信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)

信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。

因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。

在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。

画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。

”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。

鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。

”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。

”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。

学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。

这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。

如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。

给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。

教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。

信息技术在数学课教学中的应用随着时代的进步，信息技术有了很大的发展。

在此背景下，数学课堂教学中对信息技术的应用越变得越来越普遍。

现代信息技术在小学数学课堂教学中发挥了巨大作用，不但极大地提高了学生对于数学学习的兴趣，还提高了教师的教学质量、教学效率。

一名优秀的小学数学教师，应熟练地掌握现代信息技术在课堂教学中的应用技能，以此来提高课堂教学的趣味性，使学生更好地学习。

在信息技术越来越先进的今天，小学教学中所应用的教学设备及技术都变得更加发达。

这种信息技术在小学课堂教学中的应用，不但能帮助学生学习更多的知识，还能极大地激发学生的学习兴趣;它对于教师教学能力以及教学质量的提高有着很大帮助。

因此，对于信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用进行相关的研究就显得很有必要。

基于此，本文就信息技术在小学课堂教学中的应用策略进行了探讨。

一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣小学数学教师在开展课堂教学的过程中，除了要对学生进行数学知识的教学之外，还要注重对学生的正确引导，使其能够在不断学习中形成良好的学习习惯，为其今后发展打下坚实的基础。

为此，小学数学教师要充分利用多媒体设备让学生体验到多样的教学环境;结合小学生好奇心较重的特点，用各种方法来激发其好奇心，从而激发其数学学习的兴趣。

在这一过程中，小学生将会养成良好的学习习惯，并且学习态度也将会更加端正。

例如，教师可以通过多媒体等现代教学技术，对学生演示跷跷板、天平等的实物动态视屏，从而使教学内容更加贴近现实，让教学过程变得更加生动有趣。

教师注重教学与生活之间的联系，能让学生在实际生活中更好地运用数学，提高数学学习的求知欲。

教师需重视的是，对于教学情境的创设，必须要结合教学的实际内容，在教学内容难以用常规的教学方法讲解的情况下，就可以运用信息技术的辅助来进行讲解，以此让学生真实地体验到各种场景，提高教学质量。

二、促进师生互动，提高教学效果在以往的小学数学课堂中，教师的教学工作，大都是以自己为中心来开展的。

浅谈信息技术在数学教学中的作用（5篇）第一篇：浅谈信息技术在数学教学中的作用浅谈信息技术在数学教学中的作用随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。

它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”因此加强信息技术与数学课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。

在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。

下面是我运用信息技术在小学数学教学中的几点做法：一、巧设情境，激发学习兴趣《新课标》中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

而信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园，他们在看画面、听对话的过程中，在感受生活，感受数学。

他们在多种感官的协同活动中，在不断的提取数学信息，引发数学思考，从而提高了学习数学的效率。

例如：教学《平均分》这节课时，我先让学生看电脑演示的动画片：一只猴妈妈拿一个篮菜子回到家，从篮子里取出6个桃子对它的3个孩子说：孩子们，这是妈妈给你们买的桃子，你们拿去分来吃。

说完妈妈就去做饭了。

这时一只小猴子一把拿走了3个桃子，说：我喜欢吃桃子，我要3个。

信息技术在数学教学中的应用第一篇：信息技术在数学教学中的应用信息技术在数学教学中的应用运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。

它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。

真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。

教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。

一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，能最大限度发挥学生的主观能动性。

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。

在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。

利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。

例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。

再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。

信息技术在高中数学教学中的应用案例随着科技的不断发展和信息技术的普及，越来越多的学科开始应用信息技术来提高教学效果。

数学作为一门抽象性很强的学科，通过信息技术的应用，可以使学生更加深入地理解概念和知识，增强学生的学习兴趣，同时也提高了教师的教学效率。

下面将介绍一些信息技术在高中数学教学中的应用案例。

1.使用数学软件进行数学计算和绘图传统的数学计算和绘图通常需要借助纸笔和计算器，但往往繁琐而容易出错。

现代的数学软件如Mathematica、Maple等可以进行复杂的数学计算和绘图。

教师可以在课堂上使用这些软件进行教学演示，解决一些复杂的数学问题，让学生更好地理解和掌握数学概念。

学生也可以在课后使用这些软件进行练习和进一步的深入学习。

2.网络资源的利用网络是获取信息的重要渠道，教师可以利用网络资源来引导学生学习和探索数学知识。

例如，教师可以为学生提供在线教学资源，比如数学课程视频、网上教材和练习题等，让学生可以随时随地地进行学习。

此外，教师还可以组织学生进行网络作业、参与线上讨论，提高学生的自主学习能力和合作精神。

3.数学模拟实验随着计算机技术的进步，数学模拟实验在高中数学教学中得到了广泛应用。

模拟实验可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和原理。

例如，在几何学中，教师可以通过使用几何软件进行几何图形的构造和变换，让学生观察和探索几何图形的性质，培养几何直观和思维能力。

4.数据分析和统计在高中数学的课程中，数据分析和统计是一个重要的内容。

信息技术可以帮助学生更好地进行数据的收集、整理、分析和呈现。

例如，教师可以为学生提供一些真实的数据，让学生用Excel或其他统计软件进行数据分析和统计。

通过实际数据的处理，学生可以更好地理解统计概念和原理。

5.使用交互式教学工具交互式教学工具是教学中非常有用的辅助工具。

教师可以利用交互式教学软件和网络平台，设计和组织一些有趣的数学学习活动。

例如，教师可以利用在线投票工具进行课堂投票，了解学生对一些数学问题的理解和意见；或者教师可以通过在线游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

信息技术在数学教学中的运用论文信息技术在数学教学中的运用论文信息技术可以为我们的教学提供丰富的图像及声音信息，创设学生乐学、爱学的学习情境，刺激学生的各种感官，提高学生的注意力，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

(1)一、运用信息技术手段创新学习情境，培养学生学习数学的兴趣信息技术可以为我们的教学提供丰富的图像及声音信息，创设学生乐学、爱学的学习情境，刺激学生的各种感官，提高学生的注意力，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

比如，在进行“分数的初步认识———几分之几”的教学时，我利用多媒体播放小明在家过生日的视频，视频中小明一家共有四口人，他想把这个蛋糕分成四等份，于是从蛋糕中间切一刀，又在与第一刀垂直的方向的中间切一刀。

这样，蛋糕被切成了四等份，每人分一份。

视频放到这里，学生很兴奋，看着分生日蛋糕的场景想到自己难忘的时光。

教师借机引导学生，总计四个人，每人分得一份，那就是总数的四分之一，让学生深刻理解了几分之几的含义。

二、运用信息技术揭示数学规律，突破教学难点运用信息技术手段辅助数学教学，根据教材的内容，把静态的信息动态化，直观展示数学知识的形成过程，使教学活动充满生机，学生学得主动，加深了对知识的体验和感受，降低了学生理解的难度，从而有效做到精讲，突出重点，突破难点。

比如，在教学“圆的周长”时，为突破圆的周长与圆的直径关系的教学难点。

我利用多媒体课件直观、形象的特点，帮助学生释疑解难。

具体做法是：“利用多媒体课件进行计算过程展示，先是在电子白板上画一个圆，让圆在白板上转一圈测出周长，再用这个圆的直径测出这个周长有多少个直径，发现有三个多。

是不是所有的圆都有这样的规律呢?教师利用多媒体进行验证，得出圆的周长与直径的关系。

通过动态演示，将枯燥的数学、静态的信息转化为活动的、直观的数学语言，激发学生灵感，突破教学难点。

再如，在进行“认识时间”的教学时，我利用多媒体设计动画课件，用来展示钟表上时间的读取方法。

信息技术在数学教学中的应用在数学教学中，教师利用信息技术，能使数学教学中枯燥、乏味、不易表述的内容，清晰、形象、生动地展示于学生面前，从而激发学生学习数学的兴趣，突破数学的教学难点，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识，让学生从中学到数学知识，尝到学习数学的快乐。

下面是我在教学中的几点尝试。

一、利用多媒体形象直观的特点为学生创设情境，激发学生的学习兴趣初中学生有意注意时间有限，持久性差，会影响到课堂的学习效果。

电教媒体具有大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体图、文、声并茂的特点以及悠扬的乐曲、生动的画面，能充分调动学生的多种感官，使学生如同身临其境，在最佳状态下进行学习。

比如，在学习《直线与圆的位置关系》时，我借助微机展示“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片，从而展现了直线与圆的三种位置关系。

通过欣赏美伦美奂的景色，学生大胆猜想，产生了浓厚的学习兴趣，充分调动了学生多种感官参与学习活动，学生在做中学、玩中学，营造了探索问题的氛围。

学生把实际问题与数学知识紧密联系，逐步渗透数学建模的思想方法，让学生掌握了更多的技能技巧，同时也感受到“生活处处有数学”，从而在生活中主动发现问题加以解决，达到“乐学”的目的。

二、直观形象的分析演示，有助于加深对知识的理解运用多媒体制作的动画图象可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性。

如教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。

再如，为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，我让学生利用几何画板做一次这样的数学实验：在该实验中，学生可通过任意改变西那段的长短和通过鼠标拖动端点来观察两个三角形的形态变化，学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教师像传统教学中那样作滔滔不绝的讲解，而学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。

信息技术在小学数学教学中的应用（数学论文参考）【摘要】数学与我们的日常生活有着十分密切的关系，越是接近生活的教学越能充分的唤起他们的求知欲望，激发学生们学习数学的积极性。

依据小学生形象思维比较活泼的特征，充分运用多媒体、学具，让孩子们对数学知识进行形象思维的认识，从而达到通过现象获取对数学的理性思维的过渡。

新课程理念倡导的是学生进行探究式合作学习、自主学习，学生才是学习的主人，从而达到学会学习。

所以，小学的数学教学显得尤为重要，特别是低年级的数学教学，它强调的是生活化、形象化的教育教学，在日常的教育教学中，作为小学的数学教师要多通过运用形象的教育教学方式来激发孩子们学习数学的积极性和学习兴趣。

通过多样性、实践性的课堂教育教学，让孩子们既动手又动脑，全面开发了孩子们的智力，从而获取对数学知识的理性认知与巩固。

现代化信息技术在教育教学的大量运用，全面加速了信息技术与学科的结合，富于了教学形式与学习形式的多样化，转变了教育教学观念，完全施展了多媒体信息技术在教育教学中的绝对优势，为孩子们的学习和知识的拓展提供了绚丽多彩的教育教学环境和非常实用的交流平台。

有论文发表需求的可私聊【关键词】多媒体信息技术；网格化；课堂教育教学；反思小学数学倡导的是，逐步优化、提高学生们的计算能力、思维能力始终是一项十分重要的教学目标。

这不仅与孩子们的数学基础有关，更与培养孩子们的思维方法与培育孩子们的非智力因素息息相关，两者是相辅相成，不可分割的。

当孩子们具有了一定的计算能力，才会很好开展逻辑运算和进行推理，依此提升自己的学习成绩。

新课标明确指出：多媒体信息技术的快速发展对小学数学的教育教学的价值、目标以及教育教学方式都产生了非常大的影响。

不论是数学教学的设计还是教学方式的实施，都离不开信息技术的支持。

因此，在数学的教育教学中，大力开发信息技术并向孩子们提供丰富的教育教学资源，已经成为现代教育教学的一个必要的手段。

它已经成为学生学习数学与解决数学问题的一个常用的工具。

浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。

浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。

既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。

因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。

处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。

它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。

浅谈信息技术在数学教学过程中的应用（大全5篇）第一篇：浅谈信息技术在数学教学过程中的应用浅谈信息技术在数学教学过程中的应用井冈山中学李建珍[摘要]在21世纪这个知识信息激增的时代,传统教育方式将面临着巨大的挑战,要适应新的形势发展的需求,教学手段及教学方法的改革势在必行。

本文作者在多媒体课件的制作与教学过程中，进行了有效的整合探索，从教学过程的四个阶段：备课、上课、课堂作业、课外交流入手，结合数学教学的特性，对目前一些常用的信息技术在整个教学过程中应用的效果和发展趋势进行了探讨。

[关键词] 信息技术；数学；教学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是学生学习的动力之一。

如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。

信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。

从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。

作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。

下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。

—、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。

人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。

因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。

逐渐建立自已的资源库。

以提高备课效率，增大信息量。

1、电子化的备课笔记采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。