高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第1课中华文明的起源与早期国家(共25张ppt)

第 1 页 共 5 页 第1课 中华文明的起源与早期国家 学案

1． 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

2． 说出重要概念王位世袭制、分封制、 宗法制等；说出王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容，分析并理解三者之间的渊源继承关系；结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现；懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。

重点：河姆渡遗址、半坡遗址；；分封制、宗法制

难点：河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；分封制与宗法制的关系

（一）中华文明的起源

直接进入主题，使学生清晰的明确本届课程的内容，讲练结合。

1. 记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织

阅读课本完成以下内容

北京人 山顶洞人

生活时期:

体质特征:

劳动工具:

取火方式:

生产活动:

社会组织:

思想观念:

2. 记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况

阅读课本完成以下内容。

河姆渡居民 半坡居民 部编版必修上册 第 2 页 共 5 页 距今时间:

生活区域:

劳动工具:

农作物:

房屋样式:

3. 记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让

结合课本的图片进行记忆和复述

（二）早期国家的建立

探究点一、夏商的政治制度有哪些？王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？原因何在？

探究点二、西周的政治制度又有哪些？

探究点三、夏商西周时期我国社会经济有什么特点？

一、选择题

1. “北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人( )

人教2019版必修中外历史纲要上册 第1课 中华文明的起源和早期国家练习

1 / 8 第1课 中华文明的起源与早期国家

姓名：___________ 班级：___________ 得分：___________

一、单选题

1．史载，太公五月而报政。周公曰：“何速也？”曰：“吾简其君臣，礼从其俗。”伯禽三年而报政。周公曰：“何迟也？”曰：“变其俗，革其礼，丧三年而后除之。”伯禽“变其俗，革其礼”的封地是( )

A．鲁 B．燕

C．齐 D．宋

2．中华民族素来非常重视族谱的纂修，目的是尊崇人伦，维系宗族。这种传统源于商周时期的( )

A．禅让制 B．郡县制

C．分封制 D．宗法制

3．从“天下为公”转变到“天下为家”开始于( )

A．夏朝 B．商朝

C．西周 D．东周

4．《武丁卜辞》记载：“乙巳卜毂贞(壳上的纹路)，王大令衆(众)人曰恊(协)田……”据此可知，商代的政治特征是( )

A．实行王位世袭制 B．神权与王权密切结合

C．井田制广泛盛行 D．统治集团矛盾重重

5．殷墟考古发掘中，曾经在一个坑内集中出土一千多把石刀，另有坑内出土440把石镰和78件蚌器，由此可推测商朝( )

中华上下五千年文明展

——中华文明的起源与早期国家

一、基本说明

1.内容：《中外历史纲要（上）》第1课《中华文明的起源与早期国家》

2.年级：高一年级

3.所属教材出版社：人民教育出版社

4.学时：45分钟

二、教学情况分析

1.教材分析

本课是统编版《中外历史纲要（上）》第一单元《从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》第1课，在教材中具有开篇的重要地位，因此本课的讲解直接影响着学生学习历史的兴趣。内容上本课讲述了从中国人类起源到中华文明诞生及早期国家的形成等内容。共3个子目，“石器时代的古人类和文化遗存”介绍了我国从旧石器时代到新石器时代的古人类和文化遗存；“从部落到国家”，介绍了三皇五帝的神话传说以及夏朝建立等史实；“商和西周”，介绍了商朝的甲骨文、青铜铭文、内外服制、西周的分封制，宗法制，同时，简要介绍了商周奴隶制经济的发展。本课时间跨度大，内容丰富，因此在教学过程中需要在紧扣课标的基础上，删繁就减。

2.学情分析

本课授课对象为高一年级学生，在知识储备方面，学生在初中阶段对本阶段内容有过5节课的学习，对于“新旧石器时代的文化遗存”，“早期国家的政治制度”有过了解，同时经过初中阶段的学习，学生初步掌握了阅读史料的能力与方法，为本课的学习奠定了基础。另外，中华文明的起源充满着神秘色彩，学生对此也有着较强的探究欲望，兴趣浓厚。但是，对于中华文明的起源和发展，由于年代久远，一些概念对于高一年级学生来说理解起来仍较为困难，如：什么是文明？界定文明的标准是什么？早期国家的特征是怎样的？因此，教学中需要教师积极引导，通过补充图片、神话传说及考古发现等多种类型的史料，帮助学生理解中华文明的起源与发展。

三、教学目标及重难点

《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是“通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识他们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征”。

中学教育 《中华文明的起源与早期国家》

教学方案

课标要求

通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源的关系；通过甲骨文、青铜铭文及文献记载，了解早期国家的特征；知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用。

教材分析

本课是《中外历史纲要》上册第一单元第1课，主要讲述了中华文明起源和夏商周三代早期国家的制度。因本课学习内容从元谋人一直讲到西周灭亡，时间跨度大、内容多，所以应对教学内容进行整合，注意教学时间的分配。

中华文明起源部分，注意使用地图，尤其是黄河流域、长江流域的文化遗存，培养学生时空观的同时，更好认识中华文明源远流长、多元一体的特征。夏商周早期国家发展情况应删繁就简，引导学生理解早期国家的特征。

教学目标

1. 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源的关系，理解私有制、阶级和国家产生的关系。

2. 通过列表比较了解中国石器时代中国境内文化遗存发展状况，进一步理解生产力发展对于中华文明发展的影响。

3. 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识到中华文明多元一体、源远中学教育 流长的特点，增强文化自信和民族自信。

4. 通过文献资料、图片资料，从整体上认识夏商周各朝代的基本情况和演变过程，了解早期国家的基本特征。从时空角度，对中华文明的起源、从部落到国家有一个整体的认识。

教学重难点

教学重点：石器时代有代表性的文化遗存、夏商周的政治制度。

教学难点：中国早期国家的特征。

教学过程

【导入新课】用历史长河图展示从猿到人的演进过程

我国是远古人类起源的重要地区，境内分布着丰富的古人类遗址和文化遗存，这些文化遗址和文化遗存为人类起源研究提供了直接证据，是研究从早期猿人向现代人类转变规律的重要手段，那么，我国古人类遗址分布具体有哪些？又有什么特点呢？带着这些问题，我们开始今天的学习内容——石器时代的古人类和文化遗存。 中学教育 （设计意图）用历史长河图展示从猿到人的演进过程使学生形成人类社会进步的直观认识；通过对文明的释义，拓展学生思维，同时为后边的“中华文明的起源”学习奠定基础。