It is a cat?教学反思
这节课是新授课，学生掌握了一定的玩具词汇积累和由be动词
引导的一般疑问句Is+代词+其他？及其回答：Yes, 代词+is. /No, 代词
+isn’t。我通过对已经学过的知识和新知识点进行整合，以激发学生
营养的兴趣为突破点，着力培养学生拼读单和读英语的能力。但是三
年级的学生词汇量有限，因此，在引导学生读写的过程中，有些学生
只能说上一两句。可能因为这节课的节奏比较快，接收能力较慢的学
生跟不上，准备不够充分，我应该在活动的环节给点时间他们时间去
训练，并以两个小组的形式练习最好，可以相互学习，相互促进。总
的来说，学生在整节课中的学习中情绪高涨，没有因此而受到影响，
我发现他们课后还拿着自己的东西在延续这个活动，令我深感欣慰。
Unit 1. Ann's Best Friend （教学设计与反思）
发布者： 苗春严 发布时间： 2011-9-23 22:26:05
新课程英语阅读课的设计目的不仅在于提高学生阅读理解能力和运用英语的能力，而且让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解，培养学生的文化意识和世界意识，使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度,并获得终身学习的能力。虽然新课程教材内容变化大，但阅读课教学始终是英语教学的重点和主旋律。能否设计出合适的教学方法决定阅读教学的成功与失败。新课程教学要求教师“用教材去教”，其教学模式是“以学生为主体”，提倡“任务型”教学和关注学生的情感态度价值观的培养。因此，探索有效的教学方法是新课程教学的首要任务。
我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，它体现了教学反思的重要性。教师应善于从平时的教学经验中进行反思，吸取教益。教学反思对教师而言是一种有益思维和再学习的活动方式，通过不断的反思，激活教师的教学智慧，促进教师钻研教材内容，创设更新的教学方式，构建师生互动的新模式，它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的基础。下面就本学期上的一课即高中英语必修（1）第一单元Anne’s Best Friend这一阅读课的教学设计、教学过程进行分析与反思。
二、 本节阅读课的教学设计
本节课讲授的是人民教育出版社高中英语必修（1）第一单元Anne’s Best
Friend阅读课的内容。教师的任务是引领学生导入课文，了解课文大意，讲解语言知识和随堂检测等。具体的教学步骤是：
Task One： Pre-reading (Lead-in)
Before class , play the song “Auld Lang Syne（友谊地久天长）” to make this period lively.
1. 1. Ask one or two students to read their compositions “My Best Friend ”in front of the class. Students should pay attention to the reasons why friends are important to them and what their personality is ,etc.
序号：
杨井中学七年级英语学科导学案
执笔人：项力博 审核人： 课型：新课 时间：2013-6-12
集 体 备 课 反 思 栏 一、课题： Unit 10 I’d like some noodles.
第二课时 Section A Grammar Focus –3c
二、教学目标：1.牢固掌握本节课的单词，短语、句型和语法知识，做到举一反三，灵活运用。2.通过小组合作，能在实际环境中恰当的运用所学知识。3.大胆的运用英语与他人交流，享受学习英语的快乐。
三、教学重难点：掌握名词的数以及在就餐过程中如何用英语交流。
预 习 案
使用说明和学法指导：1.熟记本课单词，朗读课文排除生词障碍，独立完成课本P57中3a—3c练习。2.闭卷完成导学案，和小组探讨自己的疑惑。3.用红笔勾画出自己解决不了的困惑，上课质疑。
一、根据汉语提示完成单词。
1.Most girls don’t like eating (肉)。
2.How much are these (胡萝卜)？
3.There is some (冰激凌) in the fridge.
4. (西红柿鸡蛋米饭) is my favorite.
二、单项选择题
1.I’m going to the supermarket to buy some this afternoon.
A. paper and pencil B.apples and banana C. milk and eggs D. bowl and spoons
2.- noodles would you like ?
- I’d like tomato noodles.
Unit 9 Is It a Cat?
一、教学内容分析
本单元主要学习12个玩具的单词以及一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东
西、所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是M5的第一课时，虽然集中了该
单元两个重点句型Is it .../ Yes, it is. No,it isn't. It's Jiaming's dog.但琳琅满目的 TOYS
陪伴着孩子们成长，对玩具的有种喜爱能大大地激发学生对本话题学习的冲动和热
情，而且在一年级的口语中已经接触过rabbit, cat, dog, bear, ball,kite这几个单词，有
了一定的知识储备，使本课的难度降低了。
二、教学对象分析
学生学习英语兴趣浓厚，思维活跃
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.四会单词：toy,cat,rabbit, ball,kite,bear
2.三会单词及词组：Jiaming's dog
3.会说以下句型
Is it .../？
Yes, it is.
No,it isn't.
It's Jiaming's dog.
（二）语言技能目标
1.能准确使用所学表示玩具单词
2.能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答
3.能理解和跟读课文
4.发展目标：能根据图片内容运用所学知识编对话
（三）情感态度目标
1.通过多种形式的学习活动，培养学生学习英语的兴趣，增强英语学习的自信心
2.帮助学生培养良好的英语学习习惯----乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
3.在语言训练中，让学生体验英语学习的乐趣， 乐于与同学分享交流。
（四）学习策略目标
1.在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考
2.在玩具与玩具特性中建立意义联想。
3.得体地运用所学语言进行表达与交流。
四、教学策略
1.运用多媒体创设情境，
2.采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习能力，是语言交际活动贯穿教学活动
的始终，从而提高学生的个人表述能力。
