《万以内数的读法和写法》说课稿

人教数学二年下册《万以内数的读写》说课稿（一）一、说教材本教材是学生已经掌握1000以内数的读法、写法以及10000以内数的认识基础上进行教学的。

二、说教学目标知识能力目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

情感目标：让学生学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

三、说重点、难点重点：学会读写万以内的数。

（末尾、中间有0）难点：学会读写万以内的数。

（末尾、中间有0）四、说教法用引导、自学的教学方法来达到课堂教学的最佳效果。

五、说学法我准备在小组合作、小组交流探索方面做重点指导，引导学生怎样自学，怎样提高有价值的问题。

六、说教学过程（一）复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

（1）629（）（）（）（2）5998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）读出下面的数。

821读作（）670读作（）903读作（）500读作（）8326读作（）（3）写出下面各数一百五十三写作＿＿＿＿＿＿＿八百写作＿＿＿＿＿＿＿九百五十写作＿＿＿＿＿＿＿三百零七写作＿＿＿＿＿＿＿五千七百八十写作＿＿＿＿＿＿＿设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以数的读写做好铺垫。

（二）、导入新课1、让学生汇报课前收集的数据资料情况。

学生自由汇报之前收集的数据资料，一台空调大约是3000元，学校学生人数为2200人，爸爸的工资一个月2280元……2、观察这些数据，复习数的组成。

让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千，几个百、几个十，几个一组成的。

师：同学们都知道这些数的组成，那你们知道这些数有什么共同的特点呢?（数中有0）这些数怎么读，写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。

《万以内数的读写》说课稿一、说教材数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“ 1000以内数的认识”，本节课将认数的范围扩展到万以内。

它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

本节课我们主要学习“万以内数的读写”。

二、说教学目标通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数，且能总结出读、写万以内数的方法；并说出数的组成。

三、说重难点中间或末尾有0的数的读、写方法。

四、说教法在设计“读写万以内的数”的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。

采用小组合作、当堂达标的教学方法。

充分发挥学生的自主性、能动性，使他们由被动的学习转为积极主动参与的学习。

五、说学法本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的合作、探究等形式，在原有知识基础上，大胆尝试，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

通过学生多思、多说、多练。

积极参与教学的整个过程。

六、说教学设计一、回顾旧知，激活基础1. 你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（在学生回答的同时，教师板书数位顺序表。

）对于刚接触大数的读写，不论是读数还是写数，都离不开数位顺序表，因此在此以填空形式让学生对数位顺序表有个更清晰的回顾。

2. 你会读吗？并说一说数的组成。

（直接找学生读）368 820 409 500 这一环节主要回顾数的读法及组成，我所写出的这4 个数字各代表一种类型，368 每个数位上都有数字，820 是末尾有0，409 是中间有0，500 是末尾有两个0。

学生都读出来后，让他们总结读数的方法，再问：有0 怎样读？（强调中间的0 必须读，末尾的0 不读）3. 写出下面各数。

（找四个人板演，其他做在本子上，做完共同纠正）一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作这一环节主要回顾数的写法。

这次写出的这4 个数字仍然各代表一种类型，每个数位上都有数字，末尾有0，中间有0，末尾有两个0。

《万以内数的读法和写法》教案设计《万以内数的读法和写法》教案设计教学目标1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法法则，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点掌握以内数的读法．教学难点中间、末尾有零的万以内数的读法．教具学具准备方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）2．学过的计数单位有哪些？二、探究新知．1．教学例5．（1）指导学生数绘图纸小方格的.数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）使学生明确10个一千是一万，万也是计数单位．（2）总结学过的计数单位．2．教学例6．（适时出示课件计数器）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．①启发学生观察万位在右起第几位？②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．（4）在计数器上边拨珠边数数．①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．③从八千五百，一百一百地数到九千五百．3．教学例7．（适时出示课件计数器）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009．①出示数位顺序表．②拨上3745，读出它的组成．③拨上2080，读出它的组成．④拨上6009，读出它的组成．（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．中间有一个或两上0都读一个零．末尾不管有几个零都不读．（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．（6）做一做．读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．2438370450086900三、全课小结．（略）随堂练习1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．（2）一个四位数，它的最高位是（）位．2．读下面各数．246950236007100009030700635072800。

《万以内数的读法》说课稿一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页quot;万以内数的读法quot;。

二、教学内容，地位作用：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。

通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。

本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。

（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。

课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。

准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。

例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。

例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。

讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。

试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。

三、重点、难点、关键：本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。

例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。

关键是读数的方法。

四、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。

2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。

3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。

五、教学程序设计：（一）准备练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。

2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。

万以内数的读法和写法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习万以内整数的读法和写法。

学生将掌握以下知识点：1. 能够正确地读出万以内的整数。

2. 能够正确地写出万以内的整数。

3. 理解万以内整数的数位和计数单位。

教学目标通过本节课的学习，学生应当达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够熟练地读、写万以内的整数，并理解其数位和计数单位。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养数感、符号意识和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心和合作意识。

教学难点本节课的教学难点在于：1. 万以内整数的读法规则，如“零”的读法。

2. 万以内整数的写法规则，如数位的排列和“零”的写法。

教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生复习千以内整数的读法和写法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了千以内整数的读法和写法，那么万以内的整数应该怎么读、怎么写呢？二、探究与展示1. 教师出示万以内的整数，引导学生观察、讨论其读法和写法。

2. 学生分组合作，探究万以内整数的读法和写法规则。

3. 各小组展示探究成果，教师点评并总结。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互相批改，交流解题心得。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，提出疑问。

3. 教师解答疑问，强调重点。

板书设计1. 万以内数的读法和写法2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程部分作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 家长签字，监督孩子按时完成作业。

课后反思1. 教师反思教学效果，总结优点和不足。

2. 学生反馈学习情况，提出建议。

3. 教师根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。

学生能够理解万以内数的数位顺序。

1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。

学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。

学生培养合作精神，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。

学生通过实例，练习读万以内的数。

2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。

学生通过实例，练习写万以内的数。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。

学生分享对数的读写的已有知识。

3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。

学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。

3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。

教师通过实例，演示数的读写过程。

3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。

学生互相评价，共同提高。

第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。

学生进行自我评价和小组评价。

4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。

学生进行自我评价，反思学习过程。

第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。

学生准备练习本，记录学习过程。

5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。

学生使用计算器，进行数的读写练习。

第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。

每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。

6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。

学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。

第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。

理解数的组成，能够通过数位顺序表读写数。

掌握数的位值，能够进行数的位值替换。

1.2 过程与方法通过数位顺序表，培养学生的逻辑思维能力。

借助数的位值，提高学生的创新思维能力。

通过数的大小比较，培养学生的判断能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

培养学生积极思考、解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成，讲解数位顺序表的构成。

举例说明数位顺序表的应用，如读写数。

2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念，如个位、十位、百位、千位等。

演示数的位值替换的方法，如将一个数的一位数字替换为另一个数字。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。

数的位值与读写数的技巧。

3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。

快速读写较大数的训练。

第四章：教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法，讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。

运用实践法，让学生进行数的读写练习。

采用互动法，进行数的读写比赛，激发学生的学习兴趣。

4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。

准备一些较大数的读写练习题。

第五章：教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例，引发学生对数的读写问题的思考。

引导学生讨论数的读写方法，激发学生的学习兴趣。

5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念，并通过示例进行讲解。

讲解数的位值的概念，示范数的位值替换的方法。

5.3 实践与练习分组进行数的读写练习，让学生运用所学知识进行实践。

提供一些较大数的读写练习题，进行巩固练习。

进行数的读写比赛，增加学生的互动与团队合作。

第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。

发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。

6.2 评估方法通过数的读写练习题，评估学生的读写能力。

数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生准确、快速地进行数数和读数的能力。

3. 培养学生运用数的概念进行解决问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，千位上是几就在千位上写几，百位上是几就在百位上写几，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：万以内数的读法和写法，以及0的读写。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。

2. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的读数和写数能力。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 教学课件：万以内数的读法和写法。

2. 教学道具：数字卡片、计数器。

3. 教学素材：数学故事、数学游戏。

4. 练习题：万以内数的读法和写法的练习题。

六、教学过程：1. 导入新课：通过数学故事，引入万以内数的读法和写法。

2. 讲解演示：利用教学课件和道具，讲解万以内数的读法和写法。

3. 实践操作：让学生使用计数器，进行万以内数的读写练习。

4. 分组讨论：学生分组，讨论万以内数的读写规律，分享学习心得。

5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调万以内数的读写要点。

七、练习巩固：1. 学生独立完成练习题，检测对万以内数的读写掌握情况。

2. 教师挑选部分练习题进行讲解，分析学生读写错误的原因。

3. 针对学生的错误，进行针对性辅导，提高学生的读写能力。

八、课堂拓展：1. 引导学生运用万以内数的读写法，解决实际生活中的数学问题。

《万以内数的读法》说课稿以下是关于北师大版小学数学二年级下册说课万以内数的读法说课稿范文仅供参考一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页万以内数的读法二、教学内容地位作用：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的通过教学可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础本节课是这一单元教学的重点这是因为：(1)学会了万以内数的读写不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要而且能为学习万以数四则计算创造条件也能为以后学习多位数的读写打下基础课本编排了2道准备题2道例题和6道习题准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系例4通过计数器讲数的组成由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来所以这也是读数的基础例5是通过数中间不带0中间带0未尾带0中间未尾都带0等7个数讲怎样读数并概括出读数的4条方法试一试中的4个数包括了读万以内数的各种情况练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数第1、4题是把数的组成和读数结合起来练第6题主要练习读实际数据三、重点、难点、关键：本课的重点是读数难点是带0的数的读法因为0在读写中的处理方法有所不同例如读数时0在数中间要读但不论连续几个0都只读一个零而0在数的末尾都不读关键是读数的方法四、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法能正确地读万以内的数包括一万2、使学生掌握万以内数的数位顺序理解数位意义进一步认识计数单位万和千巩固计数单位之间的十进关系3、通过具体数据的读数使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育初步培养学生的抽象概括能力五、教学程序设计：(一)准备练习：1、十里面有()个一一百里面有()个十()个一百是一千()个一千是一万2、我们学过些计数单位?意图：新课前充分复习旧知能唤起回顾引起旧知表象再现为新授奠定坚实的基础(二)教学新课：1、教学例4(1)在计数器上拔364问：它是由几个百几个十几个一组成的?(2)在计数器上拔4356问：它是由几个千几个百几个十几个一组成的?意图：利用数的组成引出数位表利用数位顺序为读数奠定坚实的基础例4的教学主要是借助计数器以突出数位的作用为读数做好准备2、教学例5教学时要充分利用数位顺序表分层教学分三层次中间带0读法末尾带0读法中间和末尾都带0的读法(1)请同学们自编几个有0的三位数的四位数例如：307508010000xx7303800等等(2)请学生分类(按0摆放的不同位置来分并说说分类的现由)分3类：中间有0：301208末尾有0：100007303800中间末尾都是0：5080意图：这种分类练习既有趣味性又能调动学生思维的积极性使下面学习化难为易便于学生理解0在不同位置所表示的数也就不同的含义(3)读中间带0的数请一生读一读中间带0的数强调：如3013008为什么301中间有一个03008中间有两个0他们都读一个零呢?请学生概括出：数中间有一个0或两个0只读一个零试着写几个中间有一个0或两个0的三、四位数(4)读末尾带0的数强调：如100007303800为什么末尾不管有几个0都不读找出草稿纸上这种类型的数(5)掌握中间或末尾带0的读数方法(6)通过读数找出读数的方法数中间有一个0或两个0只读一个零末尾不管有几个0都不读(7)试读例5：5684725903XX400305010000(8)结合读数的方法：看题、讨论、回答A、万以内数的读法从()位起按照数位顺序读B、千位是几就读()百位上是几就读()十位上是几就读()个位上是几就读()C、中间有一个0或两个0只读()末尾不管有几个0都()意图：这样安排迁移自然层层深入使学生在充分感知的基础上归纳出读数法则能够充分发挥学生的主体作用让学生明白不但读而且明白为什么这样读在引导学生总结归纳过程中还要丝丝入扣学生积极性就高参与意识就强(三)小结：通过今天的学习你有什么收获?你是怎样学到的?再次巩固读法(四)巩固练习：1、说出计数器上的数是由几个千几个百几个十几个一组成的并读出来例：372120439300强调若数位上没有珠子那么这个数位上数的组成就不用说2、读出下面各数并抽几个说说是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的例3867094508XXXX000905098003、先把三个数803080038300读一读再比较有什么相同和不同的地方填空：803是()位数它的最高位是()位其中3在()位上那8003呢?8300呢有什么不同?4、填表最小最大三位数四位数提问：比最大的三位数大的数是几?999个后再加1个数是多少?你还能提出几个什么问题?5、书P72页第6题读出下面各数6、摆数游戏请你用2个8和2个0组成一个四位数摆出只读一个0的四位数摆出不读0的四位数意图：练习设计应该突出重点有梯度这样学生以万以内的读法就能掌握得更正确更熟练在设计练习时还要注意学生能力的培养注意学生智力的开发渗透思想品德教育。

教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。

下面我就具体来说说本课教材的内容。

一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。

教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。

2、数学活动自主参与法。

通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。

同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。