英语专业人才培养方案

英语专业⼈才培养⽅案

英语专业本科⼈才培养⽅案

专业代码：050201 学科门类：⽂学

⼀、培养⽬标

本专业⽴⾜承德、⾯向京津冀，适应中学英语教育改⾰发展需求，培养德、智、体、美、劳全⾯发展，具备扎实的英语学科知识和较强的英语语⾔应⽤能⼒，掌握先进的教育教学理念、知识和技能，具有良好的教师职业道德、教育教学与研究能⼒和⾃主发展能⼒，具有良好的⼈⽂素养、思辨能⼒、创新意识和国际视野，能够胜任中学英语教育教学⼯作的⾼素质英语专业⼈才。

本专业毕业⽣毕业后5年预期达到的⽬标：1. [师德情操]热爱英语基础教育，具备良好的教师职业道德，尊重关爱学⽣，有服务英语基础教育教学的使命感，成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼”的好⽼师。2. [教学育⼈]能够适应英语学科基础教育改⾰发展需求，运⽤先进的教育理念和现代信息技术，不断⾰新教育教学⽅法；能够⾃觉运⽤英语学科知识、英语教育教学理论与技能，开展中学阶段英语教育教学和研究。教学教研成果和全⾯育⼈效果显著，在⼀定范围起到引领⽰范作⽤。3. [综合素质]具有良好的沟通交流、书⾯表达和团队协作能⼒，能在团队中发挥组织领导作⽤；具有良好的⼈⽂素养、思辨能⼒、创新意识和国际视野，对教育教学发展具有敏锐的问题意识和创新思维。4. [⾃我发展]持续关注个⼈职业发展，具有较强的⾃我学习和⾃我发展能⼒，不断拓展英语学科专业知识，提升英语教育教学与研究能⼒，成绩突出，成长为区域⾻⼲教师。

⼆、毕业要求

（⼀）践⾏师德1. [师德规范] 践⾏社会主义核⼼价值观，有⽴志成为卓越教师的理想信念，追求⾼尚的道德情操，关爱学⽣的仁爱之⼼。贯彻党的教育⽅针，以⽴德

树⼈为⼰任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。

指标点1.1 坚定中国特⾊社会主义理想信念，⾃觉践⾏社会主义核⼼价值观，成长为中国特⾊社会主义思想⽂化的传播者和弘扬者。

指标点1.2 忠诚党的教育事业，贯彻党的教育⽅针，执⾏党的教育政策，⾃觉维护党中央的权威，以⽴德树⼈为⼰任，培养社会主义建设者和接班⼈。

指标点1.3 恪守宪法原则，遵守法律法规，遵守中⼩学教师职业道德规范，依法执教、清廉从教，⽴志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼的好⽼师。2. [教育情怀] 热爱教育事业，有教育教师职业情怀，认同基础阶段英语教师⼯作的价值和专业性，有积极的情感和价值取向。有良好的⼈⽂素养和科学精神，具备良好的职业操守，尊重热爱学⽣，能够担当学⽣的学习学业导师和健康成长成才的引路⼈。

指标点2.1具有从教意愿，认同英语学科教师⼯作的意义和专业性，具有责任担当，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

指标点2.2 树⽴正确的学⽣观，尊重中学⽣⾝⼼发展规律，尊重学⽣⼈格，能恰当处理师⽣关系，促进学⽣成长。

指标点2.3树⽴教师使命感，成为具有家国情怀、⼈⽂素养和创新思维的学⽣引路⼈。

（⼆）学会教学3. [学科素养]掌握英语学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解英语学科知识体系基本思想和⽅法。了解英语学科与其他学科的联系，了解英语学科与社会实践的联系，对学科相关知识有⼀定的了解。

指标点3.1具备扎实的英语语⾔知识和语⾔技能；能理解并有效传递英语⼝语和书⾯语表达的信息、观点和情感，再现⽣活经验；能够较熟练地进⾏双语翻译。

指标点3.2具备基本英美⽂学知识，能理解英美⽂学作品的内容和主题思想；能欣赏不同体裁⽂学作品的特点、风格和语⾔艺术；能对英语⽂学作品进⾏赏析。

指标点3.3 具备英语国家与⽂化知识、中国语⾔⽂化知识，能理解中外⽂

化的基本特点和异同；能对不同⽂化现象、⽂本和制品进⾏阐释与评价；能有效和恰当地进⾏跨⽂化沟通；充分了解不同国家的⽂化特⾊，在具有开阔的国际视野同时，充分认识中国⽂化价值。

指标点3.4具备⼈⽂社会科学基础知识和⾃然科学基础知识，能综合运⽤学科知识和其他相关学科知识解决学科教学相关问题。4. [教学能⼒]在教育实践中，能够依据英语学科课程标准，针对中学⽣⾝⼼发展和学科认知特点，运⽤英语教学知识和信息技术，进⾏教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有基本的教学能⼒和⼀定的教学研究能⼒。

指标点4.1具备基本的英语教学知识和技能，能利⽤英语课程标准进⾏教材分析，运⽤先进的英语教学理念和⽅法整合教材，进⾏教学设计；具有良好的课堂语⾔表达能⼒、⼀定的创新思维和较强的课堂组织能⼒。

指标点4.2具备教育学和⼼理学基本知识，能分析和研究学⽣，了解中学⽣⾝⼼发展⼀般规律和学科认知特点，因材施教。

指标点4.3具备现代教育信息技术、辅助英语教学技能和微课堂教学技能进⾏模拟教学，通过教学实践形成⼀定的教学经验，并在实践基础上进⾏教学研究。

（三）学会育⼈5. [班级指导]树⽴德育为先理念，了解中学德育原理与⽅法。掌握班级组织与建设的⼯作规律和基本⽅法。能够在班主任⼯作实践中，参与德育和⼼理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

指标点5.1树⽴德育为先理念，了解中学⽣⼼理发展特点，把握中学德育⽬标、原理、内容与⽅法。掌握班集体建设与管理的策略、技能和基本⽅法。

指标点5.2能够在班主任⼯作实践中，应⽤中学⽣世界观、⼈⽣观、价值观形成⽅法和青春期⼼理辅导技能，参与德育和⼼理健康等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。6. [综合育⼈]了解中学⽣⾝⼼发展和养成教育规律。理解英语学科育⼈价值，能够有机结合英语学科教学进⾏育⼈活动。了解学校⽂化和教育活动的育⼈内涵和⽅法，参与组织主题教育和社团活动，对学⽣进⾏教育和引导。

指标点6.1能够了解中学⽣⾝⼼发展的⼀般规律与世界观、⼈⽣观和价值观形成特点，了解中学⽣思想品德培育、⼈格塑造、⾏为习惯养成的过程与⽅法。

指标点6.2 理解英语学科独特的情感、态度和价值观，初步掌握在教书育⼈中的途径与⽅法，以及在校园⽂化活动中开展主题育德和社团育⼈原则和策略。

指标点6.3 能够在教育实践中，设计综合育⼈⽬标，整合英语学科育德、主题教育和社团活动，具有综合育⼈的积极体验。

（四）学会发展7. [学会反思]具有终⾝学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改⾰发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进⾏学习和职业⽣涯规划。初步掌握反思⽅法和技能，具有⼀定创新意识，运⽤批判性思维⽅法，学会分析和解决教育教学问题。

指标点7.1 了解专业发展核⼼内容、发展阶段与路径⽅法，形成专业发展意识，树⽴终⽣学习理念；把握国内英语基础教育课程改⾰前沿动态和国外中等教育发展趋势。

指标点7.2 能够理性分析⾃我、明确发展⽬标重点、选择发展路径，制定专业学习与职业发展规划。

指标点7.3 掌握批判性思维⽅法和反思技能，掌握反思笔记、课堂观察、叙事分析和⾏动研究等反思⽅法与技能，学会分析、解决教育教学中出现问题的能⼒。8. [沟通合作]在英语学习和教学实践中，理解学习共同体的作⽤，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有⼩组互助和合作学习体验。

指标点8.1 理解和体验学习共同体的特点与价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源，系统掌握团队协作学习知识与技能，积极主动参加⼩组学习、专题研讨、团队互动、⽹络分享等协作学习活动。

指标点8.2 能够在教学实践中，深⼊体验观摩互动，合作研究、⼩组实习等，分享交流事件经验，共同探讨解决问题。具备与学校领导、同事、学⽣、家长与社区沟通交流的知识与技能，具有相关经历体验。

三、毕业要求与培养⽬标关系矩阵毕业要求与培养⽬标关系矩阵表

注：⽀撑培养⽬标的毕业要求指标点在相应的空格中填写对应的关联强度符号：H强相关，M中等相关；L弱相关，没有关联的可以不填，每个毕业要求指标点⼀般⽀撑1-3个培养⽬标。

四、学制与学位

基本学制4年，学⽣在校学习年限最⾼为7年；必须修满课内学分166学分和第⼆课堂学分6学分⽅可毕业；毕业授予⽂学学⼠学位。

五、主⼲学科与核⼼课程

（⼀）主⼲学科

外国语⾔⽂学

（⼆）核⼼课程

综合英语、英语视听说、英语⼝语、英语阅读、记叙⽂写作、说明⽂写作、议论⽂写作、学术写作与研究⽅法、英语语法、英语演讲与辩论、⾼级英语、英语语⾔学导论、英国⽂学、英语国家概况、跨⽂化交际、英汉笔译、汉英笔译等。

六、毕业要求实现矩阵

毕业要求与教学环节的关系矩阵表- 6 -- 7 -注：每条指标点可由若⼲课程⽀撑，其关联强度符号：H强相关，M中等相关；L弱相关。根据实际情况⼀门课程也可以⽀撑不同的指标点或毕业要求。- 8 -七、课程体系结构及学时、学分⽐例注：实践平台课程学分计⼊总学分，学时不计⼊总学时- 9 -注：课内实践教学指通识课平台、专业平台课程的课内实践学分、学时- 10 -

注意：本表中专业认证标准课程类型，各专业根据本专业情况对现有四类课程进⾏调整，在专业标准要求⼀列，师范专业按照师范专业⼆级认证要求填写，⾮师范专业根据本专业情况按照其他标准填写。

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⼋、指导性课程修读计划

（⼀）通识平台课程1.通识必修课程

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2.通识选修课程

通识选修课程共需修满10学分，具有要求如下：1.本模块设定⼈⽂情怀、科学素养、社会责任、国际视野、⼤学英语、创新创业、⾮遗传承、美育教育等8类课程，要求学⽣任选10学分课程修读。

2.⾮艺术类专业学⽣必须修2学分美育类课程（艺术鉴赏类）。

3.⽂科与艺、体类学⽣必须选2学分科学素养类通识选修课程，理⼯类学⽣必须选2学分⼈⽂情怀类通识选修课程。

4.通识选修课程见附件《河北民族师范学院通识选修课程清单》。

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（⼆）专业平台课程

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2.专业必修课程- 15 -

3.专业选修课程- 16 -

4.教师教育模块课程- 17 -

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（三）实践平台课程

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