冀教版数学二年级上册_《角的认识、画角》精品课件

第一课时 认识角

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，认识角。

教学提示

本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间，教师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。

教学目标

知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。

情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

重点、难点

教学重点：经历动手做角 、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。

教学准备

教具准备：课件、直尺、活动角材料

学具准备：小棒、活动角材料 教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？

（课件出示正方形和三角形 ）

生1：正方形……

生2：三角形……

师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！

（学生同桌结对子一起摆图形）

师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？

生1：我用了4根小棒摆出了正方形……

生2：我用了3根小棒摆出了三角形……

师：刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？

（学生动手操作）

师：老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出现了什么问题吗？

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角的认识

【教学内容】

角的认识

【教学目标】

1．通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

2．知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3．能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

【教学重点】

认识角，会画大小不同的角。

【教学难点】

会用直尺画大小不同的角。

【教学准备】

小棒、直尺、活动角材料。

【教学设计】

教学环节 教学预设

一、精彩三分钟

二、复习旧知，导入新知

口算练习

（一）导入

师：用你们手中的小棒拼图形。（学生操作，教师巡视）摆完后和你的同桌说一说你摆了哪些图形？分别用了几根小棒？（全班汇报交流）

生1：我用四根小棒摆成了一个长方形；

生2：我用三根小棒摆成了一个三角形；

生3：我用四根小棒摆成了一个正方形；

生4：我用四根小棒摆成了一个菱形；

生5：我用两根小棒摆成了一个角； 2 / 4

……

（二）认识角

师：刚才经过大家的认真观察、积极动脑，我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形……角。哪个是角呢？角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成一个角。拼完后，同桌互相指一指哪儿是角？把你拼得角用手势告诉老师。

二、探究新知 师：刚才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一个可以活动的角，请大家用准备好的两条硬纸板和一个图钉做一个活动角（学生操作）。

师：观察角，你发现了什么？一个角由几部分组成

师：把你做的角举起来，同学们做的都不错！请大家像老师这样移动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你同桌说一说。

生1：我发现移动一条硬纸板角的大小发生了变化。

生2：我发现移动一条硬纸板可以形成大小不同的角。

生3：我发现两条纸板的张口越大角越大，张口越小角越小。

……

师：移动一条硬纸板都可以形成哪些角呢？请大家举起来（找几人回答）同桌互相比较一下谁得角大？谁的角小？

二年级上数学教案角的认识_冀教版

教学目标：

1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和明白得角各部分的名称，能识别角有大小，会画角。

2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。

3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习适应，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

教学重难点：

经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。经历直观感知抽象出角的几何图形，并明白得角的大小与边的长短关系。

教学过程：

【导入】.创设情形 引入课题

同学们，图形王国的朋友们想邀请我们去做客，大伙儿想去吗？(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形. 正方形.依次在精妙的音乐声中走出)

师： 在那个地点你认识哪些图形朋友？(指名回答)

师：你真棒！长方形、正方形、圆、三角形差不多上我们的老朋友了，现在我给大伙儿介绍一位新朋友(出示角)。大伙儿能告诉我他的名字吗？(生回答)，同学们真棒，看来大伙儿都认真预习了。今天这节课，我们就进一步研究我们的新朋友-----角(板书：角。)

【讲授】认识角

1.找一找生活中的角

同学们在生活中你在哪发觉有角？(学生交流回答)

师：看来在我们生活中处处都有角，只有你认真观看就能找到他。老师今天也带来了一些图形(出示课件)。

问：他们上面有角吗？谁来说说哪里有角？(学生交流回答) 师：这么多的图形上都有角，那么角到底是什么样呢？让我们给他们脱去漂亮的外衣，就变成了那个模样。(边操作课件边讲解)

2.通过摆角引出角的各部分名称

同学们假如请你用小棒摆一个角你会吗？请用桌上的小棒摆摆看。(边巡视边指导)

教师演示，先摆成 “八字”， 在摆成 角。（ 教师重点讲必须让两根直直的小棒挨住，挨住的那个点专门重要。）

四 角的认识

课题：认识角

教学内容：冀教版小学数学教科书第三册第30～32页。

教学目标：

1．经历动手操作做角、画角、认识角在常用物品上找角的过程。

2．知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无

关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

3．在用小棒拼角、用活动做角、用纸折角等活动中，积累学习经

验，激发学生对角的好奇心。

教学方案:

教学环节设计意图教学预设

一、操作感

知

1.师生谈

话，引出用小棒

拼图形，先讨

论“拼”的意

思。然后，让学

生想一想用4根

小棒能拼成一个

什么图形？再动

手拼，最后交流

拼出的图形。

用小棒拼图

形是学生喜欢的

活动，用4根小

棒拼图形是学生

熟悉的，先想一

想，再动手拼，

一方面激发兴

趣，另一方面培

养初步的空间观

念。

师：同学们，今天我们一起来用

小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是

什么意思吗？

生：一根接一根的连在一起。

师：想一想，用4根小棒能拼出

一个什么样的图形？动手拼一拼，看

一看和你想的一样吗？

学生动手拼，然后交流。把正方

形展示出来。

如果学生拼出菱形（平行四边

形），告诉学生图形的名称。

2. 让学生

拿出3根小棒拼

成一个图形。并

交流拼成了哪些

图形，使学生了

解3根小棒可以用3根小棒

拼出一个三角

形，为认识角生

成对此的素材。师：请同学们用3根小棒，看一

看能拼成什么图形？

学生拼完后，全班交流，如果学

生拼出开口的图形，如，，先给予肯

定。然后，指导学生把开口拼在一

起，成一个三角形，把三角形展示出拼成一个三角

形。来。

3．让学生

拿出2根小棒拼

成一个图形并交

流拼成了哪些图

形。

在学生操

作、讨论、交流

的基础上，使学

生初步感受用2

根小棒拼成的图

形都是“开

口”的。师：用4根小棒可以拼成一个正

方形，用3根小棒可以拼成一个三角

形，用2根小棒，你又能拼成什么图

形呢？试一试！

学生自由拼图，要给学生充足的

时间拼摆。

师：谁愿意展示自己拼成的图

形？

学生在投影或磁力板上摆角，展

示4-5名学生拼成的开口方向不同，

大小不同角。∧∠∨＞┌ ……）