最新小学二年级数学《分草莓》精品教案范例

二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。

2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。

3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。

二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和分享精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。

2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。

四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。

2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。

3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。

4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。

六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。

2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。

在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。

作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。

但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。

《分草莓》教学设计【教学目标】：1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

【教学重难点】：重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的程度。

难点：使学生理解和掌握试商的方法，体会余数一定比除数小。

教具：课件【教学过程】：一、创设情境，引入新课师：同学们，草莓园里的草莓成熟了，猴子兄弟俩找了不少回来，大家看他们摘了多少？（出示情景图）生：55个。

师：他们想要邀请小动物们一起来吃草莓，正在分草莓呢！可是他们可遇到难题了，你们能帮帮他们吗？生：能！师：那今天我们就来帮猴子兄弟俩分草莓。

（板书：分草莓）二、小组合作，探索试商师：猴子兄弟俩想把这55个草莓分到8个盘子里，猴子兄弟有55个草莓，有8个盘子，你们可以提一个用除法来解决的问题吗？生：平均每盘放几个草莓，还剩下几个？师：想要解决这个问题，可以怎样列算式呢，只列算式不计算。

生：55÷8。

（板书：55÷8=）师：那请同学用我们学过的除法竖式来算一算。

请同学们打开课本第8页，在课本上完成。

（请学生上台讲算式。

）说的时候追问：师：今天我们面对要分的数目比较大，是５５，而且也没有口诀能让我们一下就找到５５这个数，你怎么一下子就知道是６呢？生：因为7×8=56，比55大，6×8=48，比55小，所以商是6，每盘分6个。

师：没错！每盘分6个，8盘共分了48个，还剩几个？生：还剩7个。

师：你真是一个有想法的孩子，真棒！师：同学们，这个过程你明白了吗？现在，请你们再回顾一下刚刚分草莓的过程，一起来说一说，老师来写。

（边写的时候提一下注意书写格式）（板书：除法竖式）师：（写完以后）最后还有什么没写？生：答：平均每盘放6个草莓，还剩7个。

（板书答句）师：你们掌握了吗？那老师现在就来考考大家。

如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？请大家打开课本第8页，完成这道题。

分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。

2.熟练掌握三数字的分法。

3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。

二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。

2.三数字的分法。

三、教学难点
1.生活中实际应用情景。

四、教学准备
1.草莓。

2.笔、纸。

五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。

教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。

4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。

学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。

5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。

6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。

（2）计算以下数的分法：130，258，356。

7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。

六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。

此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。

在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。

二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。

二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1. 探究试商方法。

（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。

所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。

本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。

难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。

四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。

学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。

通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。

例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。

5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。

六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。

答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。

小学数学《分草莓》教案模板四篇小学数学《分草莓》教案模板四篇小学数学《分草莓》教案模板四篇1 教学内容：有余数除法的试商方法。

教学目的：1、引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生在探究、练习中积累有余数除法的试商经历。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探究、发现中体验除法的喜悦。

3、对学生进展平安教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经历，逐步到达纯熟程度。

教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探究新知1、探究试商方法。

〔1〕课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？〔2〕列算式：55÷8〔3〕让学生估算每盘大约放几个。

〔4〕小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。

所有商6。

考虑：假如商是5可以吗？假如商是5，那么会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

〔5〕讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

〔6〕计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2、填空：P9 2题〔订正时可以让学生口述思路过程。

〕三、稳固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结说收获。

板书设计：分草莓55÷8=6〔个〕……7〔个〕8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学数学《分草莓》教案模板四篇2 一、情景设计1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。

《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。

我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。

难点是让学生能够理解分数的大小比较。

四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。

学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。

五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。

然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。

我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。

接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。

六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。

七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。

答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。

对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。

对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。

这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。

重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。

我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。

北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。

通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。

2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。

六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。

2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。

展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。

引导学生思考如何分配。

2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。

让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。

教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。

《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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