浅谈班级管理中的情感教育
摘要：班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。情感教育是指关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体健康的发展。改变教育理念，加强情感教育，效果远超过制度束缚.
关键词：情感教育班级管理方式教育幸福感
班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。在这里，情感教育是指关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体健康的发展。本文就在班级管理过程中实施情感教育的意义，实施情感教育方式与案例，以及本人在实施情感教育后的成效提出一些个人的看法。
一、实施情感教育的重要性。《做最好的班主任》一书中提到：“教育效果的最高境界是走进心灵。所谓走进心灵，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。”⑴这句话道出了教育的真谛，只有走进学生的心灵，得到了学生的充分信任，他们才会“亲其师，信其道”。走进学生心灵的方法不是一味的严格管理，条条框框的束缚。有的班级班规制定的很详细，学生时时、事事有据可依，学生不能越雷池半步，班级学生“一分为二”，一不小心就成为第二类学生，学生走进学校就如同小鸟入笼，学生的发展受到了严重的限制，教育的幸福感也无从谈起。因此，事实再一次验证了情感教育的不可缺失，制度的束缚只能是限制人的行为，不能管制人的思想。
二、实施情感教育的方式。要做好班级各项工作，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威望。这种权威是班主任高尚的人格、真实的情感、丰富的知识在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。（一）以真实的行动打动其心灵，以教师的人格感化学生：
班主任要善于运用恰当的方式，表达对学生的支持、帮助和关怀，就能起到情感激励的作用。一味地说教学生不能从内心真正的接受，“说教”要转个弯，抓住引起学生波动的最敏感神经，及时波动情感的琴弦，一次雪中送炭之举，将会事半功倍。⑵
冯学春家弟兄三个，哥哥初中毕业就去打工了，双胞胎弟弟脑子没有他灵动，所以爸爸对他的期望值很高，而他又是一个没有长性的孩子，小学基础薄弱，所以学习对他来说就是天方夜谭，为此父子两人的矛盾随着一次次考试不断僵化。有一次因为同学间拌嘴，放学后几个学生去公园打架，其中一个孩子报了警，到了派出所后，让通知家长时他犯了愁，万般无奈之下，他打通了我的电话，对这个城市尚不熟悉的我真的有点犯怵，给自己壮壮胆子，我走出了家门，看见我他有点出乎意料，毕竟我接这个班的班主任时间不长，并且他曾经故意惹怒过我。事后，他问我为什么会去救他？我没有回答他的问题，而是给他讲了自己中学时的叛逆，以及现在的体会与后悔，他也情不自禁的说出了自己叛逆的种种“理由”，听得出来爸爸是有点“专权”，父子不沟通使矛盾一次次加剧，找出问题的原因，我承诺找他爸爸谈谈，同时让他体会爸爸的良苦用心。在
他动情时，认为我是朋友时，我就以强制的口气要求他晚上回去把饭菜端到爸爸面前，给爸爸承认错误等。他没有让我失望，他的父亲也非常感动，父子关系得到了缓和，他的成绩也有所进步。（二）从点滴小事做起，给学生创造一个努力的理由：
作为班主任要有一双善于发现的眼睛，也许学习相对薄弱的学生，成绩中等的学生更容易引起老师的注意。相比成绩，情商的教育却更为重要。学生有很强的自尊心，班主任只有从点滴小事做起，用爱心帮助学生，才能让学生接受，而不感觉到是“施舍”。
班上有个男生，个子高高的，长了一张英俊的脸，成绩中等偏上，但从来没有看见过他的微笑。孤僻的性格造成他的朋友很少，生活小事却能看得出来他很讲义气。因此想了解他就只能从他唯一的朋友（许同学）入手。一次与许的闲聊中，我有意提及杨，并以善意的谎言说他长的像我一个同学，问他老家是哪里的？确认一下他是不是同学的弟弟等，许同学感觉到了我的诚意，诚恳的告诉我杨的家庭情况：
他的父母离异，母亲带着他在郑州打工，他的妈妈没有文化，只能去超市做一个清洁工，每个月的收入不到一千元，他和妈妈挤在一个租赁的小房间里，每天早上去他家，就看看他妈妈做一个人的饭，偶一次看见他妈妈早上就吃个馒头加点咸菜……我顿时理解他的冷漠、孤僻，涉世不深的我也第一次感受到“心痛”的滋味，我要怎么帮助他呢？
利用课余时间我找到他的妈妈，肯定了杨在学校的种种表现，买
了一些生活必需品送给她，并嘱咐她回家后不要告诉孩子这些。班干部选举时，我力荐他担任体育委员，在班上有表现自己的机会，当了班干部的他似乎多了些自信。运动会统一班级服装时，我给商家讲好，我付一套的钱，告诉杨说是赠送给体育委员的，感谢体育委员为班级做出的贡献，让他鼓励全班学生运动会的发挥出最好的水平。运动会总成绩，我班第一，杨独揽三项冠军，我看见了他的笑容，他的孤僻性格一天天被冲淡，充满阳光的他一定会有个阳光的人生。
（三）以平等的身份谈话，用健康的知识引导他们：
早恋问题谈论了很多年，处于青春期的孩子对异性产生神秘感，充满好奇心的他们就想尝试着揭开爱情的面纱。巴拉塞尔士说“一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事情了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。”因此我希望学生懂得多一点。一旦认识了爱情在每个人生活中的重要性，再与他们讨论什么是真正的爱情，消除他们的神秘感。为此，我们利用班会共同学习《我和学生谈爱情》；青春期教育的形式采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。
有位教育家说过：“教师要热爱学生，应当把学生当成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”教师情感的投入会像一道希望之光划破学生心中的阴霾，而学生阳光成长，又会给老师带来教育的幸福感，成就教师幸福的生活。因此，改变教育理念，情感教育的力量远超过制度束缚，
参考文献：
⑴李镇西.做最好的班主任.漓江出版社.2008年4月.
⑵张德峰.张军.教育理论.中央民族大学出版社.2005年3月.
