兵，揭杆为旗武器装备四个方面的对比是本篇的精彩处：秦本身先兴旺后败亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。

几种对比交织在一起，结构自然宏展，气势也就磅礴，论说也就显得分量颇重了。

水到渠成地推出智识者的史观――“仁义不施而攻守之势异也”。

③、第五段还写了几组对比，分别是什么？秦国与秦朝，陈涉与九国，秦国与九国，陈涉与秦朝④、第五段讲了秦朝灭亡的原因是什么？仁义不施而攻守之势异也小结：叙事铺陈是本篇最大的特点。

作者用千字的篇幅，概括了从秦孝公强国秦二世亡国这一百多年来的历史，以整散错杂的句式再现了秦之由盛而衰的全过程，先突写秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽、咄咄逼人的气势；次写孝公之后历代秦君辛苦经营所建立的赫赫功业。

必修四教案全集1、时评两篇•车队与红灯※教学目的:1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神；2.学习掌握时事评论的写法；3. 学习掌握概括段意的方法。

※教学重点、难点:1.重点:理解掌握时事评论的写法。

2.难点: 概括段意的方法。

※教学时数:一课时※教学步骤:一、字词摆谱（摆门面或摆架子）习以为常（常常作某件事，成了习惯）烙lào印鸣锣开道(封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。

现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避（严肃寂静，闲人避开）渊源（比喻事情的本原）一视同仁（同一看待）二、课文研讨:（一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现象？（练习一）——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车辆一视同仁。

（二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。

——北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深远，体现的是交通法规面前无特权。

（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。

（练习一。

做这题首先要给全文划分层次，并概括层次大意）——1、教给学生概括层次大意的方法。

概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。

其思维步骤是：首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

常见的基本方法有：①摘录归纳法。

就是从段落中摘录现成句子作为段意。

这是最简便的概括段意的方法。

②分层归纳法。

用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

③归纳中心句。

有许多段落往往找不到中心句。

其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。

这就必须把中心归纳总结出来。

④缩句法。

这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。

采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

——2、划分层次，概括层次大意第一部分: 摆出新现象：今年北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁。

必修4第一单元关注社会1、时评两篇学习目标1 、了解时评的写作特点和艺术特色；2 、提炼文章的中心论点，理清文章行文结构、思路，评价作者关注的社会现象，领会并学习时评精练的语言；3 、掌握文章论证方法的运用；4 、对作者的观点能作出自己的评价，对社会上的一些反常现象能给予理性的分析，能正确处理生活中情与理的矛盾。

课文解读《车队与红灯》的作者善于“小事”，展开评论，挖掘出“小事”中蕴含的重大意义。

《月饼消费要讲文明》取材于百姓的曰常生活，揭示月饼消费中的种种不文明现象，分析了其中的原因，有力地论证了“月饼消费要讲文明”的观点。

学习设想一、课前预习：1 、速读时评两篇，找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点。

2 、梳理并列出文章的行文思路。

3 、试分析文章是如何分析、论证观点的，简单评价两篇文章的行文思路。

4 、总结这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点。

二、整体感知1 、阅读文本，请找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点。

2 、请用简洁的语言概括《月饼消费要讲文明》的中心论点。

三、研读文本1 、作者写《车队与红灯》时关注了什么社会现象？作者是如何分析此现象的？2 、作者是怎样围绕中心论点展开论述的；评价课文的逻辑思路。

四、归纳总结1 、这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点？2 、这两篇议论文在写法上有何特点？这两篇议论文在写法上都采用乐“以小见大”的手法，喜中带忧，旨意深刻。

五、拓展延伸让学生课外参阅有关的报刊杂志或关注电视热点节目，关注社会新闻时事，捕捉生活素材，深厚社会积累，丰富个人人文素养。

2、论“雅而不高”学习设想一、整体感知阅读文本，思考本篇文章所反映的社会问题和作者观点。

二、研读文本1 、作者如何使文章绘形显理呢?2 、文章论证方面有何特色？三、拓展阅读就本文展开联想，重新观察、搜集尽量多的类似现象，分析思考，形成自己的独立见解。

例如：1 、形成这种现象的原因是什么？2 、原文作者提出的解决办法是否可行，为什么？3 、对于这种现象，你有什么其他的解决办法与建议？4 、其他方面的观点与见解。