信息技术与英语教学的深度融合

信息技术与教育教学深度融合

一、对信息技术与教育教学深度融合理解

经过10余年的实践与总结，中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。

教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。要实现这一根本目的，仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。因此，教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和学习者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这才是教育信息化的本质。

“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。

何克抗教授提出： 以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。

初中英语教学与信息技术的深度融合

作者：范嫦玉

来源：《知识窗·教师版》2020年第07期

摘要：在新课程改革背景下，信息技术在教学领域发挥着不可替代的作用。信息技术具有生动直观的特点，教师将多媒体运用于课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能突破课堂教学的重点和难点，实现有效教学。因此，在初中英语教学中，教师应合理利用信息技术，提升初中英语教学效率。

关键词：初中英语; ;信息技術; ;融合

在全球化不断发展的今天，英语是一门国际性语言，在我国与其他国家进行交流合作时运用最广泛，在各领域发挥着重要作用。

一、在初中英语教学中运用信息技术的方法

1.激发学生英语学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高学生的学习成绩，教师首先要激发学生的学习兴趣。信息技术可以有效激发学生的学习兴趣，所以教师可以利用信息技术将教学内容变得生动形象，调动学生学习的积极性。如在教学“We are preparing for a food

festival”时，笔者利用信息技术将食品的单词和图片做成了幻灯片，更好地帮助学生记忆了这些单词。

2.运用信息技术创设教学情境

情境教学法是指教师根据教学内容，利用工具或方法创设真实的场景，让学生更有效地学习。因此，教师可以利用信息技术创设生动的情境。如在教学“I feel better now”时，笔者将section A与section B整合在一起，通过多媒体先展示字幕，让学生理解内容，再播放相关的影视资料，最后让学生自行配音。教师通过信息技术创设配音情境，激发了学生口语练习的兴趣，让学生进行了有效学习。

3.运用信息技术突破教学重点和难点

在初中英语教学中，很多知识学生比较难理解。尤其在教学重点和难点知识时，如果教师仅用粉笔+黑板的形式进行讲授，学生只能学到皮毛，无法有效理解与学习深刻的知识。如今，在信息技术的帮助下，教师利用信息技术可以形式多样地展示教学内容，有效地将一些比较难的知识简单化。 如在教学比较难的语法知识时，教师可以利用信息技术帮助学生总结;在教学现在进行时态时，教师可以制作幻灯片，以及配上跳高、跳远、跑步、游泳等图片，然后用夸张的声音提问：“What is he doing now？What are they doing now？”从而激发学生的学习兴趣，让学生巩固学过的知识。

信息技术与学科教学的深度融合

摘 要：随着人类社会的进步，科学技术得到快速的发展。特别是信息技术的发展尤为迅猛。信息技术作为学科重要辅助工具,对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的，,特别是多媒体技术在教学中的作用日益明显和重要。信息技术的运用,从某种程度上讲,它促进了教师本身与外界的联系,激发了学生学习兴趣,提高了教师对自身素质的要求。信息技术飞速发展，直接影响教育教学的方法、手段和理念，信息技术与学科教学的深度融合问题已经是摆在广大我们面前的挑战。

关键词：信息技术 学科教学 融合

教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在。在教学过程中信息技术的运用只不过是教学形式的一种和教学手段的一种，语言文字的揣摩运用和深入挖掘才是最重要的内容和目的，将两者有机结合，灵活而有效运用，做到“信息技术与学科教学深度融合”。我们可在教学过程中逐步地实践、交流、改进、提高。勇于实践是关键，不断学习是重点，使用恰到好处是核心。不可为运用而运用，也不可“好事多事”而舍近求远、本末倒置。现结合具体案例介绍本人在日常教学中运用信息技术的一些尝试和初步认识。

一、案例简述

本文将苏教版第十一册第十一课《一本男孩子必读的书》作为案例来简单分析“信息技术与学科教学的深度融合”这一问题，也将结合本在在教学过程中所遇到的问题来抒发自己的观点。

这是一篇采用故事形式的书刊推介文章，题目本身就富有吸引力与感染力。作者选取这个题目，当学生看到这个题目时，会产生一下的疑问。首先，这个课题强调这本书是“必读”的。那么究竟是什么书，如此重要，列入了“必读”的范围？这是第一个疑问，也是激发学生阅读兴趣的第一个地方。其次，“男孩子必读”。为什么单单指定男孩子必读？女孩子就不一定要读了么？作者是不是故弄玄虚？这就使文章增添了神秘色彩，增强了文章的吸引力。最后，作者为什么要以这个为题，写这篇文章，要告诉我们怎样的道理？要我们学习什么？

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浅析信息技术与英语教学的深度融合

作者：曲慧

来源：《报刊荟萃（上）》2018年第07期

摘 要：随着我国综合国力的不断提升，现代信息技术的发展也逐渐与国际接轨，将信息技术与各学科的教学相融合也是教育发展的大势所趋。英语学科是学生们在每个学段必学的主要课程，随着年级的增加，学习难度也逐渐增大，同时，英语作为一门通用的国际语言，也越来越引起学生和家长们的重视。合理的运用现代信息技术可以辅助英语教学，调动学生参与课堂的积极性，提高英语教师课堂教学的有效性，激发学生们学习英语的热情。本文将以信息技术与英语课堂教学的融合为视角，针对学生学习英语的主要困难进行探究。

关键词：信息技术；英语教学；融合

从二十一世纪开始，信息技术就与我国社会发展的各个方面紧密相连，无论是经济、文化还是教育都随着信息时代的到来进行了深刻的变革。2012年，我国教育部正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确提出了要运用信息技术带动教育现代化的发展，充分利用信息技术的优势与各学科进行全面且深度的融合，而利用信息技术与英语教学的有效融合必然会促进英语教学效果的全面提升。

一、信息技术与英语教学融合的内涵

20世纪80年代起，我国学者就已经在英语教学中运用到现代教育技术，并陆续出现了辅助英语教学的计算机软件。伴随着互联网时代的到来，运用互联网进行英语教学引起了社会的广泛关注，建立了大量的学习英语的网站、论坛等。如今，我国迎来了教育信息化2.0时代，信息技术不再局限于一门工具课，它的应用形式越来越丰富，应用范围也越来越广泛，信息技术与英语教学融合的程度也在逐渐由浅入深发展。学习英语的APP更是成为人们必备的装机软件，方便家长随时随地辅导孩子学习英语，实现课上学习、课下练习的完美衔接。目前，信息技术已经广泛应用到英语教学中，而信息技术与英语教学的有效融合也成为当今学者探索和实践的热点话题[1]。