青岛版小学数学五年级上册第三单元《除数是整数的小数除法》课件

《除数是整数的小数除法》说课稿

老师们好！

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。现在我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材分析

《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用 。

二、说学情分析

学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：

1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。

教学重难点：

教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。

教法、学法：

《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法 。

另外，数学学习不是单纯的解题训练。教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

三、说教学设计

依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。

环节一：复习旧知。

首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。

人教版五年级上册数学第三单元小数除法 整理和复习(2)

在○里填上合适的运算符号。

7.2○0.1=0.72 36○0.5=36.5 8○0.5=16

7.2○0.1=72 36○0.5=72 17○0.5=8.5

7.2○0.1=7.3 36○0.5=35.5 0.42○0.1=4.2

7.2○0.1=7.1 36○0.5=18 2.8○0.2=14

1.2○0.2=1.4 36○1.5=24 2.7○0.3=3

1.2○0.2=6 36○1.5=54 31○0.5=62

1.2○0.2=0.24 36○1.5=37.5 4.5○1.5=6

1.2○0.2=1 36○1.5=34.5 5.4○0.9=4.5

4.8○0.5=9.6 3○0.25=0.75 5○0.25=1.25

4.8○0.5=2.4 3○0.25=12 2.8○0.1=0.28

4.8○0.5=4.3 3○0.25=3.25 1.8○0.2=0.36

2.5○0.5=2 3○0.25=2.75 2○0.25=8

2.5○0.5=5 1.6○0.25=0.4 3.6○0.1=36

2.5○0.5=3 1.6○0.25=6.4 5.8○0.2=6

2.5○0.5=1.25 1.6○0.25=1.85 8.1○0.9=9 人教版五年级上册数学第三单元小数除法 整理和复习(2)答案解析

× + ÷

÷ ÷ ×

+ - ÷

- × ÷

+ ÷ +

÷ × ÷

× + +

÷ × ×

× ÷ ×

- + ×

- - ÷

÷ × ÷

+ ÷ +

× + ÷(或+)

青岛版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计

教学内容：青岛版五年级数学上册 第三单元第28—31页

教学目标：

1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

教学重难点：

1．重点：掌握小数除以整数的计算方法并能正确计算。

2．难点：理解小数除以整数的算法及算理。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。

教学过程

一、复习准备。

1．填空（出示课件）

0.16里面含有16个( )。

3.8里面含有( )个十分之一。

9.84米=（ ）厘米。

2．计算。（出示课件）

984÷ 3

二、创设情境、激趣导入

谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。

三、自主探究、获取新知：

1．提出问题，明确目标：

谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：

水位平均每天上升多少米？

“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？

把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。

2．解决问题；

（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？

学生口答算式，师板书：9.84÷3=

谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。

（2）将你的想法和小组的同学交流一下。

3．汇报展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）竖式算法。（只要合理，老师都要给予肯定。）

小学五年级数学（上册）第三单元

信息窗1：除数是整数的小数除法

银山镇中心小学 王绪云

教学目标：

1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

谈话：同学们，知道三峡工程吗？今天老师就带领同学们一起去游三峡，看看还有哪些收获。

二、自主探究、获取新知：

1、提出问题，明确目标：

出示信息窗：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：

水位平均每天上升多少米？

游船通过每级船闸的平均时间是多少？

把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。

2、解决问题；

（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？

学生口答算式，师板书：9.84÷3=

谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。

（2）将你的想法和小组的同学交流一下。

3、汇报展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）竖式算法。

（只要合理，老师都要给予肯定。）

4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。

（1）9.84÷3= 竖式怎样做？

3

3 ）9.84

9

（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。

（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？

3.28

3 ）9.84

9

8

6

24

24

0

引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。

（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？

学生共同把这道除法竖式做完。