《多变的天气》
◆ 教材分析
“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述；
2、大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号；
3、知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。
【过程与方法目标】
1、选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征； 2、带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程；
3、选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。
【情感态度价值观目标】
1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念；
2、通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神；
3、在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。
◆ 教学重难点
【教学重点】
1、天气与人类活动的关系；
2、常见天气符号的识别；
3、天气预报中常用术语和风向风力图标的含义；
4、常见大气污染现象的成因分析。
【教学难点】
1、降水概率、风力风向图标等的含义；
2、“城市空气质量日报”图的判读。
◆ 课前准备
多媒体课件。
第一节 《多变的天气》学案
主备人 枣阳三中 舒永凌
学习目标
1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
学习重点
1.天气的概念及天气多变的特点。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。
学习难点
天气为什么是“多变”的
第一课时
一、导入新课，揭示学习目标
导入：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气怎么样，有什么特点？（板书：多变的天气），学习目标是——（出示学习目标）
二、学习新课
1．自学导读（读课本P42——P47，完成下列填空）
⑴天气反映一个地方 里的大气状况，它是 的。同一时刻不同地方的天气可能差别 。
⑵天气预报要说明一日内 、 、 和 的情况。
⑶在卫星云图上，绿色表示 ，蓝色表示 ，白色表示 。
⑷在卫星云图上，云的颜色越白，表示云层越 。云层厚的地方一般是 。
⑸风向是指风的 。风力是风的 ，共分13级，级数越大，风力越 。
2．教师点拨
A天气及其影响
⑴天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。
⑵天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。
B天气预报
⑴制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。
《多变的天气》
教学目标
（1）知识与技能：
学生能在生活中正确使用“天气”和“气候”这两个术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。
（2）过程与方法：
通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力；注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动学生的学习的热情。
（3）情感态度与价值观：
一方面，通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。
教学重点
①天气和气候的区别；
②看懂简单的天气图。
教学难点
①分析天气的特征；
②学会看天气预报。
课时安排 一课时 人教版地理七上3.1《多变的天气》教案设计（1课时）
2 / 4 教学过程
1、导入新课
提问：同学们今天天气怎么样？
设计意图：用生活中的实例引入新课，天气跟我们的生活、工作息息相关，能充分调动学生的学习地理知识的积极性。
2、讲授新课
（一）天气及其影响
活动一：课件播放教材46页图3.1三副景观图片，看看几位同学各描述的是什么天气。结合生活体验，想想除了这三种天气状况外，还有什么状况的天气？试着把它们描述出来。
学生分组讨论怎样描述天气，教师根据学生的描述情况，边点拨、边启发。
交流讨论、理解后，说出天气的含义以及天气的两个特征（短时间、多变）
活动二：提问我们芜湖的气候是什么样的？（春暖夏热秋凉冬冷）
学生对比天气后得出气候的概念，完成教材p47页活动1。
设计意图：培养学生对比分析问题的能力。
活动三：引导学生各抒己见说出自己生活中印象最深的天气状况，对自己有什么影响？完成教材p47页活动2。
（二）明天的天气怎样？
播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后首先提问：天气预报主要要包括哪些内容？
第一节 多变的天气 导学案
【学习目标】
1.理解天气的含义以及对人类活动的影响。
2.能识别天气预报中常用天气符号，能够看懂简单的天气预报图和卫星云图。
3.了解空气质量对人类活动的影响。
【学习重点】
1.区分天气和气候。
2.识别常用的天气符号，学会收听或观看天气预报。
【知识点梳理】
一、天气及其影响
1.人们通常用 、 、 等描述天气。
2.天气的特点：A.天气反映一个地方 时间里的大气状况，是 的。
B．同一时刻，不同地点的天气可能 。
3.天气与人类活动（43页活动1.2）
二、明天的天气怎么样？
1.获得天气预报的途径？
2.卫星云图识别：绿色表示 ，蓝色表示 ，白色表示 ，云越白，表示云层 。
3.常用的天气符号
4.天气预报
（1）内容：A.降水概率表示降水可能性的大小，概率为100%表示肯定 ，概率为0，表示肯定 ；
B.云很少时，一般是 天；
C.气温是 的程度；
D.风向是风的 ， 是风的强弱，级数越大，风力越强，一道风尾表示风力2级，8-18级风用 表示，四道风尾表示 级风。
（2）天气预报的制作过程
三、我们需要洁净的空气
空气质量的高低，与空气中所含 的数量有关，可以用 表示。
清新的空气，污染指数 ，对健康有利。
【合作探究】
1、说说下列词语哪些表示天气?
电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽
