小学六年级语文试卷分析

六年级语文期末考试试卷分析

xx县第x中学

一、总体情况

参考人数：99人参加考试，最高分是95.5分，最低分是22分。及格人数89人，不及格人数10人，其中90分以上3人，80-89分26人，70-79分39人，60-69分21人。我认为本年级学生缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯;其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正，不会学习，甚至放弃自己不学习。

本次试卷涵盖小学六年级全册的主要知识点是一份切合小学生实际语文试卷。

整张试卷展现题型的多元而多样。 其内容涵盖了字词句的运用、不同句子的训练，诗词的理解，实际的的运用，1篇文言文，1篇课文阅读的理解，习作几大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全面的评价。

总体说来，本份试题涉及面广，题型多样，难易适中，试题命题符合学生实际，体现了《语文课程标准》的精神。

二、做题分析

1、基础知识。学生基础知识薄弱，大部分学生在字词句的运用上失分严重，出现错误较多。学生在书写过程中加笔减笔情况严重。基础知识掌握不牢，不够细心，导致第一大题失分严重。

2、积累运用。11小题主要是错别字，背诵没问题，12小题学生对题意的理解不够透彻，灵活运用知识的能力有待提高，表达不同的意思，学生就很难拿捏。

3、阅读理解。15---20题文言文的理解掌握的不好，对古诗词的理解应加强，在理解的方法上应进一步渗透，使学生能自学古诗词，并加强背诵。21---25题现代文的阅读也表达的不清楚，应加强阅读训练，提高理解能力，阅读理解是整个六年级班的弱项，很多同学还没有读懂文意就盲目做题，想当然的写答案，审题马虎，不经思考，词不达意，书写潦草。平时在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文，再读问题，然后带着问题重读短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻阅试卷时，只有极个别的同学有做题痕迹，说明他们一直以来都没有转变观念，一味的用自己的方法盲目答题，不听老师的教导，没有掌握阅读答题技巧。

小学六年级语文上册期末试卷分析

一、 试卷分析

纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：

二、试题分析

1.基础知识积累与运用

这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

（1）看拼音写词语,这是较简单的题目,但仍有少部分学生出现个别错误。可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!

(2) 选出正确的读音，总体上学生做的不是太好，大部分学生都出现了不同程度的错误，特别是“盲目”“ 企盼”的读音，弄不清读音，尽管这些字的读音在考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。

(3) 选择正确的读音，把序号写在括号里，由于学生的理解能力不强，导致失分过多，只有少部分学生填写的全对。

(4) 我会选择，学生虽然能正确理解词义，但学生缺乏举一反三的能力，致使学生在第一小题选择没有错别字的一组，部分学生没能认真分析，结果选错。因此，在以后的教学中，我会在这方面多下功夫的。

(5) 用抱组词填空，平时教学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。

(6) 按要求完成下列各题，虽然平时训练的较多，但部分学生仍不能正确理解，致使用关联词填空，仿写句子，失分较多。

（7）根据课文填空，由于学生多对课文能很好的理解，少有人失分。

2.阅读直通车

（一）我是阅读小能手。

部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上；二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

2016 ------ 2017学年第一学期期末考试结束，我们的课语言分为x，合格率为x％，优秀率为x％。看着学生的论文，整体感觉更满意，但还是有缺点。现在对于考试和学习做一些关于分析的事情。

一，论文的特点

在整个最终的考试文件中，命题与课程标准密切相关，以教材为基本点，以学生的学习能力为主要对象，密切联系学生的实际和社会生活，注意学生的思想和渗透新的课程思想。论文试着通过一些开放的问题，多个问题的答案，指导学生设计自己的理想答案，培养学生的创新能力。论文还努力反映人文，乐趣和灵活性，打破旧的命题模型。同时整个论文也反映了三个层面，即基础知识（基础知识和基本技能），能力（写作能力，阅读能力，写作能力和能力积累），创新（利用知识解决创造性地解决问题）。

二，论文结构

问题可分为五个部分，从总体情况来看，适当的问题，测试问题丰富，涵盖面广。全卷式，内容丰富，注重阅读 和测试的能力。

三，学生回答情况分析

从量和回答的情况来看，大多数学生在整个班上写得整洁，美观，开发良好的写作和回答习惯，有没有缺少个别学生写作乱写，态度不严重。

（A）基本公园

这部分主要考查学生对词语的写作，加上语音，群体词，根据写作句的要求。从学生回答的情况看，一些学生遭受的主要表现：（1）害羞和收敛更多的错误，写入上下结构; （2）模仿的句子有个别学生写不适当，所以失去分钟。在未来，我们还必须对这部分学生有严格的要求。

（B）知识审查

这部分主要考察了书本内容的内容，本书的记忆，理解和掌握情况，在雨果的错误地方叫什么？失去更多。审查强调，但我不知道是什么原因是错误的。可能是班不听的缘故吧！

（C）口头沟通

这个问题允许学生专注于电子书是好的，或者传统的书和好的辩论，请站在不同的立场自己的观点。感觉学生的回答很不错，但基本罚扣扣减了2,3分，原因是因为调查 其实这样的问题不能根据答案判断，因为考虑原因的答案有限，而且孩子的思想更丰富，应该由学校的负责人来告诉全体教师演讲标准。毕竟，一个学期硬几个月，学生也很好，老师叶浩，父母也非常认真考虑这一次一个学期的考试。

小学六年级期中语文试卷分析

本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。作文则注重测查学生写作水平的应用能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，总之，整个试卷，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

一、 整体情况：

我校六年组160人，平均分是80.04﹪，优秀率12.34﹪，合格率98.02﹪。

二、答题情况分析：

第一题：是基础知识，考查的是学生对基本汉字的掌握能力，词

语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。重点是五个单元中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。第一部分的第八小题按要求写句子学生丢分对多，大部分学生不会改反问句和转述句。

第二题：积累运用。本题学生失分较少，只有个别学生因粗心，错别字等情况失了一些分。

第三题：开心阅读，多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,只是对最后几问,从全文看，第七自然段的作用是（ ）。第八自然段的作用（ ）。学生答的不好。整体情况看这两个阅读题学生答的都不好，在这里失分最多。

第四题：这是一次选择作文由于命题宽泛、开放，所有学生都能较好地完成。只是在叙述的时候，语句较平淡，词句不够优美，所写事例不新颖，写得也不够具体。这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看作文书欠多有关。

三、从考卷中发现的不足：

（1）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。