最新北师大版物理八上第一章第四节《升华和凝华》教案2

北师大版八年级全一册《升华和凝华》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课的教学目标：1.理解文本中的「升华」和「凝华」的概念；2.掌握「升华」和「凝华」在文本中的运用，并通过理解作品的表达、描写、叙述等手法发掘出升华和凝华的体现；3.培养学生良好的阅读习惯、文学鉴赏能力。

1.2 教学重点和难点教学重点：1.对文本中升华和凝华的运用进行解读；2.掌握升华和凝华的定义和概念；3.发掘文本表达方式等手法所体现的升华和凝华。

教学难点：1.对升华和凝华的概念进行深入理解；2.对作品中升华和凝华的运用进行彻底剖析；3.培养学生良好的阅读理解能力。

1.3 教学方法教学方法：1.听说结合；2.合作学习法；3.问答法；4.归纳法。

1.4 教学过程1.学生活动（5分钟）：教师在黑板上画出凝华和升华的定义，并鼓励学生在纸上自己写下自己的理解，最终进行讨论，交流个人对词汇的理解与想法。

2.听说结合（10分钟）：教师朗读课文，并请学生在朗读时做好听读笔记。

然后，请学生以小组为单位，找出三个升华和凝华的例子，并进行解析。

3.合作学习法（15分钟）：学生完成讲解小组，以此来加深对升华和凝华的理解。

4.问答法（10分钟）：教师出示所展示的课文上没有提到的一些词汇，要求学生举出词汇所代表的意思。

同时，教师也会问学生一些和文章有关的问题，以此来总结本节课的内容。

5.归纳法（10分钟）：教师呈现一个总结性的ppt，总结之前所学的升华和凝华的概念、运用的方法和意义，以帮助学生更好的记忆掌握知识。

1.5 教学反思本节课是针对《升华和凝华》这一单元设计的，从教学目标、重点难点、教学方法、教学过程等多个方面都对课堂教学进行了详述。

针对本节课的教学，教师首先在课前先行将课文中的升华与凝华进行了解释，并让学生在上课前写上自己的理解和想法，此举可以带动课堂氛围并且能够激起学生思考的热情，帮助学生更好地理解教学内容。

接下来，在听说结合、合作学习法、问答法以及归纳法方面都给予了很好的运用，丰富了课堂的知识内容，激发了学生的学习兴趣和自我认知的能力。

升华和凝华教学目标1．通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验现象的观察，知道升华和凝华的概念及升华过程吸热、凝华过程放热。

2．能在物态变化中识别升华和凝华现象。

3．通过升华吸热现象的分析，知道用升华可以获得低温环境的方法。

教学重难点重点：升华和凝华的定义及条件。

难点：会分析升华和凝华现象。

教学过程导入新课方案1：问题引入2010年12月11日以来，内蒙古出现大范围降雪并遭遇大风降温天气。

呼伦贝尔市根河市最低气温达零下45 ℃，创入冬以来最低气温。

室外行走的人的眉毛、胡子都挂满了白霜，这些白霜的形成属于什么现象？这其中包含了怎样的物态变化？方案2：多媒体引出播放录像：烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间下起了大雨。

学生不由产生疑问：这种固态物质是什么呢？它为什么能促使雨的形成？推进新课学生交流回答：这是凝华现象，是由气态直接变为固态。

在高空投撒的是干冰，干冰升华吸收热量。

师生共同总结升华和凝华的定义：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华；物质由气态直接变成固态的过程，叫做凝华。

实验：碘的加热。

【提出问题】它们果真是直接转变的吗？【提醒】控制碘量：只需少许碘粒。

控制温度：需要缓慢加热。

强调观察无液态碘的出现。

玻璃片要和烧瓶口密封。

在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。

可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生，可以对操作、观察作适当指导。

【讨论】大家看到什么现象？细心的同学会发现烧杯内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态的吗？此现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。

②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。

《升华和凝华》教学设计一、学情分析：本节课内容比较贴近生活实际，绝大部分内容学生比较熟悉，所以采取学习小组自主学习方式实行，在学习升华凝华现象时，通过实验探究突破重点难点—升华过程吸热、凝华过程要放热的规律。

二、教学目标（一）知识与技能1．通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道什么是升华、凝华。

理解升华是凝华的逆过程。

2．通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析、知道升华过程吸热、凝华过程要放热。

3．通过本节教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。

（二）过程与方法1．通过升华吸热现象分析，知道用升华的方法能够获得低温的环境。

2．通过度析日常生活中升华和凝华现象、培养学生的观察水平及使用物理知识分析、解决实际问题的水平。

（三）情感态度和价值观1．通过升华和凝华教学活动，使学生感受事物间相互联系相互转化的辩证唯物主义的观点。

2．通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

三、教学重难点本节主要介绍相关升华和凝华的知识，包括探究碘升华与凝华的特点，用升华的方法能够获得低温的环境等。

升华和凝华是常见的自然现象，与学生的生活联系密切。

本节通过探究碘的升华和凝华实验，让学生经历一个较为完整的探究过程，进一步掌握升华吸热、凝华放热规律。

通过本节课的学习，要让学生明白生活中常见的热现象中的道理。

教学重点：升华和凝华的概念，升华吸热，凝华放热。

教学难点：在物态变化中识别升华和凝华现象。

四、教学策略为了给学生提供较多的实验机会，提升学生对实验探究是物理学常用的方法之一的理解，在本节课中，对于升华和凝华内容比较贴近生活实际绝大部分学生比较熟悉，通过引导学生认真细致地观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象实行分析研究，找出其中的规律，学生在实验中采用以小组合作的方式实行实验探究，通过观察、讨论，同时结合多媒体教学手段，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼、动口，突出学生的主体性，教师的主导性。

［教學目標］一、知識與技能1.通過對生活中昇華和凝華現象的分析以及實驗的觀察知道昇華和凝華的概念。

2.通過對生活中昇華和凝華現象的觀察與分析知道昇華過程要吸熱，凝華過程要放熱。

3.能在物態變化中識別昇華和凝華現象。

二、過程與方法1.通過昇華吸熱現象的分析知道用昇華的方法可以獲得低溫的環境。

2.通過分析日常生活中的昇華、凝華現象，提高運用物理知識分析、解決實際問題的能力。

三、情感、態度與價值觀1.通過昇華和凝華的物態變化的學習，使學生感受事物間相互聯繫、轉化的辯證唯物主義觀點。

2.通過與實際生活的聯繫使學生感受物理有用，從而使學生樂於探索一些自然現象中的物理學道理。

［重點難點］重點昇華和凝華兩種物態變化。

難點昇華吸熱，凝華放熱。

［教材分析］昇華和凝華現象是學生學習中容易忽略的兩種物態變化，儘管昇華和凝華現象並不罕見，但卻不易被學生注意。

常溫下樟腦塊昇華，下霜等現象進行得較為緩慢，且氣體又很難被直接觀察到。

而我們是根據觀察到的結果，間接分析推斷這一過程的，因而教學時要注意對學生進行分析、推理、判斷的訓練。

［學情分析］對於昇華吸熱，學生較容易理解，但對於凝華放熱，學生不容易理解。

教師可以採用演示實驗結合講授的方式，來降低學生學習的難度。

［教學過程簡述］本節我設計通過以下環節來完成。

.1.昇華與凝華的概念。

2.碘的昇華與凝華現象。

3.昇華與凝華現象的討論。

4.小結。

環節1 昇華與凝華的概念引入將物質的三種狀態寫下來，然後分析學過的四種物態變化，引出“自然界是否存在固態和氣態間的直接變化過程呢？”環節2 碘的昇華和凝華實驗觀察碘的昇華和凝華現象。

強調學生注意昇華或凝華時，期間有沒有液態碘出現。

觀察玻璃蓋片上的水珠是否蒸發。

環節3 實驗現象分析在實驗中，由於沒有發現有液態碘出現，因而可以推斷昇華或凝華是固態和氣態兩種狀態之間直接發生的物態變化。

加熱後，碘由於昇華變少；觀察到玻璃蓋片上的水在碘凝華時，冒“熱氣”，從而可知昇華吸熱，凝華放熱。

升华和凝华教学设计
整体设计思路
主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

教学过程设计
、冬天，冰冻的衣服变干
、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇”。

升华和凝华教学目标1．通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验现象的观察，知道升华和凝华的概念及升华过程吸热、凝华过程放热。

2．能在物态变化中识别升华和凝华现象。

3．通过升华吸热现象的分析，知道用升华可以获得低温环境的方法。

教学重难点重点：升华和凝华的定义及条件。

难点：会分析升华和凝华现象。

教学过程导入新课方案1：问题引入2010年12月11日以来，内蒙古出现大范围降雪并遭遇大风降温天气。

呼伦贝尔市根河市最低气温达零下45 ℃，创入冬以来最低气温。

室外行走的人的眉毛、胡子都挂满了白霜，这些白霜的形成属于什么现象？这其中包含了怎样的物态变化？方案2：多媒体引出播放录像：烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，过去人们往往摆起香案，祈祷“龙王爷”恩赐，结果滴雨未下；而现今，用飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间下起了大雨。

学生不由产生疑问：这种固态物质是什么呢？它为什么能促使雨的形成？推进新课学生交流回答：这是凝华现象，是由气态直接变为固态。

在高空投撒的是干冰，干冰升华吸收热量。

师生共同总结升华和凝华的定义：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华；物质由气态直接变成固态的过程，叫做凝华。

实验：碘的加热。

【提出问题】它们果真是直接转变的吗？【提醒】控制碘量：只需少许碘粒。

控制温度：需要缓慢加热。

强调观察无液态碘的出现。

玻璃片要和烧瓶口密封。

在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导。

可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生，可以对操作、观察作适当指导。

【讨论】大家看到什么现象？细心的同学会发现烧杯内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态的吗？此现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。

②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。

初中物理北师大版八年级上册第一单元第4课《升华和凝华》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知道什么叫升华,什么叫凝华。

2、知道升华是一个吸热过程,凝华是一个放热过程。

3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

4、通过学生对所学知识的归纳总结,收集材料和对日常现象实验的观察激发学生学习物理的兴趣,培养探求知识的欲望。

5、通过小组活动、课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。

2学情分析
升华和凝华是自然界中常见的自然现象,是物质在固态和气态之间直接转变的过程,但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉,而且也很难直接观察到,因此要掌握好这一节内容,我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

3重点难点
1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。

2、解释生活中的升华、凝华现象。

3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。

4教学过程
4.1第一学时升华和凝华
教学活动
1【导入】导入。

第四节升华和凝华1．物理观念：(1)了解升华和凝华。

(2)了解升华要吸热，凝华要放热。

2．科学思维：能用升华和凝华知识解释身边发生的一些简单的物理现象。

3．科学探究：通过碘的升华实验培养学生的观察能力和实验操作能力。

4．科学态度与责任：了解升华与凝华在生产生活中的应用，体会物理学对社会发展的推动作用。

教学重点：升华和凝华。

教学难点：人造雾凇实验。

试管、铁架台、陶土网、酒精灯、碘、樟脑球、茶丸、挂图、烧杯、热水等。

新课引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们思考、讨论。

知识点一升华1．让学生观察教材图1.4－1，启发学生思考：下列的生活现象同学们观察过没有？(1)冬天，冰冻的衣服会变干。

(2)雪人没有熔化却变小了。

思考一下，它们都到哪去了。

学生积极思考问题并发言表述自己的看法。

教师提出做实验验证猜想。

2．进行实验让各小组按照教材图1.4－2所示组装实验装置，并进行实验，同时提醒学生注意：试管密封要严，由于碘蒸气有毒性，碘蒸气溢出来，会对学生造成一定的伤害。

引导学生观察：(1)往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛有热水的烧杯里，观察到什么？学生回答：固态碘不见了，试管内看到紫色的气体产生。

这说明固态碘受热变成气态碘。

教师总结：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

(2)让学生举出生活中常见的升华现象，并重新解释教材图1.4－1的现象。

知识点二凝华1．完成上面的实验后，把试管从热水中拿出，再放入凉水中，让学生自己观察、讨论和交流。

2．学生小组总结：紫色的气体不见了，试管壁上有黑色固体。

这说明气态碘遇冷变成了固态碘。

3．仿照升华的定义，让学生自己说出凝华的定义：物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

4．让学生举出生活中常见的升华和凝华现象，并解释教材图1.4－3所示的现象。

5．引导学生思考、讨论：我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？各小组学生思考、交流、讨论后回答：升华需要吸热，因为做实验时我们加热了，凝华需要放热，因为将试管放入凉水中出现了固态碘。

第四节升华和凝华
教学课题：第四节升华和凝华
教学目标：1、知识和技能：知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象
的物理学道理。

教学重点：判断常见的升华和凝华现象。

教学难点：解释常见的升华和凝华现象。

教学时数：1课时
教学器材：多媒体电脑、可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘等。

教学过程：。