第一课时 认识角
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，认识角。
教学提示
本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间，教师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。
教学目标
知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。
情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
重点、难点
教学重点：经历动手做角 、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。
教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
教学准备
教具准备：课件、直尺、活动角材料
学具准备：小棒、活动角材料 教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？
（课件出示正方形和三角形 ）
生1：正方形……
生2：三角形……
师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！
（学生同桌结对子一起摆图形）
师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？
生1：我用了4根小棒摆出了正方形……
生2：我用了3根小棒摆出了三角形……
师：刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？
（学生动手操作）
师：老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出现了什么问题吗？
角的认识
教学目标：
知识和技能
结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
过程和方法
通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。
情感、态度和价值观
初步体会解决问题的方法和策略的多样性。 使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
教学重难点：
重点 通过操作经历直观认识角的过程，知道角有一个顶点、两条边。
难点 从实物过渡到抽象，体会角的本质特征。
教学过程：
【导入】角的认识
一、认识生活中的角。
1、出示升国旗课件，同学谈感想。找出国旗上的图形——五角星。
2、出示五角星。
师：它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星中的角吗？
日常生活中经常看到角，今天我们一起来认识角（板书：认识角）。
3、请同学们用4根小棒，3根小棒，2根小棒分别拼成一个图形。告诉孩子们：像2根小棒拼出这样的图形叫角。
4、你在生活中还见过哪些带有角的物体和图形？
5、请同学们观察角。引导学生发现角有一个顶点和两条边。
【导入】体验角的特征。 1、折一折，比一比。
（1）拿出一张圆形彩纸片，请同学帮忙折出一个角，再摸一摸。
（2）学生交流自己的体会。
（3）教师将折出的角画到黑板上。
（4）同学们比试谁能在最短时间内，用身边的物品摆出一个角。
（5） 教师出示课件，介绍角的各部分名称。
想一想：一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（6）示范画角，同学试画，并出各部分名称。
（7）课件展示习题：下面哪些是角，哪些不是角？
（8）出示课件，角的记法与读法，学生练习。课件出示角的儿歌。
【导入】活动三
用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。
小组活动：
（1）任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。
（2）在四人小组内比一比谁的角大。
（3）如果想使你的角变大一些，应怎么办？
2019年二年级数学上册 第四单元《角的认识》教案 冀教版
教学目标：
过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。
知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
情感态度与价值观：能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。
教学难点：会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。
教学方法：讲授法、引导交流法
学习训练方法：动手操作法、观察法
课前准备：小棒、活动角、彩纸……
教学过程：
一、操作感知
1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。
师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想）
师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。
可能出现：用4根拼成四边形；3根拼成三角形。
师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？
学生自由拼图。
师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？
投影展示。
师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。
2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。
师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？
生：2根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。
生：三角形和正方形是封闭的图形。
师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。
板书：角的认识。
二、初步认识角 。
（一）认识角
1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。
师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。
2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。
师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。
师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。
二年级上册《认识角》教学设计
教材分析：
本节课是冀教版教材二年级上册第四单元《角的认识》起始课。它属于“图形与几何”领域中图形认识的范畴。图形认识的学习贯穿小学一至六年级，内容各不相同，但学习的核心任务都是对图形特征的认识、表象的建立，同时发展学生的空间观念。学生空间观念的形成不是一蹴而就的，需要通过对多种素材的不断学习逐渐形成。那么我们的小学教材也是在不同的学段编排了不同的图形认识学习任务，以促学生空间观念的形成。
通过分析，可以看出教材编排注重知识与生活的联系，从生活中来，再回到生活中去，使学生感受到角就在我们身边，培养学生用数学眼光对生活进行观察的能力。本课的教学核心任务是让学生知道角的特征，在头脑中建立角的正确表象，知道角的各部分名称，并通过多种形式外现自己头脑中的角，同时发展空间观念。
学情分析：
角与我们的生活有紧密的联系，很多物体的表面上都有“角”，学生通过提前预习指导等，会有一些经验的积累。
依据以往教学经验，我知道学生在画线段的时候，很多都不愿意用尺子，总是喜欢徒手画直线，本课有画角的学习任务，让学生在画角的时候，能够用尺子画出标准的角。
心理学家研究表明，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学学习具有高度的抽象性，只有通过亲自操作，获得直接经验，才能进行正确的抽象概括，进而形成数学的概念。
教学方式与教学手段：
采用教师引导与学生自主发现探究的教学方式开展教学，为学生发现概括特征提供大量丰富的标准图形，通过多种活动使学生建立起角的特征表象，最后通过介绍使学生感受到角在我们生活中的有很大的用处。
本课教学目标设计
教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、初步认识角，知道角各部分的名称；会用三角板画角；会初步比较角的大小。
3、通过多种学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学；引导学生用数学眼光看世界，使其感受到我们的生活与数学密切相关。
