有余数的除法 (2)

人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、卡片。

教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。

教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。

)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。

教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。

教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。

(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。

请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。

二年级下册数学《有余数的除法》教案教学目标：1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

2、知道有余数除法算式中各部分名称。

3、培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。

教学过程：1、每人分2枝铅笔同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。

老师给每个小组发了10枝铅笔，请每组的1号同学分一分，每人2枝，可以分给几个人？谁来汇报一下你们组分的结果？分完了没有？其他组和他们分得一样吗？我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。

出示表格(用黑板出示)：每人分几枝分给几人还剩几枝10枝铅笔，每人分2枝(填2)，分给了几人？(填5)。

还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。

(划横线)2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝铅笔10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。

10枝铅笔，每人分3枝(填3)，会怎么样呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我们一起试着来分一分。

从2号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。

(出示学生的表)当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。

哪个小组愿意把你们活动的结果告诉大家？我们请这组的同学说，每人分3枝，谁来说？……指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。

在学生汇报的过程中提问：这里剩下的1枝还够不够分给1个人？为什么？这里剩下的2枝还够不够分给1个人？为什么？其他组有没有不同？现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？(留给学生思考的时间)把你的发现告诉你同组的小朋友。

学生小组内交流。

全班交流，谁来把你的发现告诉大家？学生自由发表意见。

(如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面的数都等于10。

师提问：为什么都等于10呢？)(如学生说：我发现每人分的枝数越多，分的人数就越少。

师：反过来每人分的枝数越少，分的人数就——越多。

人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.一本故事书有62页。

贝贝需要多少天才能读完？2.做一件校服用2米布，11米布最多可以做几件？3.李叔叔要做60个风筝，他每天最多可以做8个，至少需要多少天才能完成？4.六一儿童节，老师和同学们准备去歌剧院观看舞台剧。

（1）50元最多能买几张C区票？（2）至少需要几辆车？5.一根绳子长31米，剪5米做一根长跳绳，剩下的每3米做一根短跳绳，最多可以做多少根短跳绳？参考答案1.62÷8＝7（天）……6（页） 7＋1＝8（天）2.11÷2＝5（件）……1（米）3.60÷8＝7（天）……4（个） 7＋1＝8（天）4.（1）50÷7＝7（张）……1（元）（2）46÷8＝5（辆）……6（人）5＋1＝6（辆）5.（31－5）÷3＝8（根）……2（米）人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.甜甜按下面的规律用漂亮的气球装扮她的房间。

……第15个气球是（）色的。

□○□＝□（组）第28个气球是（）色的。

□○□＝□（组）……□（个）2.下面图形是按照一定的规律排列的。

……（1）请你圈出重复的一组。

（2）从左往右数第26个图形是（），第37个图形是（）。

3.4个小朋友在做轮流报数游戏。

（1）请你预测一下，下面的数分别是谁报的？15（） 21（） 28（）（2）在32、33、34、35、36这几个数中，（）是小刚报的。

4.小明有一串珠子，按“二红三蓝”的顺序排列。

如果这串珠子有38颗，那么其中共有多少颗红珠子？多少颗蓝珠子？……5.有一排数：1，3，5，1，3，5，1，3，5……那么，第26个数是（），这26个数的和是（）。

参考答案1.黄 15÷3＝5红 28÷5＝5 (3)2.（1）（2）3.（1）小兰小云小丽（2）344.38÷5＝7（组）……3（颗）红珠子：2×7＋2＝16（颗）蓝珠子：3×7＋1＝22（颗）5.3 76人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第二框《余数的应用--解决问题》同步练习题学校班级姓名1.直接写出下面各题的商和余数。

有余数的除法教材内容这是一节小学四年级的数学课。

学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情形，这节课针对有余数的情形进行。

在二、三年级时学生已经接触过有余数的除法。

对有余数的除法有感性的熟悉，还未达到理性熟悉。

教学目标1．明白得整除及有余数除法的意义，把握有余数除法中各部份之间的关系。

2．通过观看、比较后，弄清整除的意义。

3．培育学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探讨的乐趣。

4．能够主动试探，踊跃发表自己的意见。

课前预备电脑课件。

教学流程一、大体练习。

（电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝10÷4＝38÷2＝1．集体订正。

2．师：请学生依照各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的方式和小组同窗相互说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。

（四人小组代表发言。

）学生回答后显现分类情形。

（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

二、谈话导入。

在咱们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。

这节课就让咱们一路再对它们进行深切的研究吧！三、新授。

师：（电脑显示）让咱们先来观看这种除法算式。

它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。

（四人小组代表发言。

）学生回答可能会显现以下两种情形：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。

生2：咱们组不同意他们的观点，咱们以为被除数、除数、商应是自然数。

师：此刻显现了两种不同的意见，同窗们同意哪一种呢？生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，因此除数不能是整数。

生2：我不同意第二种意见，因为若是被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？ 师：像如此，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，咱们就说第一个整数能被第二个整数整除。

有余数的除法教案（优秀7篇）有余数的除法教案篇一二年级一、教学目标1、知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。

2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的。

密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

二、教学重点难点1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。

三、教学方法探究法、引导法、讲解法四、教学准备：多媒体课件五、教学过程(一)、旧知铺垫(一)平均分1. 将12 平均分成4份，每份是几？(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：12÷4=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三四十二12÷4=32. 3 个为一份，可以把24平均分成几份？(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：24÷3=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三八二十四24÷3=8(二)揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。

板书课题：有余数的除法(一)二、讲授新课(一)分苹果1. 提问：把12 个苹果，每4 个放一盘，可以放几盘？(1)学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了3 盘。

(2)用除法算式表示：12÷4=3(盘)。

(3) 师总结：像这种刚好分完的情况叫做平均分2. 提问：如果每5 个苹果放一盘，结果会是怎么样呢？学生用纸片分一分，发现：放了2 盘还剩了2 个3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况比如说：2 个人分5 块糖，3个人分10 个苹果……(二)分纸鹤1. 出示题目：将30只纸鹤，用线串起来，你会串吗？2. 学生用纸片代替纸鹤，串一串。

3. 学生汇报，说一说，你是怎么串的？4. 教师出示教材36 页的第一种方法。

有余数的除法解决问题1.姐姐买了一束11枝的花，每5枝插在一个花瓶里，问可以插几个花瓶？还剩下几枝花？2.妈妈买了21米的花布，每4米做一个窗帘，问可以做几个窗帘？还剩下几米布？3.有25片扇叶，每台电扇需要3片，问这些扇叶够装几台电扇？4.有43人跳绳，每5人一组，可以分成几组，还剩下几人？5.矿泉水每瓶4元，33元最多可以买几瓶？6.46个同学去春游，每辆车可以坐8人，问一共需要多少辆车？7.一张纸可以剪7颗五角星，问剪58颗需要几张纸？8.XXX和5个同学一共做了30朵红花和12朵兰花，问一共做了几朵花？平均每人做几朵花？9.小巧拿了50元钱为班级买植物，每盆植物9元，问最多可以买几盆？10.XXX有43张红纸，每8张红纸可以做一只小帽子，问XXX老师可以做多少只小帽子？11.XXX用35根小棒搭正方形，问最多可以搭几个正方形？至少再添上几根小棒才能搭一个正方形？12.妈妈买了26米的花布，每3米做一件连衣裙，问最多可以做几件连衣裙？13.一根22米长的绳子，每5米剪成一段，问最多可以剪成多少段？14.学校食堂买了83棵大白菜，每筐装9棵，问可以装几筐？还剩下几棵？15.22只小鸟，每只鸟笼最多只能放4只小鸟，问至少需要几个鸟笼？16.XXX买了6本书，每本8元，她给了售货员50元，请问够不够？如果够，可以找回几元？17.一月份有31天，问是几个星期？还剩下几天？18.儿童读物每本5元，XXX带了36元钱，问最多可以买几本？还剩下多少钱？19.每张桌子可以坐6人，还有5张空桌，问我们班来了50个人是否都可以坐下？20.四年级班有44人玩激流勇进的游戏，每艘船可以坐5人，问最少需要租几条船？21.有49个钮扣，每件衣服需要钉6个钮扣，问可以钉几件衣服？22.25个人做游戏，每组6人，问可以分成几组？还剩下几人？23.一共有30只小动物，每个房间最多可以住7只，问一共可以住满几个房间？还剩下几只小动物？24.同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐8人，(1)39人最多可以坐满几辆车？还剩下几人？(2)要想39人一起出发需要几辆车？25.一共有27只小鸟，每个小房子最多可以住4只，问一共可以住满几个小房子？还剩下几只小鸟？26.三年级一班有57个同学去春游，过山车每辆可以坐8人，碰碰车每车可以坐6人，(1)都玩过山车，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？(2)如果都玩“碰碰车”，需要租几辆车？27、XXX带着23元去买花。

有余数的除法知识点提示：1、在有余数的除法中，余数一定要小于除数。

2、在有余数的除法中，被除数和除数都乘以或除以相同的数（0除外）商不变，余数也随着乘以和除以相同的数。

3、在有余数的除法里，如果被除数和除数都能被同一个自然数整除，那么余数也一定能被这个自然数整除。

4、在有余数的除法中，如果除数和余数能被同一个自然数整除，那么被除数能被这个自然数整除。

5、一个数分别除以另外几个数，如果所得余数都相同，那么这个数减去余数的差是另外几个数的公倍数。

6、一个数分别除另外几个数，如果余数都相同，那么这几个数两两之差也一定能被这个数整除。

练习加强巩固：1、已知a ÷17=8.....b ，求a 最大是多少？17816152⨯+=2、在一道有余数的除法里，被除数、除数、商、余数的和是104，已知商是6，余数是7。

求被除数是多少？691=137136=78=⨯被除数+除数=91被除数除数除数：被除数：3、一个数被7除余2，被8除也余2，被9除也同样与2，求这个数最小是多少？ +=7、8、9的最小公倍数为：50450425064、有一个整数，分别除300、262、205得到的余数相同，求这个数是多少？()()()(),3002622053002623826220557385719m nn m n m n m n n m n n m m ------=---=解法一：设该数为余数为 能被整除能被整除能被整除能被整除能被整除为、的公因数为 300262 3002623826220557 38571 19-=-=解法二：一个数除、余数相同则它能整除同理，它能整除所以他是和的公约数，且显然不等于所以这个数是 5、一个数被7除余2，被8除余1，被10除余5，求符合条件的数最小是多少？ 112233232113231:2772181810551081048717103=8=6=9=56x n x n x n x n x n x n n n n n n n n n n x -⎧=⎪=+⎧⎪-⎪⎪==+⎨⎨⎪⎪=+⎩-⎪=⎪⎩-=⎧⎪-=⎨⎪-=⎩设这个数为x.得所以：当时，，刚好符合条件。

第二讲有余数的除法的计算1、经历探索有余数的除法计算方法的过程，掌握求商的方法。

2、会用竖式计算有余数的除法。

3、能正确进行有余数的除法的计算，并能运用相关知识解决有关的实际问题。

4、培养初步的观察、概括的能力。

1、用竖式计算没有余数的除法时，除法哪位商就写在哪位的上面。

2、笔算有余数的除法时，被除数里最多有几个除数，商就是几。

用被除数减去除数与商的积，所得的差为余数，余数与上面的数位对齐，写在横线的下面。

一、选择题1．王老师买来28块糖，最少拿掉（）块，就能正好平均分给8个同学。

A．4 B．3 C．52．做一个灯笼用4张纸，34张纸可以做几个灯笼？明明用竖式计算出了结果，下边竖式中表示（）。

A．剩下的张数B．一共的张数C．已经用掉的张数3．一支铅笔8角钱，小红带了6元钱，最多可以买（）这样的铅笔。

A．6 B．7 C．84．4个小朋友在玩轮流报数游戏（每次都从平平开始）。

下面3个数中，（）是平平报的。

A．20 B．21 C．225．幼儿园的老师要把下面的玩具分到各个小组，皮球22个，积木16盒，小汽车10辆。

现在每个小组要分7个皮球，3盒积木，2辆小汽车，这些玩具可以分给（）个小组。

A．5 B．4 C．3二、填空题6．植树节，二年级5个班应植树48棵，其中只要有1个班至少多植（）棵，其余各班就可以植得一样多。

7．有45本书，至少拿走（）本，剩下的正好平均分给7个小朋友。

至少添上（）本书，才能正好平均分给7个小朋友。

8．有二十多个糖果，如果平均分给3个小朋友能正好分完，如果平均分给4个小朋友则还剩下3个，这些糖果一共有（）个。

9．有17个苹果，分给4个小朋友，至少要补上（）个苹果或者至少去掉（）个苹果，才能使每人分到的苹果一样多。

10．书架上原有37本故事书，最少添上（）本，可以正好平均分给8个小朋友；最少拿走（）本，可以正好平均分给7个小朋友。

三、计算题11．看图列式。

÷＝（个）……（个）÷＝（束）……（个）四、解答题12．每天看8页，至少要看多少天才能把这本书看完？13．王老师有45张红纸，7张红纸可以做一只小帽子，王老师最多可以做多少只小帽子？14．一张长方形的餐桌需要配4把椅子。

有余数的除法精品教案一、教学目标：1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容：1. 有余数的除法的概念及计算方法。

2. 运用有余数的除法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：有余数的除法的概念，计算方法及应用。

2. 教学难点：有余数的除法的计算方法，运用有余数的除法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。

2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。

3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考。

五、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 教学素材（如图片、实物等）。

3. 练习题。

一、导入新课1. 创设情景：展示一幅图片，图片中有若干个物品需要平均分给若干人，引导学生思考如何分配。

2. 引入除法概念：引导学生用除法计算分配的方法，expln that when the result of division is not an integer, there is a remnder.3. 引出有余数的除法：通过实际例子，让学生感受有余数的除法，并引导学生总结有余数的除法的概念。

二、探究有余数的除法计算方法1. 引导学生尝试计算有余数的除法，总结计算方法。

2. 通过实例，讲解有余数的除法的计算步骤，如“除到哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除得的余数要小于除数；如果有余数，要在商的一位后面加上一个点，再写上余数。

”三、运用有余数的除法解决实际问题1. 创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决。

2. 引导学生通过列式计算，解决实际问题。

四、课堂练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案及解题思路。

五、总结与拓展1. 引导学生总结本节课所学内容，加深对有余数的除法的理解。

2. 出示拓展问题，激发学生的学习兴趣，为下一节课的学习做好铺垫。

求除数有余数的公式
一、有余数的除法三个公式:
1、除数=(被除数-余数)÷商
2、商=(被除数-余数)÷除数
3、被除数=商x除数+余数。

如果除数是3，余数最大是：3-1=2。

被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。

除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。

除法的性质：被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。

有时可以根据除法的性质来进行简便运算。

二、没余数的除法相关公式：
1、被除数÷除数=商
2、被除数÷商=除数
3、除数×商=被除数
整数的除法：
1、从被除数的高位除起；
2、除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位；
3、除到哪一位就要把商写在哪一位上面；
4、每次除得的余数必须比除数小；
5、求出商的最高位后如果被除数的哪一位上不够商1就在哪一位上写
0。

文字表达式：
加数+加数=和、一个加数=和-另一个加数。

被减数-减数=差、减数=被减数-差、被减数=差+减数。

因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数。

一、知识点回顾1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。

最大的余数小于除数1，最小的余数是1。

3、笔算除法的计算方法：（1）先写除号“厂”（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

二、解决问题根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。

1.租船问题：运用有余数的除法解决租船问题时，商加1才是最后的结果。

2.周期问题：在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题，称为周期问题。

解决周期问题时，可以根据题中循环出现的规律列出除法算式，求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

在有余除法中，要记住：（1）余数＜除数；（2）被除数＝商×除数＋余数三、有余数的除法练习题一、填空1、有余数的除法中，被除数=（）×（）+（）2、20以内能被3整除的数有：3、6、（）、（）、（）、（）二、文字题1、一个数除以5商是9余数是2，这个数是多少？2、把77平均分成9份，每份是多少？还余多少？3、从58里面减去3与8的积，得到的差再被4除，商是多少？余多少？三、直接写出得数。

7×8＝34÷7＝74÷9＝48÷6＝23÷3＝17÷6＝58÷6=39÷6=54÷9＝19÷2＝24÷5＝63÷7＝82÷9＝77÷8＝54÷9=36÷7=四、填空。

教案样本/年度：仅供参考，内容可修改第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。

可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。

二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作。

谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。

分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。

自主活动。

谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。

（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

出示表格：表（1）表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝2 53 3 15 2 4 2 26 1 4（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。

22^3=14^3=7^2 =9^2 =19弋= 20^3=20£=29^5=37^5 =36^5= 14^4=18 + 12^5=16^5 =9^5= 10£=12^5=14^3=16^3 =3^2 = 20W=24^7=28^6=32^6 =15^6= 32弋=4£=6^4=8弋=14^3= 22£=22^3=22^5=32^5 =32^5= 14^3=8£=12^5=16^3 =9^2 = 10W=12^7=14吒=16^8 =13^3= 21^4=22 + 25^4=34^4 =17^5=16£=27吃=36^5=45^7 =36 - 7=17^5=10^7=12-7= 12-7= 18-7= 40^6=48^9=56^6=64^9 =5^2 = 45吒=54^8=63吒=32^9 =15^4= 48^3=16^3=24^5=32^5 =9^5= 17吃=14^5=21^6=28^5 =27^5= 54^7=63吒=72^7=31^7 =30吒= 25^6=30^7=35^7=40^7 =42^8= 14^3=8£=12^4=16^3 =13^2= 45^7=54^8=63吒=22^5 =9吃=18^5=16^5=24^5=32^5 =40^7= 18^7=27^5=36吒=45^6 =56^7= 12为二12^7= 5吃=54^8= 48^9= 17为二36务6^5= 21^5= 42^8= 29W= 31* 18七=18^6= 11^5= 32^6= 11^7= 2幺23^6= 24^5= 38^6= 36七二77^8= 14^6= 62^7= 10幺50^7= 50^8= 57^9= 11^3= 45吒二52七二30^6= 23^2= 24^6= 58吒二31^9= 24* 32^7= 52^9=15* 43^5= 36^6= 23^3= 15幺24* 86* 18® 55^2= 23^5= 13七二66^5= 17吃=22^7= 36^5= 42吃二19* 18^5= 34^3= 24^3= 12吃二66^7= 46^5= 16£= 34*64吒二23七二26* 35^5= 36^6= 24七二40^7= 43^6= 50^9= 54^8= 52^7= 36^7= 18* 26^5= 27^5= 17吃二25^6= 30* 28^6= 65^7= 36为二29^9= 19吃=35^8= 24^9=班级姓名时间分分数家长签字76吒二26^5= 25^4= 44^6= 67^8= 77吒二26吒二28^5= 79^8= 48^5= 66^7= 31^7= 33^6= 38^6= 37^6= 65吒二80弋二79 £= 29^5= 29七= 55^6= 70弋二62® 73^8= 35^8= 53^6= 53吒二34^5= 26* 25七= 44^6= 47^6= 22^7= 38^9= 24^5= 35泊二38^7= 48參66^9= 37^8=45吒二53^8= 73® 52^6= 19^8= 60^7= 39^7= 46^5= 33^6= 18^7= 26为二43^8= 37^6= 53^7= 24^9= 39^6= 36^8= 63 £= 49^8= 25^6= 52弋二41^7= 62 £= 58^9= 27^6= 31^7= 25^7= 39^7= 37^8= 26^5= 33吒二15^8= 46 £= 26£= 23^8= 37吒二17£= 54^7= 43^8= 23^7= 27^6= 26^7= 83® 53^8= 22^8= 38^7= 37^9= 55^6= 30^7= 21* 33泊二35^6= 71^8= 20^7= 34^5= 23七二47^8= 65^9= 42^8= 51^8=班级姓名时间分分数33-4 =20-8=78—9 =29—7=23— 6 =85- 9 =41 - 8=36 —5 =59 —9=25—8 =36- 7 =50—6=67—8 =40—9=9 —6=80- 9 =44 - 6=36 —8 =61 —9=53—7 =42-5 =32 —9=26—5 =40 —7=19— 6 =70- 9 =51 —8=43—6 =42 —8=64 —7 =30-4 =22 —3=62 —9 =25—8=13— 3 =14- 9 =9 —4=16—5 =9—7=17—8=20- 6 =18 —4=23—9 =10—8=13— 5 =19- 7 =14 —4=42 —9 =56 —6=68—8=28- 5 =44 —8=59—7 =88 —9=50—8 =22-5 =29—6=65—8 =22 —3=53—9 =12-9 = 5 + 3=15—6 =17—3=28—9=28- 6 =31 —8=39—5 17—2=35—9 =22-6 =32 —7=29—4 =19—3=73—9 =14- 8 =23—5=22—4 =27—6=57—9 =21-8 =48 —7=33—5 =70 —8=52—9 =35-4 =46 —6=64 —7 =44 —9=78—8 =43- 5 =83 —9=37—8 =53 —6=33— 6 =26- 5 =61 —8=39—7 =67 —7=34 — 4=班级_________ 姓名___________ 时间_____ 分_ 分数____________51^7=46^8=75弋=61^7 =27^8= 31^5=76吒=26 + 66^7 =6^5= 15吃=11£=9^8=34^4 =4弋= 27^6=16^9=17^5=26^4 =11^7= 30弋二65弋二15七二13£= 43^5= 68吒二18* 39^6= 28^5= 30^7= 15* 20^6= 65弋二60^7= 37^8= 43^7= 62^7= 52七二36^5= 43吒27泊二52弋二19* 35^9= 40^7= 52^6= 25^7= 30* 27^5= 19^8=30泊二28^6= 50^6= 23* 49^8= 20七二21* 25* 28^5= 80® 32弋二41^5= 42^5= 70® 35^8= 41吒二21* 32^7= 32® 40^7= 22泊二23^6= 82^9= 57^8= 57^9= 43为二56弋二63^8= 71^9= 67^8= 75弋二32^7= 34^8= 43® 42^8= 35吒二35弋二35^6= 40^9= 66^9= 33泊二23七二53^8= 39參43^8= 36吒二41^7= 25^7= 15£= 17£=29W= 31* 18^6= 18^6= 11务32^6= 11^7= 52吃二55^6= 24^5=38^6= 36^6= 77吒二14^6= 62^7=10幺50^7= 50吒二57^9= 11^3=45吒二52^6= 30^6= 42^5= 24^6=58吒二31弋二24* 32^3= 52^9=31^7= 43为二36^6= 53^4= 15吃=24* 36^7= 18弋二55^6= 23^5=13七16为二67^2= 22^7= 66^9=12吃二29* 68^5= 94^3= 41^5=12为二66^7= 46^5= 46^3= 34* 64吒二23七二26* 35^5= 36^6= 22^7=34^7=56 + 38^5 =54^7 = 15^6=18 + 21^8=24^9 =12^8 = 56^9=12^5=18^5=24^5 =49^5 = 26^6=12^5=17^5=26^5 =35^6 = 35^6=42^5=49^5=56^5 =10^7 = 39^5=18^5=27^5=36^5 =14^5 = 30^7=36^7=42^5=48^7 =20^7 = 87^5=14^5=21^5=28^5 =28^5 =45^7= 63吒二30吒=36^8= 12^5=54吒二45^6= 49吒=58^3= 43吃=42 G 46为二18^5= 36^5= 54^7=40^7= 24^5= 14^5= 14^6= 30^7=21为二42^5= 54^7= 16^5= 42^9=18^7= 20^7= 12^7= 36^7= 16^7=48^7= 12^7= 14^6= 48^7= 10^7=45^7= 64^3= 42^5= 58^3= 42^5=69^7= 25^7= 29^6= 44^7= 52^8=80弋二30^9= 52^6= 71^8= 33^7=42吒二32^7= 50^6= 23^8= 75^8= 43吒二55^6= 55^9= 50^7= 88^9= 65吒二58^6= 47^6= 52^7= 63^8= 15* 19七=20^6= 19^8= 20^6= 23七二39^8= 40^6= 30^8= 27^5= 38泊二50^7= 60^8= 70^9= 40^7= 45吒二60^7= 26^5= 39^6= 52^9= 31^7= 33^8= 37^8= 27^6= 38^7= 47吒二46^7= 45^7= 33^6= 10^3= 22^7= 38^8= 44^7= 31^6= 42^9=23吒二55七二17^5= 62® 69七= 29^7= 51^7= 38弋二25^4= 46®37- 5= 28- 3= 51^6= 53^7= 54^8= 55弋二56® 57吒二58® 58^7= 59弋二60® 61^7= 62^5= 64®65^7= 17七二24^5= 23^6= 45^8= 35^8=51^6=30 + 23^7 =69^9 = 29^8=77弋=42^8=34^5 =17七= 34^7=49^9=17^4=58^8 =34^9 = 41^6=52^8=30^7=47^5 =31^9 =26^7=38^6=37^7=65^9=15^2= 11£=19^8=34^4=28£=37^5= 4弋=17^6=16^9=17^5=46^4= 11^7=47^9=33^8=11吃=57^5= 31为二28七二22* 36^9= 29^6= 31* 18^6= 18^6= 11^5= 32^6= 11參42吃二46^6= 24^5= 38^6= 36^6= 77吒二14^6= 62^7= 10幺50^7= 50吒二57^9= 11^3= 45^8= 52^6= 30^6= 62各24^6= 58吒=31弋二24* 42书52^9= 46^6= 30泊二57弋二18^6= 46^7= 18£=31为二28七二22* 36^9= 29^6= 31* 18^6= 18^6= 11^5= 32^6= 11參2吃二36^7= 24^5= 38^6= 36^6= 77吒二14^6= 62^7= 10吃= 50^7= 50吒二57^9= 11^3= 45^8= 52^6= 30^6= 24^6= 58吒=31®24* 56弋二52^9= 62^8= 30*57弋二18^6= 61^7= 18£= 73®36^7= 58^7= 46^5= 54^7= 12^7= 49^7= 36^5= 12侔48£= 64®40弋二12吒二67^5= 54^7= 48^5= 21^6= 33^5= 86* 63^8= 16^7= 36^7= 15^7= 24^7= 89^7= 18^7= 56弋二24^7= 12乞54^7= 32®49吃二36^7= 55各48^7= 12务22泊二21^5= 63^8= 42^9= 31^5= 80弋二46^5= 48^7= 33^8= 33^4= 50弋二61^7= 79侔31^8= 60^7=班级姓名时间分分数76弋二35* 67侔38^5= 46^7= 58^6= 69吒二70^8= 75^9=33^6 =39^6= 28为二30^7= 15* 20七= 65弋二60^7= 37^8= 43^7= 62^7= 52^6= 36^5= 43^8= 27* 52® 19* 35弋二40^7= 52^6= 25^7= 30泊二27^5= 19^8= 30* 28七= 50^6= 23* 49^8= 20£= 21^4= 25泊二28^5= 80^9= 70^8= 41^8= 21* 32^7= 32^9= 40^7= 37^9 = 29^9=43^6=43^8=43^7 =55叼55^8 =55^9 =66^7 =66^8=66弋77^8 =77^9 =80^9 =70^8=60^750^6 =40七=30^7 =20^3=60弋50^7 =40^9 =30^8 =20^7=14^412^7 =142 =19^5 =19^6=19七23^4 =23^7 =23^5 =12^8=10211^5=13^2 =13 + 14^5 =14^3= 17^5 =17七=17^6 =17^7=17吃17£=172 =25^6 =29弋=87弋。

二年级《有余数的除法》教学设计（精选3篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了3篇《二年级《有余数的除法》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

《有余数的除法》教案篇一教学目标1、使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2、使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

3、培养学生初步的观察、概括能力。

教学重点有余数除法的计算方法。

教学难点试商教具学具准备投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片教学步骤一、铺垫孕伏、【演示课件“有余数的除法”】1、（）里最大能填几？你是怎么想的？（书上做）3×（）<224×（）<37（）×2<11（）×5<382、用坚式计算除法、（齐做并指名板演）订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称、二、探究新知、1、教学例1【继续演示课件“有余数的除法”】（1）出示例16÷3=引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子、大家共同操作后，请一名同学到前面操作。

边操作边思考，把6个梨平均放在3个盘子里，应该怎样分。

分后列式计算，学生口述，教师板书：6÷3=2试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义：被除数6表示被分的数，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除数6下面的6是2与3的乘积，表示每盘分2个，3盘共分了6个，也就是被分掉的数；横线下面的0表示6个梨全分完了，没有剩余。

教师在“0”旁板书：没有剩余。

（2）出示例17÷3=先按题意列式7÷3=教师启发引导：让学生按照6÷3=2的方法操作，观察7÷3也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况。

大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：把7个梨平均分在3个盘子里，你是怎么分的？为什么这样分？有没有分完？每个盘子分得几个？还剩几个？教师启发讲解：剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个梨平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，那么用竖式如何表示7÷3=？教师用6÷3=2的方法类推讲解，指名回答：被分的数是几？平均分成几份？怎样写？每盘分得几个，商是几，写在什么地方？有3个盘、每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？（2×3=6）那个分掉的数“6”应写在什么地方？7个梨，分掉了6个，有没有剩余，在竖式里应写在哪？教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”、（彩笔板书“余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”、教师领读算式7÷3=2……1读作：7除以3等于2余1。

小学二年级数学有余数的除法教案5篇小学二年级数学有余数的除法教案1教学目标：1使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。

教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：一复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷430÷624÷635÷7注意：(1)被除数除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须规范。

二创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三你问我说，合作探究。

1请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。

学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷42请学生想办法解决这个问题。

想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。

)3引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

在教师的引导下，学生通过回忆比较讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。