22 文言文二则-部编版语文六年级上册

文言文二则

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，能背诵《伯牙鼓琴》。

2.根据注释读懂文言文，感受文言文的独特魅力，培养学习顾问的兴趣。

3.感受伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，了解中国的“知音”文化。

4.借助语言文字展开想象，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学重难点：

1.根据注释、工具书理解重点词句的意思，读懂两则文言文，培养学生学习顾问的兴趣。

2.感受伯牙、锺子期相互理解、相互欣赏的纯真友情，了解中国“知音”文化。

3.能用自己的话简要地讲述《书戴嵩画牛》这个故事。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文并背诵。

2.根据注释、工具书理解重点词句意思，用自己的话简要第讲述故事。

3.感受伯牙、锺子期之间互相理解、互相欣赏的纯真有请，了解中国“知音”文化。

授课时间：__月__日

教学过程：

一、导入

1.听曲识音

《云水禅心》你听到什么？

在古代，琴棋书画称为“四艺”，为文人所钟爱，而琴以其高雅居首位，古人常常以琴言志，寄托情思，志向、情怀、抱负、心声。

2.导入课文

今天我们要来学习古文的古文就和古琴有关，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读读这个课题？

伯牙鼓琴，鼓出了一段千古佳话，这里还有一个动人的故事，究竟是怎么回事呢？请大家把课本翻开，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。

同学们，你们可真会读书！就这么一来二去，一篇完全陌生的古文就已经被你们读的朗朗上口了！人们说，书读百遍，其义自见。这样吧，咱们结合着注释试着说说每句话的意思，不懂的地方作上记号。开始吧，可以自言自语，也可以说给旁边的同学听。

二、初读课文

1.初识伯牙，质疑破琴

课文一读就能明白，讲述的是谁？同学们，你们知道吗？伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师，琴技高超，被人们誉为琴仙。他的琴声真可谓是美妙绝伦，天籁之音，我们一起来听一下他的名曲。

多么动听的乐曲啊！可是这样的一个把琴当做生命，把音乐当做生命的人，最后却选择了——为什么这样呢？

部编版小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》教案与反思

22文言文二则

［教学目标］

1.会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”和同学交流感受。

4.根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美。【语文要素】

5.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

［教学重难点］

1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”和同学交流感受。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.能正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，并背诵。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”和同学交流感受。（重难点）

一、导入新课，揭示课题 （播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.师范读，配乐。指导学生注意“少（ｓｈǎｏ）选、汤（ｓｈāｎｇ）汤乎、复为（ｗèｉ）鼓琴者”等字的读音。

3.自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。（课件出示朗读节奏划分）

4.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作，疏通文意

1.师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。四人小组合作学习，理解全文的意思。

2.学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。

3.全班交流课文意思。（课件出示译文）

四、品读课文，感悟“知音”

（一）何为“知音”？

1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

《文言文二则》教学反思

《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。

《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。

本文的教学重点是了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

教学难点是：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.音乐渲染，创设情境。

上课伊始，我便以古琴弹奏“高山流水”导入，让学生迅速进入学习古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”时，我精心选取了《俞伯牙摔琴谢知音》，补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期，故事以凄婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，使学生的情绪达到高潮，甚至有女学生当场哭出声音。

2.反复朗读，感受文言之美。

文章不厌百回读，文言文的读更加重要。在初读环节我就发现学生能够读通顺，但不会断句，没有节奏。我适时范读，告诉学生：“这是一篇古文，与我们现在一般的文章不同，读古文要注意断句，讲究节奏、韵律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我们说的抑扬顿挫、轻重缓急。”在初读、再读环节，学生的读就已经达到六遍之多，学生依然不能读出节奏、感情，更读不出韵味。于是，我把朗读与理解进行有机地结合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。学生在朗读中反复地品味语言，在品味语言中提升朗读。最后，学生的朗读有了质的飞跃。

3.关注过程，指导学法。

整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习，如何学习文言文，方法指导显得特别重要。在本课的学习过程中，我不断地总结学法。初读感知的时候告诉学生：“读古文不妨多看看注释，这能帮助同学们阅读。”“结合上下文理解是学习古文的一种好办法。”“查字典理解，这也是学习古文的方法之一。”在研读环节，通过对“善”字的对比学习，让学生知道“这种一字多义的现象在古文里很常见”，使学生知道“一个字就是一个词，这在古文中很常见”。在悟情环节，指导读书时让学生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能够读好古文”。

部编六年级上册语文教案

课题 文言文二则 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学

重点 正确朗读和背诵课文。

教学

难点 能参考注释读懂每句话的意思。

第一课时

教学

目标 1. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

2. 结合注释理解词句的意思。

3. 探究学习，体会人物心理。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】

海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

又送王孙去，萋萋满别情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春草明年绿，王孙归不归。

2.学生读，谈体会。

二、谈话导入，走进课文

1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。

2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个

课前安排学生朗读一组表达友情的古诗句，可以增加积累，学到积累古诗的一种方法——按主题归类，另外，《伯牙绝弦》这则文言文表现的也是友情主题，为学习课文做铺垫。 文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）

学生齐读课题。

新课

教学

（

）分钟 三、读通读顺，感知课文

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍

2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。