人教部编版九年级历史下册《第4课 日本明治维新》(教案)

第4课 日本明治维新教学设计

教学目标

知识与能力

了解明治维新前夕日本的德川幕府统治与锁国政策，知道倒幕运动，识记明治维新的主要内容及影响，正确评价日本明治维新。

过程与方法

利用一体机教学，学习明治维新的根本原因、前提、内容和性质、影响。

情感态度与价值观

通过学习认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会起到的巨大推动作用。

教学重点

日本明治维新的原因、前提、措施、性质及影响

教学难点

日本明治维新的性质、影响

教学过程与教学内容

一、课前提问

美国独立战争和美国内战的起止时间及性质意义

二、导入新课

19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地反而走上了发展资本主义的道路？这节课我们来学习日本历史上又一次改变社会性质的改革———明治维新。

三、明确学习内容和目标板书课题(利用一体机PPT展示)

四、学习新课

（一) 教师复习改革类历史事件方法三个要点：

1.改革的原因或背景是什么？

2.改革的内容

3.改革的作用或影响是什么？

根据老师提示的方法阅读教材，初步勾划出日本明治维新的背景、时间、人物、内容、影响。

（二) 利用一体机学习教师讲述

1. 明治维新的原因：

内：幕府统治危机。将军的政厅被称为幕府，从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专治统治的“幕府政治”时期，历经镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。德川幕府推行锁国政策，只允许日日本同中国、荷兰进行有限的贸易，影响了日本的社会经济发展。

从而得出结论，日本是闭关锁国的落后封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

外：民族危机。1853-1854年，美国黑船打开日本国门日本被迫签订不平等条约，开放港口。其他国家接踵而至，幕府统治发生动摇。

1 第17课 日本明治维新

1教学目标

（1）识记与理解：倒幕前日本封建统治阶级，西方列强的入侵，明治维新的时间、内容、性质和作用。

（2）能力与方法：通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析能力、理解能力和概括能力；通过引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。

（3）情感态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

2学情分析

多数学生喜欢历史这门学科，学习积极性高，能根据学习目标，依据教材在学习小组成员合作探究中找出正确答案。在识记理解的基础上，能提出自己的观点。但部分学生学习自觉性差，被动发言，不能很好地融入课堂，发挥主体作用。

3重点难点

重点：明治维新的内容与影响。

难点：明治维新能够成功的原因。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】引学

在中国历史上，日本曾未来学习他国的先进文化而大量派遣留学生。在古代，日本有遣唐使。在近代，它也有留学生，但这次学习的对象不是中国，二十西方资本主意国家。发生这一转变的历史背景是什么？日本是怎样向西方学习的？本节课我们就要一起来探讨这些问题。

自学提示

1、日本处在哪个阶层的统治之下？对外实行什么政策？给日本带来了那些影响？那些阶层不满幕府统治？

2、首先打开日本大门的是哪个国家？

3、在思想上受什么思想影响？

4、武装倒幕是怎么回事？

2 5、明治维新的主要内容有哪些？对日本的发展起什么作用？

活动2【讲授】引探

明治维新的原因：

根据明治维新的内容分析对日本所起的作用

请从积极和消极两个方面分析日本明治维新的影响

活动3【活动】引展

俄国1861年改革和日本明治维新的异同

中国的戊戌变法和日本的明治维新的异同

活动4【测试】引展

人教部编版九下历史第4课日本明治维新课程教学设计

1 / 3 日本明治维新

【教学目标】

1．知识目标：通过明治维新的历史背景和主要的改革措施来了解明治维新。

2．能力目标：能够运用所学知识谈谈自己对日本明治维新的了解，提高搜集资料、解读资料和掌握和正确运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标：学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法，树立正确的人生观和价值观，培养爱国情感。

【教学重难点】

教学重点：通过学习明治维新，学生能够掌握明治维新的意义。

教学难点：通过探究与分享活动，发展学生主动参与的意识。

【教学过程】

1．导入新课：

19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动。 这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪政体。经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本近代历史上的重要转折点。但日本的明治维新并不彻底，保留了大量的封建残余。日本强大后，走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

学生活动：课前搜索并且整理资料

想一想：为什么他要提出明治维新？

教师总结：19世纪中期，日本仍然处于德川幕府的统治之下，幕府将军大权独揽，天皇形同虚设。幕府对地方藩国拥有最高统治权，但各藩在其领地之内都享有年征收权和行政权、司法权，还有自己的武装。与此同时，资本主义生产关系日渐兴起，不断腐蚀着封建制度的肌体。

二、新课讲授。

目标导学一：明治维新的背景 人教部编版九下历史第4课日本明治维新课程教学设计

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1．材料呈现：明治维新，是指19世纪60年代日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化改革运动 。这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪政体。经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端。在农村，一些地主和富农通过兼营工商业而成为农村资本主义势力的代表。

唐玲 学 习 资 料 专 题

第21课 日本明治维新

一、学习目标

1、识记与理解

记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。

2、能力与方法

通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。

3、 情感态度与价值观

通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

二、教学重难点

重点：明治维新的主要措施及作用

难点：明治维新的背景及对日本产生的影响

三、教学过程

导入新课：教师提问引入本课内容。

（一）幕府统治的危机

1、幕 府：将军办公的政厅。

2、幕府统治：指幕府将军掌握日本实权，而天皇成为傀儡统治。

3、危机表现：内忧——社会危机

外患——民族危机

（二）武装倒幕

1、倒幕派：由中下级武士、商人、资本家和新兴地主联合形成的改革力量。

2、倒幕经过： 唐玲 （三）明治维新

1、领 导 者：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允和伊藤博文等。

2、时 间：1868年。

3、口号：“富国强兵，殖产兴业，文明开化”。

4、主要措施：

项 目 内 容 作 用

政 治 上 扫除了资本主义发展的阻碍，为日本资本主义发展创造了有利条件。

经 济 上 促进了资本主义发展。

文 化 教 育 上 发展了近代教育、培养了资本主义的建设人才。