浅谈农村中学艺术教育的现状与对策
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浅谈农村屮学艺术教育的现状与对策
孙天兴（甘肃省武威市凉卅区中坝镇九年制学校，甘肃武威733000）
扌商 要：艺术教育是素质教育的重要内容，对学生的全面发展有着不可替代的作用。本文对农村中学艺术教育中存在的
问题和现状进行分析，提出一些切实可行的对策。
关键词：农村中学；艺术教育；现状；对策
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2020）11-0003-02
引言
艺术教育是素质教育的重要内容，它和其他学科有着密
切的联系，共同促进学生的全面发展。因此，加快艺术教育
改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。尤其是
在我们西北的部分农村中学，由于艺术课程专业教师缺乏、
教学设施不达标、教学评价缺失等因素，学校对艺术课程教
学重视不够，往往脱离艺术课程标准开展教学活动。针对这
些问题，只有从提高对艺术教学重要性的认识、加强艺术课
程师资队伍的建设、改善艺术课程的教学条件、严格执行艺
术课程标准、建立艺术课程教学评价体系和监督机制等思考
研究对策，才能提高农村中学艺术课程教学质量。
农村中学艺术教育现状
（-）开设艺术课程的科目及教学情况
目前，农村中学所开设的艺术课程无非是音乐、美术和
写字三门传统的分科课程。这与新的艺术课程标准要求的“综 合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术
形式和表现手段”不一致。农村中学艺术课程的实际开设情
况与课表安排常常存在不一致的地方：（1）临近学校期中、 期末考试时，语、数、英、理化教师会占用艺术课的上课时间；
（2）举行比赛等活动时，学校会建议考试科目占用艺术课的
上课时间；（3）艺术课会被莫名其妙地安排成自习课。这反 映出农村中学艺术课程教学课时缺乏保障、没有按规定开足
课时的问题。
（-）艺术课程师资现状学校艺术课教师由主课教师、学校领导、老教师兼任，
这无形之中会让大家把艺术课当成“副业”，反映出农村中学
艺术课教学专业教师缺乏，现任艺术课教师专业性不强，艺
术课教师安排存在随机性、随意性等问题。
（三）艺术课程教学效果评价现状
由于教育行政部门对中小学艺术课程的效果评价不够重
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOCXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXJOOOOOOOOOOOOOOO与办学宗旨。
（三） 确立个性化办学宗旨并将其作为校园文化主题
校园文化对学生的个性发展、创造力的展现会起到明显
的促进作用，并对他们的价值观产生深刻影响。因此，学校
管理者需要重视校园环境氛围对学生思想意识、行为方式的
影响，在实施个性化学校管理的过程中，对校园文化建设给
予足够的关注。首先，学校的办学宗旨与根本理念是一所学
校文化的核心，是组织和策划相关活动、制订校园文化宣传
教育规划的纲领。所以学校管理者应在符合素质教育理念及
新课程标准要求的前提下，确立学校的个性化办学宗旨，进
而设计校训及师生行为准则等具体内容，时刻促使学生、教
师进行自省。其次，学校管理者可以让学校所在地区的各类
教育资源服务于学校文化建设，如学校可以与博物馆或革命
历史遗迹、景区合作，或者组织学生社团进行参观，以满足
学生对传统文化和技艺的探究兴趣等，从而达到创建个性化
校园文化氛围的目的。（四） 针对个性化管理需要构建制度体系
制度保障是实现各项个性化管理措施的基础，因此学校
管理者应结合学校在教学、行政事务管理等方面的实际需要，
制订个性化的管理制度体系。首先，在新的办学理念与教学 模式下，学校管理者必须创新学生管理、教师队伍建设及教
学资源调配等方面的制度，使之契合学校的个性化管理理念 并具有可操作性。其次，学校管理者应优化学校各项事务管
理的决策流程，让师生能够参与其中并提供建设性的建议。
（五）创新教学与学校管理成果的评价与优化机制
体现学校的资源优势、结合实践情况不断提升教学水平，
是实施学校个性化管理的目标之一。而学校管理者只有实时
掌握学校各项发展规划的执行情况和实施效果，才能够为进
一步的教学改革和更有效的管理策略的制订提供依据。因此，
创新教学和学校管理成果的评价与优化机制必不可少。首先，
学校管理者要根据新课程标准的要求及学校自身的办学宗旨，
对教师的教学与科研成果进行科学与民主的评价，对取得显
著成绩且得到师生广泛认可的人员给予奖励。其次，学校管
理者应定期评估论证各项管理制度的有效性，以便确保学校
个性化管理体系的顺畅运转。
实施个性化的学校管理有助于践行素质教育理念，而确
立学生在学校教学活动中的主体地位，整合各方资源来为其
提供最好的成长环境，是制订各项改革规划、创新教学方法
和学校管理理念的核心，也是构建个性化管理体系的根本原 则。因此，在小学个性化管理的实践中，学校管理者必须确
保各项举措都围绕这一原则进行。
◎作者/董锐 江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学
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03■I昌吟踽
视，也没有将艺术科目纳入期中、期末考试，农村中学从校
领导到艺术课教师都不重视艺术课教学，艺术课程教学效果
评价已成空白。农村中学艺术教育存在的问题
(-)对艺术教育的重要性缺乏认识在农村中学，很多人认为美术课、音乐课等艺术课可有
可无，虽然课程表上安排了艺术课，但只是流于形式，有的
纯粹是为了应付检査。有的学校只重表面，不重内涵；只重
视少数特长学生，而不面向全体学生；只重视比赛是否获奖，
而不重视日常教学，甚至不惜弄虚作假。总之，农村学校对
艺术教育的作用缺乏本质性的认识。
(-)缺少艺术教育场地设备
必要的场地设备和器材是开展艺术教育的物质基础。虽
然近几年学校教育条件有了较大的改善，但农村学校艺术教
育条件还远远不能满足学校艺术教育教学活动的需求。艺术
教育书籍、场地、设备和其他艺术资源相当缺乏，使艺术教
学活动无法顺利开展。
(三)艺术教育师资质量差
目前，在农村中学教师中，从正规师范院校毕业，受过
艺术专业化、系统化教育的教师不足。现有的艺术课教师在
教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教
学的实际需求存在较大的差距。加之学校艺术课程评价机制
缺失，导致艺术课教师在工作中普遍存在不思进取的现象。
三.提高农村中学艺术教育质量的对策
(-)转变认识观念，重视艺术教育
第一，认清艺术教育的重要性。艺术教育可以对青少年
树立正确的价值观、人生观，培养审美能力、创新精神和实
践能力，促进个性健康发展，优化我们的民族素质，有着独
特的、不可替代的作用。
第二，认清艺术教育的必要性。艺术教育是学校实施美
育的主要内容和途径，是素质教育不可缺少的有机组成部分。
没有艺术教育，就谈不上美育；没有美育，也谈不上素质教
育。加强农村学校艺术教育，既是全面实施素质教育的需要，
又是全面贯彻党的教育方针的必然要求。
(-)加强组织领导，明确办学思想
第一，建立健全组织领导机构。为保证艺术教育活动的
正常开展，学校要成立艺术教育工作领导小组，形成上下齐抓、
内外共管的管理网络。同时，明确职责，强化责任，细化工
作要求，为创建工作奠定良好的组织基础。
第二，明确办学思想，营造浓厚氛围。学校要将艺术教育
作为办学特色项目来抓，将“面向全体，发展个性，立足校本,
传承创新”作为学校的办学目标，使学校真正成为名副其实的
特色化、规范化的艺术特色学校，力争让每名学生在校就读期
间掌握1~2项艺体特长，为学生以后的发展夯实基础。第三，执行国家课程标准，创设艺术特色学校时空。切 实落实课程方案，严格执行课程标准，开齐开足体育课、艺
术课，上足课时，适当增加艺术活动时间，让校园充满歌声，
到处都是欢声笑语。(三) 努力创设条件，营造快乐环境
第一，添置器材设施，舍得经费投入。学校要投资大量
资金，不断改善艺术教育办学条件，配备能满足教学需求的
音乐室、美术室、舞蹈室、韦法室等。
第二，精心设计社团项目，组织开展社团活动。为了使
学生都能够参加社团活动，并在活动中快乐成长，学校要精
心设计活动项目例如，我校考虑本校教师、学生、教学
条件等因素，开设了文学社、国学诵读、器乐、舞蹈、合唱、
美术、书法、足球、乒乓球、篮球、武术共11个艺体社团，
编辑了 20余种校本教材。全校学生均有项目参加，活动开展 有序而丰富，真正做到人人有特长、人人得发展。
第三，开展教师培训，提高师资水平。首先，鼓励教师
以参观考察、访问、进修、学术研讨等形式开展学习交流活
动。其次，充分利用网络资源，让艺体教师先学后教，弥补
专业上的不足。最后，制订艺体课程教学评价机制和考核制
度。教师组织和指导学生参加课外活动，计入教师的工作量，
并在职务评聘、晋级奖励等方面，享有与其他学科教师同等
的待遇。
第四，面向全体学生，加强艺术教育。学校把艺术教育
贯穿和渗透到学校教育的全过程，由重个体、轻群体、重比赛、
轻教学逐步转向全面普及与提高，切实发挥课堂教学主渠道、
主阵地的作用，坚持课内与课外相结合，全方位、多渠道、
多形式培养和提升学生的综合素质，使学校艺术教育工作走
上健康发展的良好轨道，为创建特色学校注入活力。
(四) 充分利用学校时空，努力提高活动效益
第一，开展艺术社团活动。学校成立各类活动社团，让
学生尽情施展才华，拓展兴趣爱好。为保证活动的有序开展，
学校要制订出详细的活动计划和活动安排表，责任分工明确，
实行精细管理。
第二，拓展艺术教育途径。学校每年可举办艺术节、书
画展，定期开展各种竞赛活动、艺术实践活动和社区公益服
务活动，使人人都活动、个个都快乐，有力推进学校艺术教
育向前发展。
结语
总之，只要我们端正思想，统一认识，积极探索农村艺
术教育的方法和途径，激发学生追求艺术的梦想，这样艺术
的种子就可以在农村学校开花结果。
［参考文献］
［1］曹理.普通学校音乐教育学［M］. ±海：上海教育出版
社,1996.
基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学 规划课题“农村初中艺术教育教学方法与实践研究”(课题
编号：GS〔2018〕GHB1545)的研究成果。
作者简介：孙天兴(1967. 12-),男，甘肃武威人，现 任凉州区中坝镇九年制学校教导主任，一级教师。
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