小学四年级语文上册第四单元《女娲补天》线上课教学设计+点评

前言《女娲补天》教学设计及评课，是一篇针对中小学语文老师的教学设计和教学反思文档。

本文将介绍《女娲补天》的教学设计，并针对教学过程和效果进行评课。

希望能对广大教师提供一些有益的帮助。

一、教学设计1. 教学背景此次的教学活动是对中华传统神话《女娲补天》的教学。

学生的阅读能力普遍较弱，而《女娲补天》作为经典神话，其语言表达较为复杂，容易出现理解难度，因此教学的重点是如何让学生充分理解和感受神话中的情感和表达。

2. 教学目标1.学会阅读理解中华传统神话《女娲补天》。

2.了解古代神话的特点和表达方式。

3.提高学生的文学素养和文化修养。

4.培养学生对中华传统文化的认知和热爱。

3. 教学内容1.神话故事《女娲补天》2.与神话有关的文化知识4. 教学流程第一课时【导入】学生们被分为若干小组，老师为每个小组发放一张“琼华山相传”的图片，要求学生把自己所了解到的关于“琼华山”的信息记录在课堂笔记本上。

【新课】1.播放视频《女娲补天》，鼓励观看并快速了解这个神话故事。

2.开始阅读《女娲补天》。

【感受】老师为学生分享一个个关于《女娲补天》的故事和精美图文展示，让学生先感受神话故事带来的情感体验。

第二课时【文本分析】老师给予学生一些重点字句的注释和分析，帮助学生更好地理解神话故事的情节发展和表达方式。

【小组活动】以小组为单位，完成一张神话情节总结图。

图表由多个模块组成，包括人物、情节、环境、情感等，并通过图片和文字的形式来呈现故事的情节发展和情感表达。

第三课时【讲解文化知识】老师讲解与神话有关的文化知识，如中华传统五行、十二生肖、神话中的各种动物形象等。

【发挥想象力】老师教授一些神话中常用的表达方式，鼓励学生通过想象、构思和创作的方式，在课堂上完成一份类似于《女娲补天》的神话故事。

二、教学评课1. 教学过程评价教学过程中，学生表现积极，参与度高。

班级中部分阅读能力源于学生自身较弱，不过在教师精心设计的课程中，学生的阅读理解逐渐提高，多数学生对神话故事已经有了不错的理解和感受。

《女娲补天》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“措、混”等9个生字，会写“措、混”等15个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解女娲补天的过程。

3.感受女娲的善良和勇敢，体会神话故事的神奇。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解过程。

2.教学难点：感受女娲品质和神话神奇。

三、教学过程
1.导入
（1）展示女娲的图片或相关神话场景，引出课题。

（2）提问学生对女娲的了解。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。

（2）分析女娲补天的原因、过程和结果。

（3）体会女娲的善良和勇敢，感受神话的神奇。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己喜欢的神话故事。

（2）引导学生感受神话的魅力。

5.书写指导
（1）观察“措、混”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片或场景导入让学生对女娲有了初步的认识，但在体会神话的神奇方面，可以让学生发挥想象，描述自己心中的神话世界。

在拓展环节，可以组织学生进行神话故事分享会，提高学生的阅读兴趣。

以读为本，感悟神话——《女蜗补天》第一课时教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字，准确读写“轰隆隆，塌下，露出，燃烧，熊熊大火，围困，挣扎。

”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解文章主要内容，真切体会天崩地裂，人们生活在水深火热中的可怕景象, 感受女蜗一心拯救人类的高尚品格。

教学重点：学习语言文字，引导学生了解女蜗补天的原因，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话故事的神奇。

教学准备：1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

2、多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，读课题1、师：孩子们，这节课我给大家带来了一位神秘人物，她从远古而来，请看大屏幕（播放女蜗补天动画）。

这位神秘的人物是谁啊？（女蜗）她在干什么？（补天）对呀，今天我们就一起来学习这篇神话故事《女蜗补天》。

相机板书课题，指导书写“蜗”（左窄右宽）。

2、齐读质疑：读了课题你知道了什么？你还有什么问题吗？【点评：古人云：“学起于思，思源于疑"，“小疑则小进，大疑则大进课改最重要的一点是要学生学会质疑。

出示课题，指导写好“蜗"字之后，老师要求学生带着问题朗读课题，学生思维得到聚台、发散训练，期待解决的问题相关于文章主要内容方面；相关于文章体裁方面；相关于人物形象方面等，答案异彩纷呈。

本节课学习从读课题质疑开始，生纷纷进入“研究"、"探索"状态，变“要我学"为“我要学"。

】二、预习检测，读词语1、检查生词，指名读，齐读。

（课件依次表现下列三组词语）第一组：引导还原读出形轰隆隆熊熊大火师：“轰隆隆”，这是个象声词，它形容什么声音？听过打雷的声音吗？谁能读好它？师：很好，读出了雷声滚动，读出了晴天霹雳，震耳欲聋。

谁来读读这个词语，课件出示一一“熊熊大火”，什么样的火才能称为“熊熊大火” ？师：谁来读一读熊熊大火，让我们感受到火势的猛烈？【点评：引导学生将词语与生活实际相联系，学生读好象声词“轰隆隆"和“熊熊大火"的猛烈气势水到渠成】第二组：同伴互助读准音震裂塌下挣扎大窟窿师：下面请一位小老师来读第二组词语，其它同学认真听，如果小老师读准确了，我们跟着读两遍，如果小老师读错了，我们就帮帮他，好吗？【点评：这个环节设计，学生的主动性被充分调动起来，指名读的同学要当好小老师，自然竭尽所能，努力做到字正腔圆且不说，还能读出词语的“温度” 与“色彩"；听的同学因为有“发现问题要帮帮小老师"的任务，个个也是聚精会神，一丝不苟。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。

通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。

3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。

2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。

2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。

3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。

3.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。

通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了女娲为了造福人类，不怕困难，勇敢地补天的故事。

通过这个故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，感受到女娲的勇敢和智慧，同时也能学习到一些汉字和词语。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事比较感兴趣，容易产生共鸣。

但同时，学生对于一些文言文的表达方式和词语可能还有一定的困惑，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养自己的道德观念和价值观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：学生能够理解课文中的神话元素，感受到女娲的勇敢和智慧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合神话故事情境的环境，让学生更好地融入到课文中。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，方便学生更好地理解和感受课文。

2.学生作业：提前布置相关的作业，让学生对课文内容有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生思考和讨论：你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是谁？为什么要补天？2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读过程中，教师引导学生注意语音语调和表情。

3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行朗读和解释。

例如：五彩石、雷电、火焰等。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天的过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：女娲为什么能够补天？她具备了哪些能力和品质？学生进行思考和分享。

部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容和寓意•能够运用形象思维，感受神话故事的魅力•增强学生的语文阅读能力和表达能力2. 教学内容•《女娲补天》的故事内容介绍•女娲的形象描写和性格特点•故事的文学价值和启示意义3. 教学重点•理解《女娲补天》的内涵•能够运用适当的词语和表达方式描述女娲的形象•讨论神话故事对人生的启示4. 教学过程•导入：通过图片或文本引入女娲补天的故事情节，激发学生的兴趣•展示：老师口述故事内容，引导学生用形象思维描绘故事情节•讨论：学生就女娲的性格特点展开讨论，展示自己对女娲形象的理解•概括：总结《女娲补天》的文学价值和启示意义•巩固：小组活动或个人练习，通过写作或画画表达对故事的理解5. 活动设计•小组讨论：分组讨论女娲的性格特点及对神话故事的主题理解•互动游戏：通过角色扮演或游戏，加深对故事的理解•课堂展示：允许学生展示自己对女娲形象的理解和描绘二、教学反思1. 教学效果•优点：学生参与度高，情节记忆深刻，对故事有深刻理解•不足：部分学生对女娲形象的描绘不够具体，需要引导更多的实践活动2. 课程改进•加强角色扮演和实践活动，让学生更深入地体验神话故事的乐趣•引入相关音视频资源，增强学生对故事的感知和理解3. 学生评价•多数学生对此次课程评价较高，认为神话故事让他们感受到了神奇和美好•部分学生提出希望能够有更多类似的活动，增加课程的趣味性和深度4. 教师感悟•通过这次公开课教学，我深刻感受到神话故事对学生的吸引力和影响力•在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际情境，设计更具启发性的教学活动以上是对部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思的整体总结和记录，希望对今后的教学有所启发和帮助。

《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

为大家精心整理了《女娲补天》教学实录及评析【最新8篇】，希望能够帮助到大家。

《女娲补天》教学实录及评析篇一学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写创造、轰隆隆等词语。

2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

(板书：补天)3.看到这个课题，你想了解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。

学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。

巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。

题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括能力。

】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。

2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。

(1)边读边思考：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。

(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。

本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。

教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。

整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。

关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。

课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集“女娲造人”的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。

)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。

(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。

3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。

赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。

设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。

教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。

二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。

2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。

3.全班汇报交流词语。

(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。

2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。

2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

教具准备：录音磁带、图片教学过程：一、激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。

通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。

今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。

女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

二、初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。

（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。

三、理解课文内容。

（出示图片）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）学生发言。

教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。

我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。

学生学习后汇报。

2、学习第二部分课文。

（放录音，学生跟读，体会感情）（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。

学生讨论。

教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。

学生说。

教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。

学生说。

教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。

先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。

学生说。

教师总结：对。

天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。

反映出人们共同的、美好的愿望。

所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。

四、板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传说五、作业设计1、写出近义词。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．会认5个生字，会写5个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。

2．理解课文内容，积累精彩的词句。

3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。

传说那就是女娲补天的地方。

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。

课件1）生齐读课题。

师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。

师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。

生读课文，师巡视。

师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。

老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。

正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。

三、现象比较，聚焦可怕（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。

随机出示课件4：指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。