综合性学习,,寻找春天的足迹

记综合性学习活动〔寻觅春天的踪迹〕在活动过程中，把学生的动手、动口紧密结合起来，引导学生在网络中搜集相关资料，教给学生方法；放手让学生主持活动，变上课为演节目，让同学们尽量都成为节目的“主演〞，充分调动学生的积极性、主动性；引导小组合作尽情展示搜集到的成果，在他们寻春、赏春、赞春、惜春的同时，给他们成功的喜悦，并从中接受良好的思想教育，培养他们动手、动脑、动口以及赏析的能力。

重点词：网络搜集资料方法演节目小组合作自我展示信息技术在学科教育教学中的尝试运用，给课堂教学注入了新奇的血液，既促进了教学结构、教学模式的庞大变化，又激发了学生的浓厚的学习兴趣，在教学中又不由自主的提高了学生能力。

那么在教学过程中，又如何更好的把信息技术融入学科教学呢？1、通过综合性学习活动进一步培养学生搜集整理资料的能力。

2、在欣赏春天、赞美春天的活动中，培养初步的自然欣赏和艺术欣赏的能力。

培养热爱春天的感情。

3、学会用适当的方法表达自己的感想和感情。

4、珍惜大好时光，及早努力。

一、精心安排活动打算为了更好地完成这次活动，我先给学生以充分的时间，要求学生利用周六周日认真观察春天景色、设身处地地感受春天独特的美，感受春天的生机勃勃，感受大自然的魅力所在。

在此根底上，我再让学生搜集有关春天的资料，考虑到学生如果从书本中查找相关资料，必定费时费力，而时间却又非常有限。

我了解多媒体计算机和网络蕴含着丰富的资源，包含大量知识信息、各种素材等。

所以尽量挖掘网络中的宝贵资源，突破文本的禁锢以及它的种种弊端，引导学生在计算机资源库和网络中“探险寻宝〞，扩大学生知识储藏量，使学生在猎取、应用信息的过程中融入个性化学习，完成对知识的重构和制造，从而到达培养并提高学生创新开展能力。

多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、省时省力等特点，它所提供的教学资源〔包含文字、图片、声音、视频、动画效果等〕的多样性有利于知识的猎取与保持，学生最易于接受，并情愿不断尝试，并对学生的不良上网习惯起到了了很好的引导作用。

《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案寻找春天一、选题背景春风袭来，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记，感悟一切自然事物的变化，另外，培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。

二、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。

2、通过活动，学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。

3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。

4、通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

三、活动内容1、思春光老师和大家一起寻找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的开始。

让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的。

2、议春景(1)介绍自己眼里所见到的春天的景色。

包括回忆去过哪些地方；最喜欢哪里的景色等。

(2)全班交流自己喜欢的景色。

可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。

3、颂春韵(1)让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来.(2)也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。

4、妙笔生花—写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。

四、活动过程第一阶段：搜集资料—读春教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。

学生自主挑选读。

第二阶段：走进自然—赏春1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、了解春天的特征。

2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。

“寻找春天的足迹”综合实践活动设计方案活动名称：“寻找春天的足迹”活动时间：1天活动地点：户外公园或校园内的花园活动对象：学生群体活动目的：1.帮助学生更好地了解春天，从而提高他们对自然环境的保护意识。

2.培养学生的团队合作意识和观察力。

3.激发学生对大自然的热爱和创造力。

活动内容：1.活动前期准备：-组织师生一起搜集关于春天的资料，并整理成小册子。

-组织学生在班级内进行春天主题的绘画比赛，并展示在校园内。

-准备活动所需的器材和材料，例如：放大镜、相机、画笔、纸张、挖掘工具等。

2.活动过程：-教师带领学生前往户外公园或校园内的花园，拆分成小组进行活动。

-每个小组成员分工合作，寻找并记录春天的足迹。

可以通过观察花朵、昆虫、新长出的植物等形态变化来记录。

-学生使用放大镜观察昆虫和花朵的细节，并用相机拍照记录下来。

-学生挖掘土壤并观察土壤中的春天迹象，搜集春天的标本。

-学生利用画笔和纸张将所见所闻绘画出来，或者写下对春天的感受。

3.活动结束：-每个小组在指定地点汇报他们所观察到的春天足迹，并进行展示。

-学生共同讨论并总结观察到的春天迹象，并交流各自的感受和体验。

-教师指导学生根据所观察到的春天迹象和感受，进行小结，提高对春天的理解和认识。

活动评价：1.参与度：评估学生是否积极参与活动，是否主动观察和记录春天的迹象。

2.观察力：评估学生在活动中是否能够准确观察并理解春天的变化。

3.合作精神：评估学生在小组活动中是否能够合作愉快，互相帮助。

4.创造力：评估学生在绘画和写作中是否能够表达自己对春天的感受，并展示个人创造力。

活动延伸：1.学生可以利用所观察到的春天迹象，撰写文章或制作小视频，进行校内展示或分享。

2.活动结束后，学校可以开展春天主题的课堂教育，帮助学生更深入地了解春天的生态环境和生物多样性。

活动效果：通过参与“寻找春天的足迹”活动，学生能够更加全面地了解春天，提高他们保护环境的意识。

同时，活动可以培养学生的观察力、团队合作意识和创造力。

第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹教案一、习作要求：1、多侧面、多角度描写景物。

2、借景抒情，情景交融。

3、语言通顺准确，力求生动形象。

二、老师指导：〖1〗：我要写日月光华，风雨雷电，浪花海燕……本来都是寻常事物，可在本单元的课文中，都成了光辉灿烂的形象。

都是因为独具慧心的作家，借用它们的形象，赋予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。

春天是一年中最惹人情思的季节。

古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。

在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。

就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！〖2〗：写什么春是什么？1、春是万物复苏，争妍斗奇：“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色……这是大自然中的春。

2、春还是具有春天的特点的各种人和事物：春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹……这是人们用心感受到的春。

〖3〗：怎么写1、多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。

2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。

”同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。

美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。

3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。

多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。