培训师21项技能修炼感悟

培训师的21项技能修炼1《培训师的21项技能修炼》读书交流稿灵宝市教师进修学校牛彩云作者简介段烨，国际注册高级职业培训师，格诺威企业管理咨询公司首席咨询师，中国培训技术研究院首席研究员，美国认证协会(ACI)注册职业培训师，中国人力资源研究会特聘专家讲师。

著有《培训师的21项技能修炼》《培训师的差异化策略》《只用管好四种人》等。

内容简介课程开发是整个培训的第一步，课程开发的质量决定着课堂呈现的效果。

分析学员，了解教育需求，设计课程结构和内容，如何开场，如何收尾，怎么讲故事，怎么煽情造势，都要在课程开发时明确。

作者段烨结合十余年培训经验，以及“鹰隼计划”中众多学员在课程开发阶段的问题，从“实战、实效”的角度出发，全面、系统地梳理了培训师需要修炼的技能。

书中案例丰富，可以帮助培训师在实际操作情境中理解课程开发的各个要点;针对具体问题的答疑解惑，可以帮助培训师明确目标，理清思路;各种有效的工具、技术更有助于培训师迅速提升课程开发能力。

针对许多培训师玩不转PPT的情况，详细介绍在课程开发阶段，培训师如何方便、巧妙地制作PPT，给自己的课程加分。

《培训师21项技能修炼》分上下两册，本册聚焦“课程开发”，下册主要讲述控场、互动等课堂呈现技巧。

今天我和大家交流的是我在学习上册时候的一些感受。

本册共十章:第一章知己识彼——性格分析工具的选用第二章寻根问底——培训需求调查的流程和方法第三章逻辑清晰——结构设计的模型和工具第四章浑然一体——课程链接的方法和技巧第五章一鸣惊人——开场白的设计原则和方法第六章血肉丰满——案例组织的原则和方法第七章有张有弛——课程重点设置及课堂时间管理第八章意犹未尽——结尾设计的原则和方法第九章锦上添花——PPT制作的方法和技巧第十章精彩纷呈——让课程更精彩的四个法宝下面我和大家简单交流一下我在学习过程中的的点滴收获。

一、在课程开发的管理学原理和作用中，我印象比较深的是:课程开发的管理学原理1、木桶理论木桶理论也称“短板原理”，意思是一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。

第一章:知己知彼——性格分析工具的选用一、分析:分析学员背景、分析学员对于课程的具体需求、分析学员的个性二、性格分析的原理:冰山理论、趋同理论、因材施教、情境培训原理1、成人学习的两大特点:没有学习的习惯、不会迷信权威2、性格分析在培训中的作用:帮助老师知己知彼、所长避短、因材施教,有针对性的实施个性化培训,提高培训质量三、DISC性格分析1、与性格相磁的概念有三个:气质、性格、人格2、DISC人格测评工具:MBTI、PDP、九型人格及DISC人格,最主要用DISC。

3、DISC性格分析的维度:遵循情感倾向性(外向、内向)、遵循思维倾向性(任务、关系)4、DISC每种个性的整体特征:D:天生的领袖、I快乐天使、S与谐使者、C思想巨人四、性格分析在培训中的运用1、快速区分学员个性(望:观察学员、闻:听学员说话、问:问问题瞧学员反应、切:用专业工具测试)2、各种性格类型学员的认同点与反感点各不同3、掌握老师自己在课程开发及授课中的各种状况(优点:D重点突出、I生动活泼、S与风细雨、C思路清楚。

缺点:D生动不足、I思路混乱、S控场不足、C要点不明)五、关于性格分析的答疑及工具1、关于性格分析的疑问 :疑问1:为什么要将性格分析用在课程开发中？答:掌握学员个性就是因材施教,培训就是在与人打交道,性格分析不仅用在课程开发中,还可用在授课环节中。

疑问2:性格可以贴标签不？答:不可以,性格很复杂,属于D型性格的人不代表她没有其她特征,性格特征指的就是特质不就是具体的人。

2、关于性格测评的工具 :DISC最好用第二章寻根问底――培训需求调查的流程与方法一、培训需求调查存在的问题1、忽视培训需求调查2、培训需求调查存在的其她问题 (调查做得不深入、方法单一、需求调查与讲课内容脱节)3、培训需求调查存在问题的三个原因 (企业培训管理者的问题、培训机构问题、培训师的问题二、培训需求调查的管理学原理与作用1、培训需求调查的管理学原理 (对症下药、20/80法则、目标导向原则)2、培训需求调查的三个重要作用 (确定主题、确定内容、确定目标)三、培训需求调查的类型与流程1、培训需求调查的三种类型 (没有限定范围,全面调查;先限定范围再做需求调查,目的就是确定主题;主题已定,要确定具体的内容)2、培训需求调查的基本流程 (1、确定调查范围与对象;2、确定调查方法与内容;3、实施调查;4、调查结果分析;5、确定课程内容)四、培训需求调查的方法与主要内容1、培训需求调查的方法 (观察法、问卷法、访谈法、考核法、资料调查法、抽样调查法)2、培训需求调查的两项重点内容 (一就是培训背景调查,包括企业状况、培训目标、学员状况等;二就是培训内容调查)五、培训需求调查的分析――确定目标 (解决问题、提升能力、提高绩效)1、确定培训目标的原则 (去伪存真、抓大放小、注意关键人物)2、确定培训目标的思路与方法 (从问题出发、从绩效出发、从能务出发、培训目标所包含的基本内容)六、课程名称设计方法1、设计课程名称的意义 (给课程设计一个即专业又有吸引力的名称,就是课程开发中的一个重要环节,一个好名字就是塑造一个好品牌的基础)2、设计课程名称的流程 (1、明确培训对象;2、明确培训主题;3、设计课程名称)3、规范的课程名称的要求 (第一,讲什么;第二,讲给谁。

培训师的21项自我修炼精益张坚 2017-08-06 11:24:18 举报阅读数：2188培训三给，给学员简单，给学员留白，给学员深刻！培训逻辑1. 培训师不一定要讲TTT，但一定要会讲TTT，因为这样除了可以反省自己的课程外，还可以让自己的课程结构更加完善。

（TTT是Training the Trainer的缩写，即培训培训师）2. 整个课程的结构可以分为主线、暗线和辅线。

主线就是课程主题的逻辑，暗线用来填充主线，使之内容丰富化，暗线一般还需要因应受训对象而做出调整，辅线未必有逻辑结构，以点缀主线为首要任务，所以辅线的主要作用就是使内容趣味性。

3. 主线的逻辑结构尽量以What、Why和How三个内容展开，目前国内的国学课程的三点比例是What：Why：How＝10：0：0，成功学的三点比例为What：Why：How＝0：10：0，一般讲课推荐合适的比例是What：Why：How＝3：1：6。

4. 怎么说比说什么更重要。

比如赵本山的二人转和周立波的清口，并非他们讲的有多新颖，而是他们的表达方式很吸引人。

培训内容的大体框架是相似的，但怎么说，是每个培训师要去考虑的，这几年一些热门的培训，无非也是找到了好的形式。

于丹袁腾飞等为什么走红，而很多学术大家却无法达到这个境界，原因是大家缺乏传播的艺术，无法将自己的观点有效的传播出去，一是错在方式，二是错在内容，割裂了实际应用。

（当下，Papi酱这么红，和其传播方式也有关系）5. 培训的四种形式，Teacher、Trainer、 Coach 和Mentor。

Teacher适合于刚入职的新人，以传递信息为主，更多是单向传输；Trainer是一种双向沟通，需要讲自己的知识转化成可以传输的信息，受训者接受到信息，自己转化为知识的过程； Coach分为个人教练和企业教练，教练技术是将体育教练的理念、方法、技术应用到企业管理实践而产生的一种全新的培训技法。

Mentor更多是以专业的角度进行指导，在企业里是以帮带制形式出现的，也就是师傅带徒弟。

培训师的21项技能修炼（下）培训师的21项技能修炼（下）一、前言1、什么是培训设计的ADDIE模式？答：A：analys--分析；design结构设计；development容开发；implement实施；evaluation评估。

2、Addie的五个步骤可以转换成哪两个部分？答：课程呈现和课程开发应对紧的法和技巧1、引起上台紧的原理是什么？答：一是条件反射原理，二是墨菲定律（担心会发生什么不好的事情，一定会发生，而且比想象的更糟糕）2、为什么会上台紧？答：担心自己的表现（对自身专业、能力及培训技巧缺乏信心）；担心学员的反应；担心出现意外3、应对紧的三个原则答：拥有积极的心态，相信和期望自己能做好，赋予积极的心理暗示。

4、应对紧的11种法？答：正式登台前在台下运用六种法：心理暗示法；情境假设法；启动心锚法；自我欺骗法；深呼吸法；身体活动法；培训过程中的法：巧妙掩饰法；目中无人法；专注主题法；压力转移法；持续训练法5、身体活动法的原理是什么？答：一是压力转移，二是互动兴奋二、塑造专业形象的法和技巧1、形象不专业的五个表现是什么？答：一是着装不专业；二是攻击同行或者与学员相关的人；三是对培训容不熟悉；四是举止不专业；五是语言不专业2、举止不专业的三个表现是什么？答：小动作太多；场景布置不专业；演示设备操作不专业3、塑造良好专业形象的原理是什么？答：“三三三法则”：三秒钟第一映象；三分钟开场白；三小时、三天、三年。

首因效应：第一印象法则，主要关注着装、举止、表情和语言晕轮效应：一点会被无限放大4、塑造良好形象的四个作用是什么？答：体现对学员的尊重；体现专业性；提升自信心；营造良好的氛围5、塑造专业形象的五个原则是什么？答：一是符合身份，即为人师表；二是符合背景；三是尊重自己和他人；四是传递积极信息；五是推崇别人6、塑造专业形象的两个法是什么？答:一是职业着装；二是标准的讲台形体7、穿正装会影响亲和力吗？答：职业着装并不影响亲和力。

教师的20项修炼的读书心得作为一名教师，我对教师修炼的重要性认识愈发深刻。

我读了一本名为《教师的20项修炼》的书，以下是我对该书的一些心得体会。

1. 专注：作为一名教师，专注是成功的关键。

我们必须全身心地投入到教学中，关注学生的学习情况，关注他们的需求和进步。

2. 观察：观察学生的行为和表现是我们了解他们需求的重要途径。

通过观察，我们可以更好地调整教学方法和策略，以满足每个学生的个性化需求。

3. 学习：教师应不断学习新知识和技能，扩充自己的知识储备。

只有不断学习，我们才能为学生提供最好的教育。

4. 自我反思：教师应该经常反思自己的教学方法和效果。

通过反思，我们可以发现自己的不足，并进行改进。

5. 建立积极的教室氛围：一个积极的教室氛围对学生的学习非常重要。

我们应该创造一个尊重、鼓励和支持学生的环境。

6. 培养学生的自主学习能力：教师应该帮助学生培养自主学习的能力，让他们主动参与学习过程，提高学习效果。

7. 管理时间：教师需要合理管理时间，确保教学计划的顺利进行。

我们应该分配好时间，合理安排教学和备课工作。

8. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作和交流能力。

教师应该鼓励学生互相合作，共同完成学习任务。

9. 关注学生的情感需求：学生不仅有学习上的需求，他们也需要关怀和理解。

教师应该关注学生的情感需求，与他们建立良好的关系。

10. 提高教学技巧：教师应该不断提升自己的教学技巧，掌握多种教学方法和工具，以提高教学效果。

11. 掌握学生的学习特点：学生的学习特点各不相同，教师应该了解每个学生的学习方式和优势，以便更好地辅导他们。

12. 鼓励创新和探索：教师应该鼓励学生勇于创新和探索，培养他们的创造力和问题解决能力。

13. 与家长合作：教师和家长是教育孩子的重要力量。

我们应该与家长密切合作，共同关注学生的发展和需求。

14. 培养学生的责任感：教师应该帮助学生培养责任感，让他们明白自己的责任和义务。

培训师的21项技能修炼引言培训师是在企业和组织中起着重要作用的职业。

培训师需要不断提升自己的技能和知识，以便能够有效地传递信息、激发学习兴趣，并帮助学员实现他们的目标。

本文将介绍培训师的21项技能修炼，以帮助培训师们提升自己的能力。

1. 卓越的演讲能力作为培训师，卓越的演讲能力是必不可少的。

培训师需要能够清晰地表达自己的意见、理念和知识，并能够吸引和保持学员的注意力。

2. 深入的行业知识培训师需要对自己的行业有深入的了解，并持续学习和更新自己的知识。

只有具有深入的行业知识，培训师才能在培训过程中提供准确和实用的信息。

3. 熟练运用学习理论了解不同的学习理论和方法对于培训师来说至关重要。

培训师需要了解不同类型学习者的需求，并选择合适的学习方法来满足这些需求。

4. 个性化的教育方式每个学员都是独特的，因此培训师需要了解每个学员的学习风格和需求，并根据个体差异来提供个性化的教育方式。

5. 监管和评估技巧培训师需要具备监管和评估学员学习进程的技巧。

这包括制定评估标准、提供及时反馈和支持，并根据学员的反馈进行调整。

6. 创新思维培训师应该抱有创新思维方式，以便发现新的培训方法和技术工具。

通过创新思维，培训师能够提供有效和有趣的培训内容。

7. 沟通技巧沟通技巧是培训师的关键能力之一。

培训师需要能够清晰地传达信息，并倾听学员的问题和反馈。

8. 组织和计划能力培训是一个复杂的过程，需要良好的组织和计划能力。

培训师需要能够有效地组织培训材料，制定详细的培训计划，并确保培训按计划进行。

9. 问题解决能力培训过程中，学员可能会遇到各种问题和挑战。

培训师需要拥有问题解决的能力，能够帮助学员克服困难并找到解决方案。

10. 多任务管理能力培训师通常需要同时处理多个任务，因此具备良好的多任务管理能力是必要的。

培训师需要学会分配任务、设置优先级，以及灵活应对变化。

11. 激励和激发学习兴趣培训师应该具备激励和激发学习兴趣的能力。

《培训师21项修炼》-读书笔记本书是美国认证协会（ACI）注册关机职业培训师指定参考教材，有兴趣的朋友可以拿来读一下，书的逻辑很清晰，此书实用、落地，对实际培训工作很有帮助~本书的读书笔记如下：1、ADDIE是培训界公认并推崇的一种课程设计及开发模式：A：分析；D：结构设计；D内容开发；I：实施；E：评估。

2、成年人两大学习特点：1）没有学习的习惯：需要培训师做些引导的活动；2）不会迷信权威：必须加强论证，以说服学员。

3、没有调查就没有发言权。

4、调查最根本的目的是确定目标。

5、培训需求调查包括两方面的内容：一是培训背景调查，包括企业状况、培训目标、学员状况，这些背景资料对内容涉及起指导作用；二是培训内容调查，就是到底该设计什么内容。

具体内容也需要经过调查，正在做到满足需求，而不是闭门造车，想当然的设计内容。

6、结构设计的依据：一、根据需求调查；二、结合经验；三、5W2H。

7、结构设计流程：一、分析内容内在结构的组合方式；二、选择主要的结构模式；三、内容归类。

8、结构化的步骤：一、确定标题名称；二、确定三段式结构；三、确定主要内容的各个模块；四、分解各个模块；五、充实各部分内容。

9、结构松散的原因：一、在课程设计中，没有按照结构化进行设计；二、现场呈现缺乏有效衔接。

10、培训师是线性思维，学员是点性思维，这个差异导致两者的信息不一致，所以需要衔接。

11、局部的链接叫过渡，整体的链接叫衔接。

12、总结链接法：讲完一部分内容，要做总结，然后再进入下一部分，这样的逻辑清晰，重点突出，链接有力。

13、开场白是正式培训中非常重要的一个环节，但也是培训师常常忽略的一个环节。

14、一个适合自己风格和主题的开场，会带来良好的效果，长期运用这个开场白，会像打开了讲课的频道，会让自己尽快进入培训状态，如果长期坚持下去，还会形成自己的风格。

15、正文中最重要的内容就是案例，是最吸引人的地方。

记住，讲道理不如讲案例，讲案例不如讲故事，讲故事不如演故事。

培训师技能培训心得体会推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师20项修炼读后感范文（精选5篇）教师20项修炼读后感范文（精选5篇）认真读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的教师20项修炼读后感范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

教师20项修炼读后感1《教师的20项修炼》主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。

所谓修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

每个教师的教育人生本身就是需要细心品读的一本书。

这本书有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。

也慢慢懂得教师的“修炼”原来有着这么大的学问。

书的第一篇“修炼教师形象中的‘教师的微笑’”中有这样一段话：“我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？笑一笑吧！让太阳冲破阴霾，让温暖取代严寒。

笑，是语言的礼貌，教师的一个微笑能够让自己赢得学生，也能够让学生赢得整个世界！”教师的微笑——身体的教育意义。

着名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。

微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力；微笑即是对孩子的关注，使孩子觉得在你心中有地位，微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定，微笑是宽容，好像对孩子说“没关系”。

微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。

微笑不单单是一种表情，更是一种感情……对于教师而言，微笑能在我们和孩子之间架起一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁，能使我们的孩子像如饮甘醇般快乐地徜徉在知识的海洋，喝下科学与艺术的琼浆。

那为什么一个简单的微笑我们要吝啬给予呢？所以，我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。

因为教师的微笑，就像一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散孩子尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步。

教师的20项修炼的读书心得作为一名教师，持续学习和修炼是非常重要的。

通过不断地阅读，我可以增长专业知识，提高教学水平。

以下是我在阅读《教师的20项修炼》这本书时得到的一些心得体会：1. 提升自我认知：了解自己的优势和不足，认清自己的角色和责任，以便更好地发展和成长。

2. 培养同理心：学会理解和体谅学生的想法和感受，以更好地与他们建立关系，促进他们的学习和发展。

3. 建立积极的教室环境：创造一个安全、包容、积极的教学环境，鼓励学生积极参与、表达自己的观点。

4. 注重个体差异：每个学生都有自己的学习方式和需求，教师应该根据学生的差异提供个性化的指导和支持。

5. 关注学生的全面发展：不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康、品德素养和社会交往能力的培养。

6. 营造合作学习氛围：通过小组合作和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力。

7. 创新教学方法：尝试新的教学方法和教学工具，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

8. 激发学生的好奇心：培养学生的主动学习能力，激发他们的好奇心，让他们成为自主学习者。

9. 保持学习动力：持续学习和更新自己的知识，保持学习动力，为学生树立榜样。

10. 提高教学反思能力：教师应该经常反思自己的教学方法和效果，不断改进和调整自己的教学策略。

11. 互相学习和交流：与其他教师和同行合作，互相学习和交流教学经验。

12. 多角度评估学生的学习：不仅仅依靠考试成绩，还要综合运用多种评估方法，全面了解学生的学习情况。

13. 扩大教育视野：关注国内外的教育动态和前沿理论，保持对教育发展的关注。

14. 培养学习习惯：教育学生养成良好的学习习惯，帮助他们建立持续学习的意识和习惯。

15. 鼓励学生批判思考：培养学生的批判思维和创造力，让他们能够独立思考和解决问题。

16. 教育的终极目标是培养人：教师要有长远的教育目标，培养学生的人格、品德和社会责任感。

17. 关注家校合作：与家长合作，互相了解学生的情况和需求，共同为学生的发展负责。

《培训师21项技能修炼精彩课堂呈现》读书随笔目录一、培训师的角色与素养 (2)1.1 培训师的角色定位 (3)1.2 培训师的必备素养 (5)二、培训师的核心技能 (6)2.1 教学设计能力 (7)2.2 演讲技巧 (8)2.3 学员管理能力 (9)2.4 课程开发能力 (10)2.5 培训评估能力 (11)三、培训师的现场表现力 (12)3.1 课堂氛围营造 (13)3.2 互动与参与 (15)3.3 应对突发情况 (16)四、培训师的专业成长与发展 (17)4.1 持续学习与进步 (19)4.2 反思与总结 (20)4.3 拓展视野与跨界合作 (21)五、培训师的个人魅力与影响力 (22)5.1 良好的沟通能力 (24)5.2 影响力与说服力 (25)5.3 正能量的传递 (27)六、培训实战案例分析 (28)6.1 成功案例分享 (29)6.2 失败案例反思 (31)七、培训师的职业规划与自我提升 (32)7.1 职业目标设定 (33)7.2 自我评估与调整 (34)7.3 制定行动计划 (35)一、培训师的角色与素养在培训行业中，培训师扮演着至关重要的角色。

他们不仅是知识的传递者，更是学员成长的引导者和激励者。

要成为一名优秀的培训师，不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要不断提升自己的素养和综合能力。

培训师应具备专业知识和技能，这包括对所学领域的深入理解、对教学内容的熟练掌握以及运用各种教学方法和手段的能力。

才能确保培训课堂的内容丰富、形式多样，满足学员的学习需求。

培训师应具备良好的沟通能力和团队协作精神，在与学员的互动中，培训师需要倾听他们的疑惑和需求，通过有效的沟通来解决问题、激发兴趣。

在团队合作中，培训师应积极与其他成员协作，共同为学员创造一个良好的学习环境。

培训师还应具备创新思维和持续学习的态度，随着科技的不断进步和行业的快速发展，培训师需要紧跟时代步伐，不断更新自己的知识和技能。

培训师21项技能修炼下精彩课堂呈现培训师21项技能修炼下——精彩课堂呈现国家职业资格培训师题型包括职业道德、理论知识和专业能力。

职业道德25题, 职业道德基础理论与知识部分(单选8题、多选8题), 职业道德个人表现部分(单选9题)理论知识100分, 单项选择题(1x70=70), 多项选择题(1x30=30)专业能力100分, 论述题(2x10=20), 方案设计题(35+20=55), 案例分析题(1x25=25)培训师21项技能修炼下——精彩课堂呈现学习总结如下。

ADDIE是培训界公认并广为推崇的一种课程设计及开发模式，也是培训师最常用的课程设计、开发及实施模式。

其中，A:analysis——分析;D:design——结构设计;D:development——内容开发;I:implement——实施;E:evaluation——评估。

TTT:企业内部的培训师培训。

本书在整个结构上采用更具有系统性的ADDIE模式，同时结合ISD教学系统设计模型、金字塔原理以及PRM课程开发模型，是ADDIE模式的全新演绎。

升级版将内容分为上下册两部分，上册讲授课程设计和开发，包括A、D、D三个环节;下册讲授课题呈现，包括I、E两个环节。

上册课程开发，分析A:对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境等进行一系列的分析，包括第一章性格分析、第二章需求调查。

结构设计D:对课程进行整体设计，主要是指搭建初步的框架，包括第三章结构设计、第四章课程链接。

内容开发D:包括第五章课程导入、第六章案例组织、第七章重点内容、第八章结尾设计、第九章精彩设计、第十章PPT制作。

下册精彩课堂呈现，包括I、E两个环节，实施I:对开发的课程实施教学，同时提供相应的支持。

包括第一章克服紧张、第二章专业形象、第三章精彩互动、第四章现场控制、第五章问题处理、第六章语言表达、第七章发音技巧、第八章身体语言、第九章培训模式、第十章培训管理。

评估E:对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估，内容主要集中在第十一章培训评估。

培训师的21项技能修炼培训师作为一个教育培训行业的重要角色，需要具备一系列的专业技能和修养。

只有不断提升自己的专业素养和能力，才能够更好地履行培训师的职责，为学员提供高质量的培训服务。

本文将介绍培训师的21项技能修炼，帮助培训师更好地发展自己的职业生涯。

一、教学技能1. 教学设计能力：培训师需要具备良好的课程设计能力，能够根据学员的需求和培训目标，设计出针对性强、实用性高的培训课程。

2. 演讲表达能力：培训师需要具备流利的口头表达能力，能够以生动有趣的方式，向学员传递知识和培训内容。

3. 互动引导能力：培训师要善于倾听学员的声音，培养良好的互动氛围，引导学员积极参与到培训中来。

4. 知识传授能力：培训师需要准确、清晰地传递培训内容，采用多种教学方法，帮助学员更好地理解和掌握所学知识。

二、沟通技能5. 聆听技巧：培训师需要倾听学员的需求、问题和反馈，及时作出回应，改善培训效果。

6. 语言表达能力：培训师需要用简练、准确的语言表达培训内容，确保学员能够完全理解。

7. 说服能力：培训师需要通过说服学员的方式，帮助他们接受新的理念和观念。

8. 逻辑思维能力：培训师需要运用逻辑思维，把复杂的问题简单化，使学员易于理解和接受。

三、团队合作能力9. 协作能力：培训师需要与其他培训师、辅导员、行政人员等配合，共同做好培训工作。

10. 合作意识：培训师需要与学员建立良好的合作关系，促进学员之间的互相学习和成长。

11. 团队管理能力：培训师需要具备一定的团队管理能力，能够有效地组织和管理培训团队，提高工作效率。

12. 领导能力：培训师需要在培训过程中展现出一定的领导才能，激励学员积极参与，并鼓励他们充分发挥自己的潜力。

四、情绪管理能力13. 自控能力：培训师需要具备自我情绪控制的能力，保持冷静、理智的心态，应对各种复杂情况。

14. 情绪调节能力：培训师需要善于调节自己和学员的情绪，使培训过程能够顺利进行。

15. 启发激励能力：培训师需要通过积极的表情、肢体语言和激励性的言辞，激发学员的学习热情和积极性。

教师21条培训心得体会教师培训心得体会1. 学会持续学习作为一名教师，我们应该始终保持学习的状态。

只有不断地更新知识和技能，才能更好地应对不断变化的教育环境和学生需求。

2. 掌握教育理论通过培训，我学到了很多关于教育理论和教育心理学方面的知识，这些知识能够帮助我更好地理解学生的需求和行为，从而更好地进行教学活动。

3. 善于观察和沟通通过培训，我意识到观察学生的行为和沟通是非常重要的。

只有通过观察学生的行为和听取他们的反馈，我们才能更好地了解他们的需求和进步。

4. 培养良好的教学技能教育是一门艺术，而艺术需要技巧的支持。

通过培训，我学到了很多关于教学技巧和方法的知识，这些技巧和方法能够帮助我更好地进行教学活动。

5. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，而作为教师，我们应该努力培养学生的学习兴趣。

通过培训，我学到了很多关于如何培养学生学习兴趣的方法，这些方法能够帮助我更好地激发学生的学习热情。

6. 注重学生的个性发展每个学生都是独一无二的个体，在培养学生的学习兴趣的同时，我们也应该注重他们的个性发展。

通过培训，我学到了很多关于如何关注学生的个性发展的方法，这些方法能够帮助我更好地支持学生的成长。

7. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。

通过培训，我学到了很多关于如何创造积极的学习环境的方法，这些方法能够帮助我更好地促进学生的学习效果。

8. 培养学生的综合素质教育不仅仅是传递知识，还应该培养学生的综合素质。

通过培训，我学到了很多关于如何培养学生综合素质的方法，这些方法能够帮助我更好地培养学生的综合能力。

9. 培养学生的学习能力学习能力是学生终身受益的能力，而培养学生的学习能力是教育的最终目标之一。

通过培训，我学到了很多关于如何培养学生学习能力的方法，这些方法能够帮助我更好地提高学生的学习能力。

10. 与家长保持良好的关系家长是学生的重要支持者和合作伙伴。

通过培训，我学到了很多关于如何与家长建立良好关系的方法，这些方法能够帮助我更好地与家长合作，共同关注学生的成长。

《教师的20项修炼》心得体会《教师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。

文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。

本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的是教师的规划，下面就这项谈自己的一点体会。

教师的规划-----自主思考并规划教育人生书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。

这些对教师今后的发展极为不利。

一个好的规划就如同航海中的指南针，刚起航的时候没有似乎无所谓。

可时间一长，没有指南针的船会发现自己飘荡汪洋不知所措。

对于新时代的教育者来说，要勇于探索、能吃苦、有上进心，良好的职业道德情操，熟悉并掌握自己的专业，并在其他专业上也有所了解，成为复合型人才，就应始终树立终身学习的理念尤为重要。

我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型。

以前我自己在这方面没有注意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目标。

让自己的教学和生活充满阳光和色彩。

教育教学能力方面规划教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。

这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点：1．教育感染力。

用心灵去教育学生，用情感去感动学生。

教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。

经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2. 因材施教的能力。

不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异。

每个孩子都是拼图上的一块，少了他就不完整，不完美了。

因此，我应该把我的心，我的精力合理分配，能慧眼识英雄，看到他们的长处，给予适当的鼓励和支持，培养他们的凝聚力，劲往一处使，力往一处花。

时光荏苒，转眼间，我参加的教师技能培训已经接近尾声。

这段时间里，我不仅学到了丰富的专业知识，更在教学方法、班级管理等方面得到了很大的提升。

回首这段培训时光，心中满是感慨和收获。

在此，我想以这篇感言，记录下这段难忘的经历。

首先，我要感谢学校为我们提供了这次难得的培训机会。

在培训过程中，我们聆听了众多教育专家的精彩讲座，参观了优秀学校的课堂，与同行们进行了深入的交流。

这些宝贵的经历让我受益匪浅，为我今后的教育教学工作打下了坚实的基础。

在培训过程中，我深刻认识到教师技能的重要性。

一个优秀的教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教育理念、灵活的教学方法和良好的班级管理能力。

以下是我在培训中收获的几点感悟：一、更新教育观念，树立正确的教育观随着时代的发展，教育观念也在不断更新。

在培训中，我明白了教育的本质是促进学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

作为教师，我们要树立正确的教育观，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、提高教学水平，优化教学方法教学是教师的本职工作，提高教学水平是每位教师不懈的追求。

在培训中，我学习了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，我也认识到，教学方法的选择应遵循学生的认知规律，因材施教，使学生在轻松愉快的环境中学习。

三、加强班级管理，营造良好氛围班级管理是教师工作的重要组成部分。

在培训中，我学习了班级管理的理论和实践方法，如班级文化建设、学生心理辅导、家校沟通等。

通过学习，我明白了班级管理的重要性，以及如何构建和谐、民主、富有活力的班级氛围。

四、关注学生成长，做学生的良师益友作为教师，我们要关注学生的成长，关心学生的身心健康，做学生的良师益友。

在培训中，我学习了如何与学生沟通、如何发现学生的潜能、如何引导学生树立正确的人生观和价值观。

这些知识使我更加明确了自己的责任和使命。

作为一名教师，我深知教师技能的重要性。

在教育教学过程中，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要不断提升自己的教学技能，以适应新时代教育的需求。

经过一段时间的教师技能修炼，我有了以下心得体会。

首先，教师技能修炼要注重学科知识的积累。

教师是知识的传播者，学科知识是教师教学的基石。

在修炼过程中，我努力拓展自己的知识面，关注学科前沿动态，提高自己的专业素养。

同时，我还注重将学科知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。

其次，教学技能修炼要关注学生的需求。

教育是面向全体学生的，教师应该关注每一个学生的成长需求。

在修炼过程中，我不断反思自己的教学方法，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。

我尝试采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

再次，教师技能修炼要注重教学策略的运用。

教学策略是教师在教学过程中运用的一系列方法、技巧和策略。

在修炼过程中，我学会了如何根据学生的特点，选择合适的教学策略。

例如，针对基础薄弱的学生，我采用分层教学，让他们在原有基础上有所提高；针对学习优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，拓展知识面。

此外，教师技能修炼要关注自身情感素养的提升。

情感素养是教师教育教学能力的重要组成部分。

在修炼过程中，我注重培养自己的爱心、耐心和责任心，关心学生的成长，关注学生的情感需求。

我努力成为学生的良师益友，为他们的成长提供有力支持。

最后，教师技能修炼要善于总结反思。

教育教学过程中，教师要善于总结自己的教学经验，发现问题并及时调整。

在修炼过程中，我经常反思自己的教学行为，查找不足，不断改进。

通过反思，我认识到自己在教学过程中还存在许多问题，如课堂管理、家校沟通等方面，需要进一步提升。

总之，教师技能修炼是一个长期、持续的过程。

在修炼过程中，我深刻体会到以下几点：1. 教师技能修炼要注重学科知识的积累，提高自己的专业素养。

2. 教师技能修炼要关注学生的需求，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。