山西2011年初中教师远程全员培训

五．课标2011版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法【内容简介】一、课程开设的主要目标本课程开设的目标旨在帮助初中英语教师学习和理解修订后的《义务教育英语课程标准》（2011年版）对初中阶段学生“读”和“写”的要求以及在日常教学中如何贯彻和落实《义务教育英语课程标准（ 2011 年版）》的相关要求。

二、课程主要内容（一）义务教育《英语课程标准》修订（1）课程性质（2）基本理念（3）课程目标（4）分级目标（5）读写分级标准（二）初中学生英语阅读能力培养的策略与方法（1）教学误区与对策之“无障碍”阅读（2）教学误区与对策之教学目标繁杂（3）教学误区与对策之教学活动堆积（4）教学误区与对策之阅读与朗读混淆（三）初中学生英语写作能力培养的策略与方法三、本课程的特点本课程具有以下的特点：既解读课程标准中对于读和写的相关要求，使教师明确教学目标，又分析课堂实践中关于读和写的教学策略和教学方法，注重提升初中英语教师读和写教学的设计与实践能力。

四、课程要解决的核心问题本课程要解决的核心问题是：初中英语课堂读和写的有效教学策略。

【学习要求】1.认真观看网络视频讲座的内容，学习和理解以下问题：1）课标对阅读和写作提出的目标要求是什么？2）课标三级、四级、五级对于阅读技能的具体要求是什么？3）课标三级、四级、五级对于写作题材和体裁的具体要求是什么？4）目前您的阅读、写作教学中存在的问题有哪些？2.英语教师应该采取什么样的方法和策略来训练学生的阅读与写作能力？3.读前，读中，读后活动都有哪些？4.写前，写中，写后活动都有哪些？5.结合自己使用的初中英语教材，做一节阅读课或写作课的教学设计并实施。

六．课标2011版指导下的初中英语语境中词汇、语法教学的策略与方法【课程简介】一、本课程开设的主要目标本课程开设旨在帮助初中英语教师形成“以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系”，强调在词汇及语法教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的词汇和语法学习方法和策略，培养学生在有意义的情境和语境中学习和运用英语词汇与语法的能力。

培训课程填报注意事项：1、有效课堂教学的实施与策略县级主办单位鹿泉市教师进修学校教师职业生涯规划县级主办单位鹿泉市教师进修学校班主任魅力修炼县级主办单位鹿泉市教师进修学校教师职业道德县级主办单位鹿泉市教师进修学校2 校本校级主办单位学校3、全员培训课程省级主办单位河北省教育厅4、审核时间 2014年7月10日一、2010年1、教师姓名3、“培训项目”填写“2010年鹿泉市中小学幼儿园教师素质提高全员培训”5、培训时间：开始时间2010.03.01结束时间2010.11.306、培训形式：集中与网络相结合7-12、培训课程：(1)有效课堂教学的实施与策略课时：24成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）（2）参加全员培训的教师按教师专业化发展证书填写未参加全员培训的教师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）二、2011年1、教师姓名3、“培训项目”填写“2011年中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训5、培训时间：开始时间2011.03.01结束时间2011.12.316、培训形式：集中与网络相结合7-12、培训课程：(1)教师职业生涯规划课时：24成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写（一般教师）全员远程培训+学段+学科小学：全员远程培训小学语文初中：全员远程培训初中语文幼儿：全员远程培训幼儿高中全员远程培训高中语文职教全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远程培训XX课程辅导教师（学校管理员）：全员远程培训学校管理员课时：72成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）三、2012年1、教师姓名3、“培训项目”填写“2012年中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训5、培训时间：开始时间2012.06.01结束时间2012.12.316、培训形式：集中与网络相结合7-12、培训课程：(1) 班主任魅力修炼课时：24成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写（一般教师）全员远程培训+学段+学科小学：全员远程培训小学语文初中：全员远程培训初中语文幼儿：全员远程培训幼儿高中全员远程培训高中语文职教全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远程培训XX课程辅导教师（学校管理员）：全员远程培训学校管理员课时：52成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）四、2013年1、教师姓名3、“培训项目”填写“2013年中小学幼儿园教师素质提高全员远程培训5、培训时间：开始时间2013.06.01结束时间2013.12.316、培训形式：集中与网络相结合7-12、培训课程：(1)教师职业道德课时：72成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）（2）未参加全员培训的所有老师：校本培训：《》不少于48课时（和教师专业化发展证书一致）小学、初中（50岁以下参加全员培训的老师）按如下要求填写（一般教师）全员远程培训+学段+学科小学：全员远程培训小学语文初中：全员远程培训初中语文幼儿：全员远程培训幼儿高中全员远程培训高中语文职教全员远程培训职教XX（辅导教师）：全员远程培训XX课程辅导教师（学校管理员）：全员远程培训学校管理员课时：52成绩：合格（如果是优秀学员，就填写优秀）审核意见：已审核通过教师所在地区（不用管）五、参加进修学校组织的小学段语文、数学、英语、科学、美术学科的骨干教师，还需填写相应培训内容六、参加其他外出培训的老师按实际情况填写.。

教师远程培训研修总结6篇篇1一、引言近年来，随着教育技术的不断进步，远程培训逐渐成为教师专业发展的重要途径。

本次教师远程培训研修旨在提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长。

通过本次研修，教师们不仅学习了新的教育理念和方法，还提高了自身的教育教学能力，为未来的教育工作奠定了坚实的基础。

二、培训研修内容与方式本次教师远程培训研修涵盖了多个方面的内容，包括教育理念、教学方法、教育技术等。

通过专题讲座、互动研讨、案例分析等多种方式，教师们能够全面、深入地学习相关内容，并能够将所学知识运用到实际教学中。

此外，本次研修还注重教师的实践体验，通过教学观摩、教学反思等活动，让教师们在实践中不断摸索、总结，提高自身的教育教学水平。

三、培训研修成果与收获通过本次教师远程培训研修，教师们取得了显著的成果和收获。

首先，教师们更新了教育理念，认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

其次，教师们掌握了多种有效的教学方法，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

此外，教师们还提高了自身的教育技术能力，能够熟练运用现代教育技术手段，优化课堂教学过程，提高教学质量和效率。

四、存在的问题与建议在本次教师远程培训研修过程中，也存在一些问题需要解决。

首先，由于教师的年龄、学历、教学经验等方面的差异，导致部分教师对某些内容的理解和掌握程度不够深入。

因此，建议在未来开展远程培训研修时，应充分考虑教师的实际情况和需求，制定更加个性化的培训方案。

其次，由于远程培训研修的特殊性，教师们之间的互动和交流相对较少，可能会影响学习效果。

因此，建议在未来开展远程培训研修时，应加强教师之间的互动和交流环节的设计和组织，促进教师之间的互相学习和合作。

五、总结与展望本次教师远程培训研修取得了显著的效果和收获，为教师的专业成长提供了有力的支持和保障。

同时，也暴露出一些问题需要解决和完善。

未来开展远程培训研修时，应充分考虑教师的实际情况和需求，制定更加个性化的培训方案；加强教师之间的互动和交流环节的设计和组织；注重教师的实践体验和实践反思环节的设计和组织；不断探索和创新远程培训研修的模式和方法；使更多的教师能够通过远程培训研修获得有效的学习和成长。

全员参与：2024年中小学幼儿园教师远程培训体验一、项目背景为提高我国中小学幼儿园教师队伍的整体素质和教育教学水平，推进教育信息化进程，实现教育资源共享，教育部决定于2024年开展全员参与的远程培训体验活动。

本次活动旨在充分利用远程教育资源，让全国范围内的中小学幼儿园教师都能参与其中，共享优质教育资源，提升教育教学能力。

二、项目目标1. 提高教师队伍的综合素质，包括教育理念、教学方法、教育技术等方面。

2. 提升教师利用远程教育资源开展教育教学的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。

4. 推动教育信息化进程，实现教育资源共享。

三、项目内容1. 培训课程：包括教育教学理念、教学方法、教育技术、心理健康等方面的课程。

2. 资源共享：提供丰富的远程教育资源，包括教案、课件、视频等。

3. 在线交流：搭建交流平台，鼓励教师分享教育教学经验，互相研究，共同进步。

4. 实践应用：鼓励教师将所学知识应用于实际教学中，提高教育教学水平。

四、项目实施1. 组织培训：各级教育行政部门负责组织本地教师参加培训，确保全员参与。

2. 技术支持：教育部提供技术支持，确保远程培训平台的正常运行。

3. 质量监控：教育部对培训课程和教学质量进行监控，确保培训效果。

4. 考核评价：各级教育行政部门对教师参加培训的情况进行考核评价，确保培训效果。

五、项目时间2024年1月1日至2024年12月31日六、项目预期效果1. 教师队伍的整体素质得到提高，教育教学水平得到提升。

2. 教育信息化进程得到推进，教育资源实现共享。

3. 教师之间的交流与合作更加密切，形成良好的教育教学氛围。

4. 学生的研究成绩和综合素质得到提高，为我国教育事业的发展奠定坚实基础。

七、项目推广1. 各级教育行政部门要加强宣传和推广，让更多教师了解并参与本项目。

2. 鼓励各地开展类似远程培训活动，共享优质教育资源。

3. 总结本项目的好经验和好做法，逐步完善远程教育培训体系。

青云镇中心小学2012——2013学年下学期教师全员培训材料及个人培训总结姓名：2013.2狠抓全员生态研训力促质量全面提升2月教育教学质量是学校的生命线，是学校的中心工作，它关系到学校的形象、声誉、生存与发展，关系到学校在激烈的竞争中能否立于不败之地、永葆青春与实力，从大处讲关系到国家民族的前提命运，从小处讲关系到儿童少年未来的发展、家庭的幸福。

当前我们师资队伍的整体水平还不高，对教学认识不足，一些教师出现了职业倦怠，教学态度不端正，教学行为不规矩，教学方法不恰当，有的教师照本宣科，学生感到枯燥乏味。

我希望通过今年的生态研训，使我镇广大小学教师在教育实践过程中逐步实现以下六方面的提升：1、为人师表理念的提升。

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。

作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。

2、教育教学观念的转变。

首先在培养目标上要求全面发展、其次在育人方法上要求提倡育人为本的观点，教师育人的角色已由原来的主体变为主导。

3、教学培养目标应由偏重灌输知识型向注重培养能力转变，理论来自实践，并要用之于实践，在教学中应突出学生应知应会教育。

4、教学研究方向应由侧重研究教法向研究学法转变。

这就是落实以学生为主体的实际体现，教师的角色从带路人转为引路人，教师成为教学研究的指挥者。

5、积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，6、青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平，在授课后，写好教学后记。

3学习心得：面对新的形势，新的任务，我们一定要站在时代发展的高度，提高对教师培训工作重要性的认识，以科学发展观为指导，创造性地承担起时代和社会赋予我们的新的使命，为我镇的教育改革与发展而努力奋斗。

2024年五中教师远程培训网络平台全员培训实施方案【引言】为了适应科技与信息化时代的教育需求，提升教师教学能力，促进教育教学质量的全面提高，2024年五中决定在全员教师中开展远程培训。

通过网络平台的利用，实现全员教师的培训和学习，提高教师专业素养和教学水平，进一步提升学校的整体竞争力和办学质量。

【实施目标】1. 提高教师的信息技术应用能力，培养网络化教学的能力；2. 提升教师的教育教学理论水平，增强教师的教育教学能力；3. 激发教师的创新意识和能力，培养教师的教学研究能力；4. 建立良好的学习氛围和互动机制，提升教师的团队合作意识。

【实施步骤】1. 平台搭建与推广：（1）选择合适的远程培训网络平台，确保平台功能齐全、稳定可靠；（2）由专业团队负责平台的搭建和测试，并进行用户培训，以保证教师能熟练使用平台进行学习和交流；（3）推广网络平台，加强宣传，让教师了解平台的重要性和优势。

2. 培训内容及形式设计：（1）结合教师实际需求，设计科学、实用、针对性强的培训课程，包括教育教学理论、教育技术应用等内容；（2）灵活设置培训形式，如在线视频课程、网络讲座、讨论区等，以满足不同教师的学习习惯和需求。

3. 培训动员与宣传：（1）成立培训工作小组，负责培训计划的制定、培训资源的整理和分发，以及培训效果的评估；（2）通过学校内部通知、会议等渠道，积极宣传培训的重要性和收益，并鼓励教师积极参与。

4. 培训实施与管理：（1）设立培训周期和学时要求，统一安排教师的学习时间和进度；（2）定期开展集中培训，如每周组织一次网络讲座，每月进行一次线上交流研讨活动，以及每学期一次线下交流分享会；（3）通过平台收集教师学习情况，记录学习成果，在学习过程中给予指导和反馈。

5. 培训评估与总结：（1）制定培训效果评估指标和标准，通过学习成果、教学实践和教学反思等方式进行评估；（2）定期组织教师交流会议，分享培训心得和经验，进行总结和改进。

中学教师全员培训制度范文1.坚持理论学习和业务学习，提高广大教职工的政治觉悟、师德修养及业务理论水平和能力。

2.教研处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。

3.教职工参加业务学习必须遵守学习纪律，不迟到，不早退，有事向主管领导请假。

学习时精力集中，不做与学习无关的事情。

4.加强教师基本功训练，注重现代教育技术的培训和应用，加强英语培训。

5.鼓励教师参加提高学历层次和业务理论水平的进修学习。

____组织教师论坛，促进教师理论水平的提高。

7.认真组织继续教育及相关培训学习的考核验收，并将继续教育培训中学习态度及成效做为教职工岗位责任考核评估内容之一。

中学教师全员培训制度范文（2）引言：为了进一步提高中学教师的教育教学水平，加强教师的教育理念和教学方法的创新能力，促进教师的个人发展和职业成长，我校特制定了中学教师全员培训制度。

该制度旨在通过定期的培训活动，提升教师的专业素养，增强团队合作精神，为学校的教育教学质量和教学改革提供有力支撑。

一、培训目标本培训制度的目标是：1. 提高教师的教育教学水平，进一步优化课堂教学效果；2. 提升教师的教学能力和创新能力，引领和推动教育教学改革；3. 加强教师之间的团队协作，培养良好的合作精神和专业素养；4. 促进教师的个人发展和职业成长，提升教师职业素养；5. 推动学校的教育教学质量提升，提升学校的教育教学竞争力。

二、培训内容培训内容将涵盖以下方面：1. 教学理论与方法：包括授课方法、教学设计、课堂管理等；2. 学科知识更新：包括对教材的深入解读和学科知识的更新；3. 教育教学资源的应用：包括利用多媒体教室、教育科技资源等；4. 教育教学改革实践：包括学校的教育教学改革方案的介绍和实施；5. 教师职业发展：包括职业规划、职业素养培养等。

三、培训形式培训形式将采取多样化方式，包括但不限于：1. 讲座与研讨：邀请专家学者进行讲座和研讨会，开展学术交流和分享经验；2. 集中培训：安排教师集中进行培训，通过理论学习和实践操作提升能力；3. 学科组讨论：组织学科组间的交流和讨论，促进教师专业成长；4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩，相互学习借鉴；5. 线上学习：利用网络平台进行线上学习和互动交流。

教师全员培训网络研修心得体会教师全员培训网络研修心得体会范文教师全员培训网络研修心得体会范文1在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。

对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。

用心参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

认真阅读了每一期班级简报。

反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的资料和授课形式都作了认真的记录。

虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。

回顾6天的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……一、研修收获透过这次学习交流。

我认识到原先语文教学是这样的丰富多彩。

比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。

这些资料的教学都需要讲究必须的艺术技巧。

语文课堂务必是开放的。

但这并不意味着语文教师无事可做，相反老师要随时应对来自于学生形形色色的问题，这就学要语文教师有着更高的素质。

看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。

我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。

从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。

也许，这天的你水平有限，但是谁敢说几年以后的你不会出此刻这天的研修大平台上给我们“唱主角”呢？参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。

因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。

在这6天中聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。

透过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我就应更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

专题讲座师爱的智慧徐敏（福建广播电视大学教师远程教育学院，院长）一、师爱的误区在教师的职业生活中我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中，勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点，严格要求，一心为学生。

但在现实的生活中，许多老师却苦恼于爱的付出，得不到回报。

这种回报是多方面的，成绩、情感、成长；还有的老师爱愈深，付出愈多，自我愈倦怠，情感的世界就愈贫乏，自怨和学生的抱怨也就越多。

师爱的付出与自我幸福的生活，与学生感受到的爱意之间存在着巨大的反差。

年轻一代教师对师爱的结局充满困惑，这到底是为什么？究其原因，比较复杂，仅从认识和实践的角度分析，我们存在着明显的误区。

一是认识的 :表现在三个方面：师爱的极限性、虚无性、功利性极限性：例如，在我们所树立的师德典范中，经常宣扬的是教师为了工作拖着病体不看，结果拖到后来变成重症；为了学生舍弃自己的孩子，把生病的孩子放在家中，拖延治病，直至死亡，然后，以所有的学生变成自己的孩子完成崇高的境界；为了学生中考，无暇去医院照顾生病的母亲，直至母亲临终，都没有看到最后一眼。

这就是师爱和他的结果吗？！最传统也是最流行的观点是：教师是蜡炬，照亮了别人，燃尽了自己。

甚至燃尽的不只是自己，包括自己的孩子和亲人。

以自己和亲人的惨痛的代价和个人悲壮的生活状态成就学生或成就自己的奉献与成功，作为师德的最高境界，这是在以往的师德典型中最经常的“榜样”宣扬，也是最不正常的扭曲了师爱的内涵。

很高尚也很可怕。

带来了两个误区：（一）认识的误区一是古往今来的道学家们给老师设置的圣人境界，及大地扭曲了师爱的价值，把师爱高悬在“给予”和无条件的付出，以蔑视人性和忽略教师作为人的生命健康和生活权利为代价，把教师捧上“圣人”的境界；二是权力者凭借强权为后盾给教师设置了单方给予无私奉献的崇高的道德境界。

使师爱无法成就教师和学生共同的成长和快乐及个人生活的幸福，也使大多数老师在认识上进入误区，在行动上茫然生畏或错位。

山西省2014年初中教师全员远程培训实施方案根据《山西省教育厅关于做好2014年中小学幼儿园教师培训工作的通知》（晋教师继[2014]5号）精神，为做好2014年初中教师全员远程培训工作，着力解决教师在教育教学中面临的主要问题，促进山西省初中教师整体素质的提升，继教网结合山西省初中教师实际培训需求，特制订本实施方案。

一、培训对象及学科（一）培训对象山西省初中教师10万人左右。

（二）培训学科语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、综合实践、教辅。

二、培训目标1.通过师德修养与专业理念内容的研习，使学员把握师德本质，正确理解师爱与爱生乐教，强化“师德为先、育人为本”的专业理念。

2.通过教学问题解析与案例学习，帮助学员有效解决教学与管理问题，从而提高教学与管理效能。

3.通过高效课堂理论与实践案例的学习，使学员深入理解高效课堂的涵义，掌握高效课堂构建的原则、方法，能够运用所学改进教育教学行为，提高教育教学有效性。

4.通过通识知识与技能的学习，优化学员知识与能力结构，全面提高学员专业素养。

5.通过网络研修、校本研修、现场实践相结合的研修学习，使学员在合作学习和岗位实践中切实把握新课程教学，促进高效课堂的构建。

三、培训内容培训内容包括预设课程与生成资源。

（一）预设课程预设课程根据培训目标、结合教师专业标准的能力要求设置课程与活动，采用维度导向、模块定位、专题支撑的结构形式。

以初中数学为例（其他学科课程设置详见附件1）：维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/ 选修——走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师——必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4 必修专业理念“育人为本”教育理念的实践深化专题讲座刘飞：北京市朝阳区芳草地国际学校校长4 必修主题活动工作坊主题活动：教学中的学生为本案例分享交流研讨专家团队1 必修师德修养与专业理念的重难点答疑在线答疑 1 必修专业知识与专业能力教学问题解决读懂学生建立和谐师生关系促进小学到初中数学的过渡专题讲座案例教学王尚志：首都师范大学数学学院教授、《课程标准》核心成员张思明：北京大学附属中学，特级教师。

中国教师研修网2011年教育部“知行中国”初中班主任教师远程培训项目总结中国教师研修“知行中国”项目组按照教育部办公厅《关于组织实施2011年“知行中国”—初中班主任教师培训项目的通知》(教师厅函〔2011〕17号)和2011年“知行中国”—初中班主任教师培训项目实施方案的要求，“知治区的500个97.38%的学员认为：参加本次培训总体感到很有收获。

知行项目一贯主张“学思结合，知行统一”边学习、边思考、边实践。

有97.42%的学员对“这次培训促使我边学边联系自己的工作思考”的表述表示非常同意和比较同意。

96.89%的老师认为本次培训强调的“知行统一”理念促使了自己的学以致用。

培训结束后，山东的武建君老师更是这样总结：“回首两个多月的研修，我的最大的收获就是——让我奠定了做一名知行统一的班主任的信念，我已经把这四个字作为座右铭烙在心底！我渐渐发现，只有把所学的知识应用到实践当中，才会体验到学习的快乐！从此，我开始珍惜任何一次学习机会。

从此，我开始创新我的班主任工作。

知行统一，一定会伴随我班主任工作的幸福一生！”（山东武建君：班主任工作随笔：知行统一）（三）参训热情高，特色活动多“规定动作不走样，自选动作求创新”。

在知行项目进行两年之后，不少省已经积累了丰富的管理经验，2011年项目执行期间，各省结合自身优势，在保证完成培训基本任务的基础上，创新出各具特色的研修活动：1.组织线下交流，补益网络研修。

培训期间，根据项目组有关“本地交流”的组织安排，各省、区县、班级相继开展了丰富多彩的线下交流活动，这种从网上走到线下的混合式研修，让网络培训接了“地气”，增强了培训实（地，、（（（班的“关（果。

3.深入实地调研，督导培训实效。

远程培训期间，各省项目办充分借助各种信息沟通工具，以QQ群、电话、飞信、视频会议等形式，在线指导本省工作，但网络培训的质量管理还是离不开实地的督促指导。

在培训进程的关键时刻，浙江、四川、河南等省项目办领导纷纷深入参训区县、学校，与相关负责同志及一线班主任代表座谈，了解项目学情，倾听学员心声，收集建议反馈并现场答疑解惑，受到了参训教师的热烈欢迎。

山西省2011年小学教师远程全员培训学员平台操作指南项目首页简介调查问卷展示培训成果展示区（研修日志、教学设计、精华展示、反思总结等内容） 其中，“热门”指的是点击量最多的； “热评”指的是评论量最多的。

可进入继教网首页、学科频道、国培频道项目公告区乐语：在线客服培训感言展示帮助中心导航栏中各级主页一应俱全项目情况介绍区注册登录区， 查看操作手册视频点播区和参与视频答疑区咨询服务信息区学科简报和班级学习简报展示区项目论坛帖子展示区培训信息统计区（可按学科和按地市分别统计）项目总体培训情况统计区（图1）（一）注册平台进入“山西省2011年小学教师远程全员培训”的网站/IndexPage/index.aspx#，点击用户登录入口的“注册”按钮（如图2），进入注册页面（如图3）。

（图2）注册时输入正确的注册码、验证码、选择任教学科（如图3），点击确定，系统会弹出确认页面（图4），确认信息无误后点击“下一步”进入个人信息填写页面（如图5）。

（图3）（图4）（图5）填写完个人信息确认无误后，点击“下一步”进入个人详细信息完善页面（如图6）。

请根据信息要求，如实填写个人的电话、职称、地址等；（如图6）信息填写完毕后点击“确定”，系统会弹出信息确认页面（如图7），确认无误后点击“确定”（确认的同时请牢记个人的用户名、密码），系统会再次弹出学员被分配的班级信息，请学员牢记自己所在班级（如图8）。

请牢记所在班级；（图8）（二）用户登录在用户登录入口处，输入已注册成功的用户名（或者身份证、学习码）、密码、验证码，点击“登录”（如图9）。

（图9）温馨提示：1）验证码：为电脑自动生成的4为阿拉伯数字，请按照图中的数字进行正确填写；2）如果忘记密码，请点击“忘记密码”按钮，输入用户名和身份证号码，即可找回密码。

3）如果忘记用户名，可通过以下三种途径进行咨询：①全国继教网服务热线：400-812-1228；②全国继教网服务邮箱：guopei@；③全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询1、学习咨询2、学习咨询3随时为您答疑解惑；点击“更多管理功能”，即可进入学员学习管理页面（如图10、图11）。

保定市教育局关于选拔中小学教师参加2011年省级培训工作的通知保教师…2011‟8号各县（市、区）教育局（文教局、公益局、经发局），直属中小学（幼儿园）：根据《河北省教育厅关于2011年中小学教师省级培训工作安排的通知》（冀教师…2011‟8号）精神，结合我市实际，现将选拔中小学教师参加省级中小学教师培训有关事宜通知如下：一、选拔条件和人数（一）选拔条件各县（市、区）、直属学校要严格按照省级中小学教师培训对象选拔条件（见附件5），认真选拔，择优推荐。

在符合省定条件的基础上，市级骨干教师和参加市级骨干教师培训并取得合格证者优先。

其中, 名师培训为近两年已被省厅评为省学科名师的教师及部分特级教师参加（推荐省中小学教师专家库成员优先）。

（二）选拔人数省下发给我市的培训指标是:中小学省级骨干教师培训对象399名，骨干班主任培训80名，名师培训6名，英语口语强化培训64名，新教师技能培训48名，中小学教师短期集中培训658名。

各县（市、区），市直属学校具体选拔指标见附件。

二、有关要求各县（市、区）、直属学校要按照文件要求，切实加强对此项工作的领导，坚持公正、公开、择优的原则，认真做好培训对象的遴选和推荐工作。

各县（市、区）、直属学校要为参训教师提供便利条件，确保被推荐的教师能够按要求参加全程培训，对于不能保证按要求参训的教师不予推荐；对以往被推荐为省级培训对象，未按要求参加培训的教师，在本次选拔中将不予推荐；对于不能保证教师参训的学校、单位，今年不予分配指标。

参训学员要填写《河北省2011年参加省级中小学教师培训项目教师推荐表》（不含新教师教学技能培训、英语口语培训、教研员培训、军事教员培训）。

请各县（市、区），市直属各学校根据以上要求，按培训项目分类填写《河北省（附件4），2011年参加省级中小学教师培训项目教师信息表》并分项目、分学段、分学科以Excel形式报送电子文档，于2011年4月7日前报保定市中小学教师继续教育中心。

山西省2014年小学教师全员远程培训项目实施方案2013年5月6日，教育部《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》进一步指出：“积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化”。

为贯彻落实教育部的指示精神，并依据关于印发《山西省2014年中小学幼儿园教师全员培训实施方案》（晋教师继〔2014〕号）的通知的具体要求，特制定本方案。

一、培训目标（一）构建网络培训与区域研修及学校发展相结合的远程培训模式通过提供预设的多维度课程资源，结合多层级的引领辅导，将网络培训与区域研修及学校发展相结合，促进区域研修与教师知能转化，提升教师在师德修养、教学问题解决以及高效课堂等方面的专业素养和水平，进而实现区域教育可持续发展。

（二）打造一支具有自主发展意识和较高水平的地区性骨干教师力量通过远程培训和区域及校本研修的合力打造，调动教师们的自主发展意识，并通过区域观摩活动以及优质教学水平的展示活动，推出“种子教师”，使其角色在远程培训、校本研修乃至以后的教师培训过程中发挥示范引领作用，带动地区性其他教师的专业化发展。

（三）创建以参训学员校本研修成果为主要内容的本地教学资源库最大化发挥预设性课程资源的示范作用，鼓励参训学员积极参与本校或本区域的各类研修活动，切实发挥校本研修的基础作用，促进教研与培训有机结合，建立“基础——内化——提升”的三级资源再生路线，形成以参训学员校本研修成果为主要内容的本地化、原创型、鲜活型的教学资源库，从而实现资源的可持续发展，进一步体现教师研修社区的优质资源共享理念。

二、培训对象和学科（一）培训对象山西省全体在职小学教师及教辅人员。

要求学科教师参加本学科学习，教辅人员参加通识学习。

（二）培训学科小学语文、小学数学、小学英语、小学音乐、小学体育、小学美术、小学科学、小学品德与社会、小学综合实践、小学信息技术、小学教辅，共11个学科。

中小学教师全员远程培训心得体会（精选5篇）中小学教师全员远程培训心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的中小学教师全员远程培训心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中小学教师全员远程培训心得体会1一、对远程教育有了更进一步的领会刚开始对于"远程教育"这个概念并不是很清楚，只知道它是一种新型教育模式，是一种将信息技术和现代教育思想有机结合的新型教育方式。

它有着开放性，技术先进性，自主灵活性，共享性等特征，但是通过这短短一段时间的学习之后，我更进一步领会到了它的一些特征对社会群体的影响。

首先是技术先进性，它极大地提高了远程教育的交互功能，多媒体课件，视频点播等先进的教育手段使教学的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。

其次是它的自主灵活性，它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。

它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以"教"为主的教学方式，改变为以"学"为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。

另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。

二、教学理念的提升，新课程认识的深入在这短时间里，通过对《感受初中新课程——与课程实施者的对话》，《感受新课程标准》的学习，我的观念和认识和以前的不一样了！在专家们的讲座中，理论和事例都来自于我们的教学实际，使我不由自主的想去看，而且在看当中我会思考。