《画里阴晴》同步练习知识讲解

十五画里阴晴复习指导：作者：吴冠中，著名画家，浙江宜人。

油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《鲁迅的故乡》等《吴冠中》。

个人文集有《吴冠中散文集》、《美丑缘》等。

同步练习：一、给下列加点字注音。

遗憾．（）浓酣．（）妖．柔（）含蕴．（）朦胧．．（）二、阅读理解阅读下面文段，完成1—6题。

我自学过水彩画和水墨画后，便特别每欢天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的海南画。

我以往的水彩画可说是水墨画的变种．．、从意的明和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多，西洋画中也有表现风而的题材，但西画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态．．来写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。

西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光，画家们投靠．．阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”是与“白”都不是色彩，而中西画家大都向醉于旧先光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。

曾有画油画的人说：江南不宜画油画。

大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。

数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。

浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵人们喜欢睛天，有时也喜欢阴天、如果阴与暗中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。

又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已，头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！1．文中“派生”的意思是2.联系上下文，解释选文中加点字词的含义。

（1）变种（2）变态（3）投靠3.用自己的话写出西洋画家和作者对阴雨的不同感受。

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________4.“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”这句话所用的修辞手法是（）A. 拟物B. 拟人C. 排比D. 比喻5．在选文中用横线画出有些人认为“江南不宜画油画”的原因。

《画里阴晴》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《画里阴晴》的主要内容，把握作者的写作思路。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）学会欣赏画作，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱，提高学生的人文素养。

（2）培养学生积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的艺术表达，学会欣赏画作。

2. 培养学生的阅读理解和表达能力。

四、教学准备：1. 课文《画里阴晴》的文本。

2. 与课文相关的画作或图片。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）展示与课文相关的画作或图片，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文内容。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文的主要内容，教师引导学生深入理解。

（2）分组讨论：课文中的艺术表达手法及其作用。

5. 欣赏画作：（1）教师展示与课文相关的画作，引导学生欣赏。

（2）学生谈谈自己对画作的理解和感受。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合自己的生活，写一篇关于“画里阴晴”的短文。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整。

七、课后作业：1. 熟读课文《画里阴晴》，巩固所学生字词。

2. 结合自己的生活经验，创作一篇关于“画里阴晴”的短文，分享自己对生活的感悟。

《画里阴晴》课后习题及答案一、基础知识训练1. 给下列词语中加点的字注音。

宜．兴（）真谛．（）浓酣．（）透露．（）渲．染（）色调．（）模．仿（）协调．（）渗．透（）含蕴．（）2. 下列选项中对课文中提及的绘画知识叙述错误的一项是（）。

A. 水彩画是用水彩绘成的画，水彩是用水调和后使用的绘画颜料，能表现出透明、轻快、湿润等特有效果。

B. 水墨画是指纯用水墨不着彩色的国画。

C. 印象派是19世纪下半叶在我国兴起的一个画派。

D. 油画是西洋画的一种，用含油质的颜料在布或木板上绘成，能表现出物体的真实感和丰富的色彩效果。

3. 下列选项中对应关系错误的一项是（）。

A. 吴冠中——诗中有画，画中有诗。

B. 潘天寿——默看细雨湿桃花。

C. 张志和——《渔歌子》——斜风细雨不须归。

D.《孟子·告子上》——鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（）。

A. 车窗外——雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。

B. 中国画家爱画风雨归舟，爱画斜风细雨不须归的诗境。

C. 曾有画油画的人说：江南不宜画油画。

D. 衣服湿了、颜色变深、湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外有韵致。

5. 下列选项中对“我……头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”一句所用的修辞手法判断正确的一项是（）。

A. 拟人B. 比喻C. 拟物D. 排比6. 下列选项中关于课文内容判断正确的一项是（）。

A. 作者认为微雨天中的故乡景致更像一幅山水画。

B. 作者喜欢阴雨天的景色，并有自己的创作风格，与他长期留学在外，受国外传统文化的影响分不开。

C. 作者对“江南不宜画油画”的说法是非常赞同的。

D. 写“湿衣服穿在身上不舒服”，主要作用是反衬。

二、阅读能力训练阅读下面的文段，回答后面的问题。

我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。

十五画里阴晴
练习与思考
一、文章开头说:“天微雨，主人感到有些遗憾。

”作者的心情是
参考答案：喜欢、兴味盎然等均可。

二、对于“湿"，作者既有自己的独特感悟，又在传统文化中找到了渊源，试分别用一句话加以说明。

作者的独特感悟:
传统文化的渊源:
参考答案：
作者的独特感悟:湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。

传统文化的渊源:中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。

三、根据文义，下列判断中正确的两项是( ) ( )
A.水彩画是水墨画的变种。

B.作者对“江南不宜画油画”的说法有不同见解。

C.西洋画崇尚阳光，不表现风雨。

D.文章的中心，是为了说明阴雨美要胜于晴日美。

E.“默看细雨湿桃花”，写出了桃花强烈的色彩。

F.写“湿衣服穿在身上不舒服”，其主要作用是反衬。

参考答案：B、F
四、第4自然段中“鱼和熊掌是可以兼得的”比喻什么?请说出“鱼和熊掌”的典故。

参考答案：比喻“阴”和“晴”两种审美趣味，它们可以并行不悖。

“鱼和熊掌”出自《孟子.告子上》:“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得
兼，舍鱼而取熊掌者也。

”
五、文章未尾作者说:“头发都灰白了,还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”请联系全文，试从形式和内容上对这句话进行鉴赏。

参考答案：末尾句的言外之意是油画的民族化和中国画的现代化，是兼取二者之长而创造出来的新的技法、新的风格。

艺术贵在创新。

墨守成规，盲目模仿，都是没有出路的。

高教版-语文（基础模块）下册第15课《画里阴晴》-精编解析《画里阴晴》教案教学目标１．理解作者文艺贵在创新这个中心论点，从而培养学生正确的审美观２．学习文章的以小见大的写法教学方法质疑、讨论教学过程一、导入每一种艺术都是丰富多彩的，都有不同的流派和风格，绘画也不例外。

大家先来看以下几幅美术作品，说说它是那一种类型的。

今天我们学习一篇文章《画里阴晴》，看看吴冠中老先生要告诉我们一些什么？二、走近作者吴冠中，1919年生于江苏宜兴农村。

1942年毕业于重庆国立艺术专科学校。

1947年考取公费留学法国，在巴黎国立高等美术学院进修油画。

1950年回国后，曾任教于中央美术学院、北京艺术学院、中央工艺美术学院。

1990年获法国文化部文艺最高勋位，1993年获巴黎市勋章，2002年入选法兰西学士院终生通讯院士。

2003年被中国文联授予金彩奖。

曾先后在北京、香港、台湾、新加坡、英国、美国、巴黎等处举办个人画展数十次。

国内外已出版画集和文集近百种。

终生探索中西艺术结合之路，迄今兼作油画与水墨画。

大家先来看2004年艺术品秋季拍卖会上的一些数字：吴冠中48幅作品上拍，47幅成交，总成交金额4403.92万元人民币，平均每平方尺画价跃至27万元！！在香港苏富比拍卖会上，7幅作品成交价超过百万元《三峡之歌》605万元人民币《春荀》422万元人民币《北京雪》363万元人民币《罗汉居》279万元人民币这么高的拍卖价格证明了吴冠中的绘画艺术价值，到底吴冠中的作品有什么魅力呢？？接下来我们看课文。

三、分析课文（一）教师范读第一自然段（起-------默看细雨湿桃花）1．请找出课文开头写景的句子，用了什么修辞？把你认为用的好的词语划出来。

明确：“雨洗过……默看细雨湿桃花”。

比喻，引用浓酣：浓厚、尽兴、畅快密密点点黑得像铁妖柔飘摇这些词语运用得恰到好处，显示了画家文字上的功力。

2．“默看细雨湿桃花”这句中哪个字起到了画龙点睛的作用？从整篇文章的内容考虑，这个字有什么作用？明确：湿。

第9课《画里阴晴》同步练习（沪教版五四制初一上）doc初中语文课文文段观赏1、细读第一段：〔1〕第一段写了什么？由窗外雨景引出了潘天寿先生的题画诗〝默看细雨湿桃花〞。

〔2〕窗外是如何样的景色？作者什么缘故要引用这句题画诗呢？桃红柳绿，春雨霏霏。

作者把这幅美景比作〝浓酣的水彩画〞，水彩画给我们透亮、潮湿的感受，而〝浓酣〞不仅告诉我们色彩的浓重，更让我们感受到这雨中春景带给人酣畅淋漓的快感。

潘天寿先生的这句题画诗确实与这雨中春景珠联璧合。

〔3〕这句诗中最富韵味的是那一个词？〝湿〞。

作者不仅需要这一词所带来的意境，更需要由这一词来引出〝画家的审美触觉〞这一话题。

可见这一句引用是全文的起笔。

2、朗读课文第二段：〔１〕〝衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。

〞用了什么修辞手法，有什么作用？反衬的手法，突出了雨后大自然的漂亮怡人。

〔２〕什么缘故湿了的大自然景色格外有韵味？因为〝湿〞〝渲染了山林、村落，改变了大自然的色调〞，使本来不和谐的颜色也和谐了起来，使大自然增加了另外一种美感，因此更有韵味。

正如苏轼诗中所咏：〝水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

〞３、阅读第三段：作者讲，〝他专门喜爱画阴天和微雨天的景色〞，即使是吸引的水彩画，〝从意境和乐趣方面看，仿照西洋的手法少，受益于中国画的成分多。

〞什么缘故？这是因为中国画和西洋画对阳光、阴雨的感受和表现截然不同。

西洋画崇尚阳光，追求强烈的色彩感，即使画风雨，也只是理性地写实地表现其形状，仅仅把它当作大自然的一种形状。

而中国话画中的风雨确实一种意境，一种情致。

〔可用两幅典型的中国画和西洋画做比较〕。

〝喜爱画阴雨和微雨天的景色〞的吴冠中的绘画风格因此〝受益于中国画的成分多〞了。

他学的是西画，追求的却是中国画的高远趣味，作者把两者统一于他的创作中了。

文章读到那个地点，我们已隐隐体会出作者的创作主张了。

４、读最后一段：〔１〕什么缘故有人会认为〝江南不宜画油画〞？〝大致确实是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜应付洋式的对象。

十五画里阴晴课文分析本文的中心是论述艺术创作贵在创新。

但作者一开始并不提出自己的观点，而是层层铺垫，最后才点明中心。

本文共4个自然段，结构大致符合起、承、转、合的传统技法。

第1自然段由“默看细雨湿桃花"起笔。

先叙述路过故乡的感受。

江南春雨，主人感到遗憾，画家却兴味盎然，因为“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画”。

尤其是桃花点点，映在万绿丛中，使人联想起“默看细雨湿桃花”的诗句。

末句“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触觉”，引出了作者对“湿”的独特感悟。

第2自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。

段首句紧承上段，说“湿，和绿竹都渗进村落，改变了大自然的色调”。

第2句接着阐释，雨后，本来并不很协调的红土和绿竹都渗进了深暗色的成分，反倒显得协调了。

再拿穿湿衣服不舒服作反衬，说“湿了的大自然景色却格外地有韵味”。

这是作者以画家的眼睛观察自然的独特感悟。

但并非没有同好，中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。

作者从传统文化中找到了渊源，觅到了“知音”。

因为雨，画里的景物、形象、意境不同于晴日，成为风格迥异的另一种美。

苏轼《饮湖上初睛后雨》写道:“水光潋滟晴方好，山色空谋雨亦奇。

”表达的也是这种感受。

第3自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。

坦言“不喜欢英国古老风格的水彩画”之后，说明自己的水彩画其实是水墨画的变种。

水彩画是西洋画，水墨画是中国画，二者风格不同。

作者留学法国多年，学的主要是西洋油画和水彩画。

但作者的水彩画“模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多”。

为什么?自有一香道理:西方风景画崇尚阳光，“一味分析色彩与阳光的物理关系”，陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感受，而很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。

这几句话虽然主要是陈述客观事实，但褒贬寓于叙述之中，作者显然不赞成西方画家对阳光的过分偏爱，对“晴”的过分追求。

这一段为推出中心作好了铺垫。

第4自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。