对职高计算机网络技术专业实践教学的研究

基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术

专业课程的研究

摘 要：中等职业学校的重点是培养职业技术型人才，为市场注入新鲜的活力，中职所培养的对象是以就业为导向的人才培养，对学生综合能力提升的培养。综合实训教学主要目标是以学生整体能力的提升为培养目的，而综合职业技能多是以零散的、不系统的、多内容组成的，需要从量的积累中寻找质的突破，也就是从量变到质变的过程，循序渐进的提升学生的综合职业能力。本文主要研究：综合实训教学在中职计算机网络技术课程使用进行分析，为综合实训教学提供可操作性的方案。

关键词：综合实训教学；中职；计算机网络技术；课程研究

一.引言

在中等职业学校中，计算机网络技术的综合实习目标是学生运用计算机综合专业知识，完成计算机组装、维护与维修、网站建设与维护等多项内容。培养学生的计算机应用综合能力的提升，为毕业生进入企业、增强个人竞争力、适应市场的需求，为学生提供提供技术保障！综合实训教学，将学生的理论知识与操作实践相结合，综合的运用专业知识、系统的进行梳理，能够形成中职学生基本的职业能力，为学生进入企业生活奠下最基础的保障。

二.计算机综合实训教学的训练方法

（1）制定方法的依据

应当以企业需求和市场要求来制定。通过市场调研，我们得出企业有以下要求，一专业人员不仅可以进行软件操作与维护，还要有硬件维护、维修等多方面的实力。因此，我们的计算机课程要分为软件资源和硬件资源两大学习版块。也必须为学生学习专业知识和专业技能提供相应的条件。

（2）实际案例分析和任务训练来展开教学

我们要培养与企业、与市场相一致的人员，就需要把市场成功的案例一一分析，总结要点，并且引导学生达到同等水平，需要进行多个任务的训练来完成，以提升学生的综合能力。这样的训练模式针对性强，对学生的系统性要求也必然会高，从而引导学生逐步提升自身的计算机综合实力。首先选择某企业的实际网站进行分析评定，然后将这个企业作为具体实际的训练任务，由教师提出具体要求，学生做出实际方案来测评。在整个过程当中，依然存在教师、学生、内容这三大关系，作为教师应该帮助、引导学生去完成任务，而不是一味的去帮助学生直接做出任务。学生在这个过程当中，自我反思、自我评价的能力也会逐步提升，从而提升计算机网络技术的专业水平。 教师在使用任务驱动开展计算机综合实训教学的同时，要注意避免以下几个弊端。第一，设计的任务只关注到了学生们计算机技术能力的提升，而没有注意到除技术以外的学生分析问题能力的培养，任务的内容可能存在太难或太简单的的情况。第二，有可能会疏忽了生生之间的合作学习，只是提高了学生的基础技能，但是学生的合作能力并没有提升，而形成了是以学生自己为中心，缺少了学生的合作，有可能会将任务转化为机械式、流水线的操作工作，这样不利于学生综合能力的提升。第三，对学生的评价一定要有导向、激励作用，切忌采用单一、单向的评价方式，应该是教师评价、生生互评进行交流沟通，使每个学生发现他人的长处，自己的短处，这样既有利于学生能力的提升，也有利于学生人际关系的交往，更有助于学生培养良好的人格。

浅谈职高计算机教学的创新

【摘 要】 在现在的中职学校的课程教学中，计算机已成为学生的必修课，同时，随着计算机及网络的不断普及和发展，计算机也成为人们普遍使用的一种工具，但部分的学生认为学会打字、上网就是学好计算机。因此，计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。

【关键词】 职高计算机 教学 创新 提高

提高职业高中计算机教学质量，对所有计算机专业教师来说都是一种挑战。因此，需要我们不断努力探索、改进教学方法以发掘学生潜力，引导学生把握课堂重、难点，并利用课后时间升华所学内容，实现教与学互进。鉴于职业高中学生特点，笔者提出下列几条提高计算机教学质量的途径：激发学生的学习兴趣、确立面向市场的培养目标、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式并推进以项目为导向教学法的应用。

一、学生的态度问题与解决方案

1、学习态度与代沟。作为中职学校的学生，基本上都是中考的落榜生，素质相对较差，学习态度也比较懒散，同时，他们对于计算机也有所了解和接触，但对于基础知识不太关心，不明白只有把基础性的东西掌握好，才能使自己更好地的学习。而有些教师没有进行深入的了解，就否定学生的学习态度，认为他们无心向学，这样在教师和学生之间就产生了一种代沟，导致教师不能够很好地进行教学工作，学生也只是有一搭没一搭的学。

2、解决措施。对于学生和教师之间产生的分歧来说，教师一般会先入为主，固执地以为自己是正确的。对于学生的不良态度，教师应该及时指出，并督促学生改正，才能控制好教学环境的良性发展，也能使学生和教师共同进步。教师应该多帮助学习有困难的学生，亲近每一个学生，使学生看到教师是在真心地帮助自己。同时，要鼓励学生在遇到不会的时候，多向教师请教。学生应该摆正态度，积极学好基础知识。在学生眼里，对于计算机的认识，往往是从网络游戏开始，于是在课堂上，有的学生也会偷着玩游戏，错过对一些基本知识的学习，在实践操作的时候，也不会进行运用。所以，作为学生来说，应该真正把课堂教育重视起来，争取在课堂上能领会教师所讲的知识点，一点一滴的积累，才能有助于学生长足的进步。

注重实践能力在中职学校计算机教学中的培养

摘 要:提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中等职业学校计算机教育的根本任务。不少职业学校仍沿用“以课堂知识传授为主、技能实训为辅”的传统教育方式,其弊端有目共睹。可以说,探索具有职教特点的教学模式是深化教学改革的重要方面。

关键词:计算机 教学改革 实践能力 素质教育

计算机的迅速发展,使其应用已经是社会化。工业的自动化、办公的现代化及个人pc的广泛应用,尤其是internet的快速发展,使计算机人才的需求不断增加,其应用朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展。短短的几年间,原来一般文字、数据处理变成现在的文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体处理,原来单机方式运行的个人计算机变成现在的网络互联。随着计算机应用的普及,与之相应的计算机应用教育亦已显得滞后,与社会的需求有一定的差距:专业教师紧缺、理论与实践相脱离、陈旧的教育观念和教学方法、专业设置和专业课程内容不够合理、教学投入缺乏等等,这些均造成教育和社会需求相脱节。下面就对这些存在的问题提出自己肤浅的看法。中等职业教育的计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,而现在中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求,造成教育和社会需求的脱节。因此,计算机专业的设置和课程的设置,应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力,使中职的

计算机教育事业更加蓬勃发展。根据多年的教学经验,总结了如下几种切实有效的改革方法:

一、讲课方法的改革

现在多数计算机的课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法:“板书+讲解”。由于现在的计算机各种软件,特别是windows下的各种软件,均以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,需要使用演示设备向学生讲解,也就是说,现在计算机的许多课程,应该以:“演示+操作+讲解”(即边讲边练)的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。我校近年通过实践尝试收到了较好的效果。

ＮＯ．９　时代教育　丽　酝　ｉ＿ｏＮ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２００８　浅析职高计算机教育　田绍华　摘要：职业高中的计算机教育应该针对其特殊性，制定的教学计划应该是“基础＋特长”、“理论＋实践”的教学模式，鼓励学生发挥　自己，找准目标，努力实现自己的目标，成为社会用人单位需求的人才。　关键词：课程实践硬件互动　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—８１８１（２００８１０９－０２８２－０１　随着计算机的日益普及，对计算机人才的需求日胜一日。计　算机行业的发展带动了计算机教育事业，所以，职业高中也开设　了计算机课程。但是由于职高计算机教育具有的特殊性，职高计　算机教育必须来一场大的革命，刨　一条适合自身特点的新路，　才能有职高计算机教育的立足之地。　１　教学课程安排要合理　职高计算机教育．分为专业和非专业两类，但尢论是专业还　是非专业，最重要的一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴　趣．兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一　点兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这　一点．一开始就让学生接触乏味的ＤＯＳ操作系统、程序设计语　言．一下子就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生　感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小　游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是　迈出成功的第一步　①对于职高非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作　能力为主．．开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必　费时讲太多的理论。主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本　来抱着让学生深入了解的心态，结果大多理论只会适得其反　②对于职高计算机专业教育的学生，首先得把握课程开设　及教学步骤，从多年的经验来看．不能再从枯燥、乏味的理论课　程人手．而将那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提　上前来学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机　有了感性认识，又有了理性基础后。再学习一些必要的理论知识　（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础）。由　于专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到　知其然、知其所以然。对于从事计算机教育教师．必须要有一定　的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中．对于理论知识，采　用形象化的语言，不能生搬硬套，并且还应该及时拓展学生的学　习思路，由此及彼　２教学过程要理论联系实践　理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分　陆游在教导他儿子时曾说过：纸上得来终觉浅，须知此事要躬　行。所以我们在教导学生时，也要求他们多上机操作　要提高学生的实践操作能力．分两个方面：　２．１课堂实践　学生学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么　都懂，可一上机，错误百出。如在上Ｅｘｃｅｌ各种数据计算公式时．　学生在课上觉得命令简单，但在上机操作时，却找不着北了．连　一个公式命令在什么地方都找不到。这就削弱学生的傲气，同时　提高了学生的差错及纠错能力　另外一种情况是学生课上听得如坠云雾，可一上机。就有种　拨开云雾见青天的感觉。如在上文字处理软件Ｗｏｒｄ时，讲到“首　字下沉”，“图文混排”，“设置页眉页脚”等，学生听得是目瞪口　呆。但在上机操作时，学生觉得是豁然开朗，用他们的话说是感　觉特好。这种实践是增强学生的信心　２．２社会实践　要练硬学生的翅膀，必须让他们融人社会　在社会这个大熔　炉里锻炼，让他们感觉到自身的缺陷，从而激励他们虚心学习，　取他人之长，补己之短。同时在实践中，也培养学生处事的能力．　提高学生与人交往的能力，为以后真正走上社会打下良好坚实　－２８２　的基础。社会实践是让学生真正认识自己，了解自己，充实自己，　更新自己。去实习单位工作就是很好的一种社会实践，这是职　业高中学生有别于普高学生的优势所在，学生应该好好把握。　３加大硬件教学力度　职高使用的《计算机应用基础》一书中介绍汁算机硬件方面　的知识，内容过于　简单，仅限于让学生认识计算机内部的几种部　件。职高学生就业具有特殊性，就业更多的是和硬件打交道。要　使之更符合职高生的特点及社会用人单位对于职高生计算机运　用能力的要求，我们应该开设专门的计算机硬件知识课程，教会　他们如何安装硬件，如何维护硬件。在进行计算机硬件教学时，　可充分利用被淘汰下来的计算机作实物演示，让学生自己动手，　加深对硬件的认识。　４教学过程要师生互动　教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要　充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，要调动和启发学生　的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，要主动地进行学习，　要明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程　中，真正达到教与学的统一。　４．１教师发挥主导作用　教师是学生攀登科学高峰的领路人。教师的知识水平是在　学生身上体现　｛来，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于　教师的自身素质　所以教师要随时更新自己的知识体系，计算机　教师要时时关注计算机的发展动态，掌握最新的计算机知识。我　们可以通过阅读计算机杂志报纸、进行网络交流来充实自己．来　提高自己。　教师应培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的　老师。学生一旦对学习产生兴趣，那所有的问题已不成问题。所　以教师要发现学生身上的闪光点，发掘他们的潜力．因材施教，　为他们表现自己创造机会。我们可以开设计算机兴趣小组，在活　动中，激发他们的学习兴趣，发挥他们的特长。同时也可让学生　参加一些汁算机竞赛，来锻炼学生的能力　４．２学生的主体作用　学生是学习的主体，在学习过程中起着决定性作用。学生在　学习过程中应发挥学习的主人翁精神，在教师的正确引导下，实　现自我学习、自我发展的过程。　首先，学生应树立正确的学习目标。目标是学生学习的内在　动力，它指导学生去挑战自我。职高计算机专业的学生在三年的　学习之后，是参加对口高招，还是毕业后就业，要有一个清醒的　认识。同时在三年的学习过程中，还应参加计算机各类等级考　试，来体现学生现有的知识水平　其次，学生要刻苦、钻研。学生的学习目标有了，就要努力地　去实现这个目标。学生要有适合自己的学习方法。一个好的学习　方法，会使你终身受益。对于计算机专业的学生要多上机操作．　在上机过程中把不懂的问题搞懂，而不应总是依靠教师．要学会　自己解决问题。学生要多看计算机方面的杂志。现在计算机的更　新换代比较快，学生要了解第一手资料，要增加自己的知识面．　必须多看有关计算机方面的报纸、杂志，多光顾书店，书店里计　算机方面的书籍很全、很新，能满足计算机专业学生的口味要　求。　作者简介：田绍华河北省唐山市丰润区综合职教．河北唐山